幼儿园教师培养制度

幼儿园教师培养制度为使我园教育教学工作持续、稳步发展，不断开拓创新，为更好地促进和推动我园教育教学工作，进一步提高教育教学质量，为教师提高、幼儿园发展奠定坚实的基础，特制定我园教师培养方案

一、指导思想以最新的教育理念和《纲要》思想为指导，以人本主义、理论联系实际的理论为工作原则，以校本教研、校本培训为载体开展培训工作

二、操作原则坚持校内研究研讨和外出观摩培训相结合；坚持理念更新和教学实践相结合；坚持请专家指导与自我示范相结合；坚持自我发展和以老带新相结合

三、目的意义为骨干教师的发展创设平台，树立典范，加大幅射力度，影响和带动教师全员参与，形成阶梯状的教师队伍，达到共同发展，整体推进的目的；为具有发展潜力的教师的进步创造良好的研究氛围，连成网络，提升整体水平，形成条轮式培养机制；为发展较缓的教师提供研究机会，创设研究氛围，搭建发展平台

四、形式和内容

（一）形式

1、集中培训-1-

2、分散研究

3、参观考察

4、专家报告

5、经验介绍

6、心得体会

7、研讨课、示范课、观摩课

（二）内容

1、论文的撰写

2、教研、科研研究包括课题的筛选、确定，课题研究的方式方法，课题研究的原则及注意事项，课题实验报告、总结或研究论文的撰写等

3、教育科研理论最育科研理论，包括教育科研的基本原则、基本方法、基本程序等

4、以老带新举动或结对子举动

5、进行小问题实验研究，深入实际，深入一线，深入课堂，调查研究，分析解决问题

6、定期或固定活动

五、制度保障

1、对教师实行三级管理制度幼儿园对全园教师分为三个层次，即骨干教师、新手教师、成熟型教师等教师根据自己的实际，分别展开课堂教学研讨课，进行同伴互助幼儿园将根据实际情况，每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动，借以提高教师课堂教学水平

2、研究培训制度园内每周集中研究1次；幼儿园每学期组织之少1次外出观摩研究；每年参加教育局组织的培训研究每次培训研究后，都要写出心得体味或研究报告。