小学音乐说课稿：《苗岭的早晨》

小学音乐说课稿《苗岭的早晨》

一、说教材《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第八册第四单元的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色乐曲可分为三段第一段（时间分秒）开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的10同音名大小三度交替的音调，（）（）把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中接着，运用花舌音1—31—b3,等演奏手法，描绘出林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气第二段（秒）是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面尤其是其间不断47出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃乐曲的尾声（秒）再现了开始部分的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境这33种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标、情感态度与价值观目标激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文1化视野、过程与方法目标培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵、知识与技2能目标学生能够为乐曲区分段落,领会速度、节奏在音乐表现中的作用3这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成教学重点指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情教学难点指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点

二、说学情四年级的学生在对音乐的感受和表现，能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿能听辨不同情绪的音乐在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作在创造方面能够自制简易的乐器在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价

三、说教法运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感

四、说学法引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体

五、说教学过程我将过程设计为导入、新授、总结、扩展延伸五个环节

（一）导入课题，激发求知欲播放课件，结合“展示厅”的布置，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题《苗岭的早晨》（板书）（-）定向自学，整体感知完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），引导学生初步了解作品，并为乐曲分段、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）、提问1（）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？（）根据这些变化，乐曲2可分为几段？

（三）学习歌曲，分析鉴赏细听音乐各段落，比较它们之12间的变化、对比关系进一步感受和理解音乐作品、欣赏第一段引导学生说出这段旋律的速度和节奏提问（）这段缓慢而又舒展的旋1律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形1式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验（板书）（）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？（板书）、在学生2回答之后再提出在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生2带着问题欣赏第二段音乐（）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？（）引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面并1出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和2速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？

（四）课堂小结，拓展延伸引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束

五、说板书设计板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼课题《苗岭的早晨》第一段速度慢节奏舒展表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛第二段速度快节奏活泼表现了苗族人民歌舞与劳动。