幼儿园大班游戏活动总结

幼儿园大班游戏活动总结本学期是幼儿在园的最后一个学期，经过近三年的研究生活，幼儿的各方面能力都得到了提升，交往能力、合作能力、运用游戏材料等能力都有所提高，本学期重点关注两点，第一是利用角色游戏重点培养幼儿在游戏中的社会交往能力，第二是充分发挥幼儿在区域游戏中的自主惯和能力角色游戏本学期是幼儿在园的最后一个学期，这个学期主要为幼儿创设了宽松自由的班级氛围，让孩子能够每天高兴的来园，并且在自由宽松的研究生活中更加自主的表现自己，大胆地域他人交往，培养幼儿的社会性交往在角色游戏中培养幼儿的社会性交往孩子们热衷于角色游戏，在角色游戏中培养幼儿的社会性交往能力，如合作能力，大班的孩子我们现在逐渐把插牌的过程减少，像孩子们来到娃娃家，如果每个角色都已经规定好,那样就减少了锻炼的机会，孩子选择娃娃家的游戏，可以自己商量做什么角色，分工合作，给了孩子一些挑战，如果发生争执，还以商量解决问题，更加给了孩子锻炼的机会在游戏过程中经常会发生一些问题和矛盾，多以我们设立了消费者协会这样一个内容，设立一些专门人员来帮助解决问题在收放游戏物品的时候也是一个锻炼的机会，孩子们也学会商量分配工作，先收好的孩子还学会主动帮助他人这个学期我们新添了月亮湾图博中心和XXX等游戏，在月亮湾图博中心，我们培养幼儿优秀的浏览乐趣和惯，为人小学也做一些准备，有了小小图书管理员的加入，我们的游戏更显丰富，孩子们也很乐于当小小图书管理员，我们脚色区中贴了阅览室规则，幼儿也学会了遵守规则进行游戏，爱护书籍，养成了优秀的浏览惯在XXX的游戏中，我们的小老师真是又伶俐又能干，小老师选择一项自己的出格本领把本领教给小学生，小学生们学得仔细又认真，这里给孩子提供了充分的游戏材料，包括剪纸活动所需的各色彩纸、较剪、浆糊、双面胶等，也有绘画活动所需的白纸、记号笔、铅笔、油画棒、颜料等，也有小老师所需的小黑板等，在游戏中增强了孩子的来往能力另外也逐渐增加了一些幼儿喜爱的内容如开设月亮KTV,幼儿越来越喜欢唱歌，希望在班级中能够开设一个娱乐KTV,在电脑中放入一些儿童歌曲，故事等，幼儿可以研究歌曲，唱唱跳跳，表演节目在月儿理发店中增设化妆专柜，这是很多女孩子强烈要求的，班级里的很多女孩子越来越爱漂亮，希望在理发店中增设化妆专柜，这样也丰富了游戏内容大班幼儿的思维能力在不断的提高，普通的游戏已经满足不了他们的需求，在研究活动中，他们会不断的产生许多新的想法，游戏内容也需要不断的更新，游戏更是他们的天地，我们开设了化妆专柜，不仅是女孩子喜欢，男孩子也参与了活动,在活动中让孩子自己尽情的创新，尽情的游戏区域游戏本学期重点关注大班幼儿的区域游戏开展，如何能够更好的开展区域游戏活动，更好的体现幼儿在游戏中的自主性，我也做了如下工作

一、创设事宜的环境，提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与游戏

1.环境的独特而富有情趣性幼儿对于富有新意的环境老是施展阐发出出格的情感，孩子们对于新奇的事物，都想去看看、听听、摸摸、碰碰、问问,这时，他们的思惟活动与探索精神也是处于最佳状态，如果教师在这个时候抓住时机，对幼儿进行启发诱导，幼儿就能够主动的，不断的获得新的知识信息与经验

2.空间的安全性、方便性与活动时间相对自由性大班孩子虽然有一定的参加自主性活动的经验，也有了一定的规则意识，但毕竟是孩子，况且自主性活动具有动态性，孩子们经常由一个区域转移到另一个区域因此，在设置区域时，我们首先要考虑到安排的场地空间是否安全、便于自由选择，同时利于相互间的交往是否感到压抑，区域之间是否会互相干扰，能否保证光线、色彩、温度、湿度、通风等条件，物品摆放的位置是否合适，活动中的材料对于幼儿是否安全等空间的开放，要既便于幼儿自由安全进出这些固定的区域，又要增加相互间的交往，不受干扰的关注自己感兴趣的活动，最后又要有利于教师的观察与指导

3.因人而异的提供开放性的活动材料区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对研究的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题教师在引导的时候，也应该注意个体差异，能力大小

4.知识经验的积累

5.教育活动的内容扩展延伸到自主性游戏中集体教育活动是孩子感知研究新经验的重要途径，活动中有很多新奇的知识经验，孩子们非常感兴趣，但是，每次活动都会有新的形式，新的内容，我们不能就此中断了孩子们的热情与好奇心，因此，他们感兴趣的游戏，表演，或者制作等等,都会摆入自主性活动中间，让他们玩的尽兴，学的乐趣熟悉与掌握的各种操作技能综合联系在一起，按自己的意愿进行改造，创造性的反映到游戏中，这时的认知活动完全体现了幼儿的独立自主性

二、适时的帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，教师应当适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能教师指导的目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好的开展游戏

1.在环境中渗透隐性指导。