文本内容:
师生共写随笔的再思考新教育实验倡导的十大行动之一就是师生共写随笔也就是通过撰写教育日记、教育故事、教育案例分析和学习心得等形式,师生记录、反思日常的教育和学习状况,交互书写,相互编织,彼此润泽,共同成长曾经的老校长,提出让教师每周写一篇教育随笔,每学期写十六篇当时的我,觉得这简直太困难了,哪有时间去写随笔,整天被教案、作业缠住,根本就没有喘息的时候于是就为了写随笔而写随笔,大多时候都是为了完任务,很少有认真思考去写由于自己的无知,荒废了大好时光,耽搁了自己成长的机会总以为校长的做法对教师太过于苛刻,哪能想到这种做法竟然是为了教师的成长而采取的一大举措可是,认知给自己设限,让自己失去了锻炼自己、提升自己、成长自己的好机会,更让校长的好心做了无用功今天读了朱永新教授的这本书,才知道校长完全是运用朱教授提倡的师生共写随笔和阅读,来促进教师的专业成长可惜校长的良苦用心十年时间过去了,才悟出了其中的道理如果当时自己认识到好处有这么多,对自己的成长有莫大的作用,行动起来,坚持下来,效果可能是惊人的自己要为自己的无知买单教师没有思考,就不会有成长写作,对于教师来说,具有不可替代的作用,真正的思考就是从写作开始的教师写教育随笔正是批判反思型教师的必由之路,也是学生思维发展的有效形式教师带动学生共同写随笔,记录教学过程中的一点一滴,捕捉教学过程中的生成性资源,关注学生的每一个信息,反思自己的教学成功与失败,得与失,改进自己的教学方法,促进教与学的方式的变革学生通过记日记,反思自己的学习方式、学习状况,记录学习过程中的得与失,能更好地促使自己改进学习方法,更好地选择正确的学习方法,提高学习效率通过师生共写,反思日常的教学生活,从中吸取经验教训,能促使大家每天改进一点点,每天进步一点点“学而不思则罔,思而不学则殆”师生通过不断地思考,不断地写作,创造自己生命的传奇让自己通过写作走向一个幸福的人生,遇见一个更好的自己新教育实验提出教师成长的三专模式专业阅读、专业写作、专业交往可以帮助教师快速成长,通过反思写作更好地认识学生、认识自我,理解教育只有努力突破这些,才能促使自己在教育的旅途上快速成长让自己成为一个善于思考的人,善于阅读的人,善于写作的人,在实践中去思考,在实践中去探索,在思考中去观察,在观察中明理,做一个阅读与写作相伴的人将师生共写随笔看做是历练自己、提升的自己的主要路径相信阅读,相信阅读的力量,相信阅读能够救自己,更要相信写作是自己成长的唯一密码。