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给学生创造自我表现的机会学生天生都有爱表现的欲望但是,在我们的课堂上,却常常会看到一些不太乐观的现象当老师提出一个问题后,有时候举手回答的学生寥寥无几,经老师再三启发,才有零星的同学举起了小手或者,当问题一出口,学生刷的一下子都举起了手这两种情况不外乎是以下几种要么是老师提出的问题太难,学生不会回答;要么就是问题太简单,不需要学生思考就会;还有一种就是即使学生会也不敢举手回答问题在课堂上学生为什么会出现这种状况呢?难道是他们真的不会吗?还是背后隐藏着其他原因其实,学生的内心都有愿意表现自己的欲望,也希望老师在课堂多给自己一些展示的机会,让自己被老师和同学看见,被别人尊重,从而获得学习的自信心学生能否在课堂上将自己最优秀的一面展示出来,关键在于教师的教学行为教师要帮助学生树立自信心,就必须在课堂教学活动中,站在学生的中央,一切为了学生服务,一切为了学生的学习服务充分为学生提供表现的机会,让学生在亲自实践中体验学习带给自己的快乐,从而增强学习的信心教师要把握好时间和度,有目的的给学生提供展示机会对于不同的问题,根据问题的难易程度,选择不同学习水平的学生来回答,给予他们不同的机会,关爱每一个学生这也就是要体现教师的课堂驾驭能力真正做到让优等生吃不饱,让学困生跳一跳就能够得着为不同水平的学生创设不同的机会,只要他们都积极参与了,就会收到不同的效果达到让不同的学生得到不同的发展,人人都能学有用的数学教师始终是学生学习的合作者和参与者,组织者让学生在教学活动的自我表现中,真切体会老师对他的关爱让他从活动的参与中提高兴趣,体验到成功的快乐改变自己不行的观念,激发他们后续继续努力学习的动力和欲望当遇见有争论的问题时,教师不要急于表态,给他们探讨质疑的时间和空间让学生在不断的争辩中寻求结果,引导他们一步步走近正确的结论这样既可以培养学生的思辨能力,还可以让学生学会倾听别人发言,倾听也是一种美德,更让学生的思考走向深层次在相互的辩论中,学会评价别人,欣赏别人,通过各自观点的阐述,来展示自己的理解,正体现了学生主体地位在课堂中的凸显,使得学生真正成为课堂的主人在课尾总结时,教师要学会把主动权交给学生,让学生对自己一节课所学所思,有一个展示的机会给予他们总结表现的机会,通过学生对知识点、学习方法、自己还有哪些方面做的不好,还需进一步改进等方面做以分享也可以对某个同学的学习方法进行评价,提出自己学习的方向教师始终把学生放在首位,不断地给学生创造表现、展示自我的机会随着时间的推移,学生的表现欲望会越来越强烈这样久而久之,学生就会树立起学习的信心,产生对学习的兴趣,爱上学习教师的教就会变得越来越轻松让学生真正感受到学习在自己身上真实发生了,就能体验到学习带给自己的快乐,体验自己的价值所在,从而增强学习的欲望和探究的欲望,就会走上积极进取的道路,一路向好发展。