《湖心亭看雪》学历案（学生版）

台儿庄古城学校九年级语文学历案编审孟跃

2023.

9.23课题醉翁亭记课型讲读课时一课标要诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和求运用，提高自己的欣赏品位学习目大声朗读课文，读准节奏，读懂文意，读出意境，读悟作者的家国之思，在此基础上背诵标课文能读准节奏，读懂文意，读出意境，读悟作者的家国之思，熟练地背诵课文评价学习过程

一、进入学习作家梁衡所说的《湖心亭看雪》是一篇描写西湖胜景的佳作，被称作是描写西湖最漂亮的文章今天就让我们走进张岱的世界，去《湖心亭看雪》

二、积累张岱（）字宗子，张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家1597—1679,他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”其作品多写山水景物、O日常琐事，时时流露出明亡后怀旧伤感的情绪本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社年版）《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》1982文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境活动

一、读准导学:朗读课文三遍，能够把课文通顺流利地读下来不会读的字可以根据注释加上注音，没有注音的自己查词典注音顺便写一写，学会认读、书写这些字孥（）更定（）鑫衣（）雾淞（）一芥（）铺毡（）强饮（）沆勘（）更有此人（）.读准节奏2导学朗读文章，划分文章节奏，仿照示例，标出节奏划分有疑难的语句语段朗读要点是日/更定矣，余/孥/一小舟，拥/龚衣/炉火，独往湖心亭/看雪雾淞/沆扬，天/与云/与山/与水，上下一白湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸见余，大喜日“湖中焉得更有此人！”拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏，是金陵人，客此及下船，舟子喃喃日“莫说相公痴，更有痴似相公者！”活动

二、读懂文意导学结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不懂的语句，先自主翻译，不会的,组内解疑，再不会，提交全班注意积累以下词语意义或用法类型例句⑴上下一白（）余强饮三大白而别（）一词••多义⑵湖中人鸟声俱绝（）佛印绝类弥勒（）••古今⑷余军饮三大白而别（词义余强饮三大白而别（•）⑺客此（）活用⑸大雪三日（）（）拥鑫衣邛％（6*倒装⑻更有痴似相公者（重点句翻译

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝

②雾淞沆磁，天与云与山与水，上下一白

③见余，大喜曰湖中焉得更有此人！,

④舟子喃喃曰莫说相公痴，更有痴似相公者!活动

三、读出意境.读白描之笔1导学读下面写景的两段话，说说二者在写景方法上有何不同，并想想画面，说说这样写的好处

（一）辨析白描《湖心亭看雪》《岳阳楼记》大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定矣，至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万余孥一小舟，拥羹衣炉火，独往湖心亭看雪顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青选雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白湖上而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，段渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣舟中人两三粒而已这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图！“雾沉沆“锦、郁郁青青、皓月、浮光跃金，静影沉璧”场”是形容湖上雪光水气，一片弥漫，“长堤等修饰语色彩浓重，同时动静相生，多感官并用，分一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人浓墨重彩地描述了春风和畅，波光艳丽，水天一析两三粒”，等等这是简约的画，寥寥几言，碧、明月千里、湖光犯金的洞庭春景粗笔勾勒，极富轮廓型

（二）辨析效果原句改句雾淞沆硒，天与云与山与水，上下一白湖上影雾淞沆扬，天云山水，上下一白湖上影子，子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两两三粒而已三个而已叠用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象营造了一种天人合一的痴迷境界，给人以天地之间茫茫一片、浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的“痕”“点”“芥”“粒”既写出了堤、亭、舟、人的渺小，又反衬出天地的辽阔，而且符合所形容之物的外形，用词新颖，让人眼前一亮“条”“座”“艘”“个”没有这种表达效果小结张岱写景的笔调非常简洁，没有色彩繁复的渲染，这种用简单朴素的线条勾勒出对象特点的写作方法，在文学上叫作白描白描，文字简练，不夸饰，不铺陈，不渲染，抓住特征,点到为止生动地写出了天、云、山、水白茫茫一片、浑然难辨的景象，突出天地茫茫、阔大辽远之势数量词的运用又使这白描之境有一种似有若无、依稀恍惚之感这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动、景物的变化，使人觉得天造地设，生定在那儿，丝毫也撼动它不得活动

三、读出情韵,读反常之笔1阅读文章要关注文中看似反常之处，解释请这些反常之处，你就会深有所得根据表格提示，说说你的这些反常之笔的分析文中细节分析“舟中人两三粒”“舟子喃喃日”等描写都说明作者并非一人前往，但为何作者却说“独往湖心亭看雪，，？“崇祯五年十二月，余住西湖”“问其姓氏，是金陵人”张岱问亭上酒客姓氏，但回答却是“金陵人”，如此答非所问有该如何埋解？见余，大喜曰“湖中焉得更有作者用了近乎小说的笔法，从对方的视角看“自己”；其此人！”拉余同饮实，写对方的惊讶，也就是写自己的惊讶，而转换了叙述角度，就及下船，舟子喃喃曰“莫说相在尺幅之内生起波澜“拉余同饮”，一个“拉”字，见出对方的公痴，更有痴似相公者！”热情；“强饮三大白”，一个“强”字，见出作者的性情以彼口自己惊喜，为何却写对方惊讶？写我心，这种错落互现的方法着实是精妙极了舟子的话，似嗔似怪，实赞实爱，饱含深意，不是熟知作者，断然不能道也文章至此戛然而止，而余韵不绝小结写景之后，作者笔锋一转，继写在湖心亭的奇遇原来亭中，已有捷足先登者“铺毡对坐”如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登;其实从作者到“金陵人”，又何尝不知自己的癫狂痴迷呢假舟子为辞，顿时妙趣横生在叙事上却言简意丰，曲尽其趣错落互见手法的运用，是其鲜明的特点•读点睛之笔2导学大声朗读课文，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现在文中找出相关句子，并评析，完成表格“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”天寒地冻，人和鸟的声音都消失一痴于行了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴沉沉夜色中乘舟游览西湖，看到雪中的西湖果然风光不凡更没想到的是，这种情二痴于景形下还有先“我”而至的赏雪人写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求“崇祯五年十二月，余住西湖”“问其姓氏，是金陵人”三痴于情小结满纸荒唐言，一把辛酸泪都云作者痴，谁解其中味谁解呢？张岱是孤独的，他的“痴”是不被人理解的痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国让我们再读一遍这痴人之文带着你对张岱的理解，带着你理解的情感活动

四、比较鉴赏比较阅读下面文章，回答问题【甲】崇祯五年十二月，余住西湖大雪三日，湖中人乌声俱绝是日更定矣，余孥一小舟，拥羹衣炉火，独往湖心亭看雪雾淞沆砌，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已选自张岱《湖心亭看雪》【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉选自袁宏道《西湖》解释下列加点词语在文中的意思

1.是日更定是1余孥一小舟孥2上下一白一3才一举头举4用现代汉语写出下列句子的意思

2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝1茶毕，即棹小舟入湖2【甲】【乙】两文都写了西湖的景致，【甲】文运用手法写景，【乙】文运用了

3.的修辞手法写景.按要求填写句子4【甲】文写作者孤寂情怀的句子是“1【乙】文写作者急切游湖心情的句子是“”2。