幼儿园观察记录表：【三等奖 观察记录】大班 农具新玩法

第七届全国幼儿教师职业技能大赛一观察记录参赛作品名称农具新玩法参赛作者单位名称观察目标教师如果能够放开孩子的手脚教育会呈现不同的教育效果观察对象一组幼儿年龄段/班大班观察时间月日1016自我园参加了江苏省教育科学“十二五”规划课题《利用区域民间艺术培养幼儿社会化人格的实践研究》以来，我园就致力于园本课程的开发本学期，我们研究制订了使用地方特色的“农具以及农作物”设置了一系列主题活动，其中一个活动使用筛子来进行农作物的筛选本次活动教师实施两次，现把两次活动进行实录第一次活动教师布置了晒场上的环境，给孩子准备了芝麻、花生、黄豆，准备了两种筛子小孔筛子和大孔筛子另外还有小畚箕、塑料桶等材料教师准备了一块很大的塑料布，并在塑料布进观察分析行农作物堆放的区域划分活动开始时，教师通过谈话导入阿姨家的小弟弟把各种不同的粮食混在一起了，怎样帮助阿姨呢？然后请小朋友帮助分，教师有意把本次活动设置了两个步骤第一个步骤是先让孩子用小孔筛子筛出芝麻，第二个步骤是再用打孔筛子筛出黄豆活动分析，整个活动在教师的高调控下，孩子们有条不紊地进行着但是我们也发现由于教师语言过多干预，孩子只能在教师既定的程序下按部就班地进行活动，孩子玩得不是十分开心，创造性也受到限制第一次活动教师仍然准备了像第一次活动一样的环境，不同的是，教师给孩子准备了很多塑料桶（装筛出的农产品之用），还给孩子准备了三个大等筐，分别贴上芝麻、黄豆、花生不同的标志，给不同的筛子也编上了编号号和号活动开始教师只是简单的12语言提示，告诉孩子今天农民伯伯把很多农作物混合起来，请小朋采取措施友想方法把它们分开，要求分开的农作物分别放在不同号筐里没有要求孩子用什么方法去分并在使用什么方法分开什么农作物进行了真实的记录教师在活动中采用了比赛和游戏的方法从两次教师实施的活动来看，孩子们对此活动都充满了兴趣,获取成效毕竟是城市的孩子，以前没有干过农活，更没有接触过像筛子这样的农具，但是从孩子活动的效果来看，第二次活动孩子的积极性更高，因为教师没有过多的形式和语言的干预，孩子们没有约束感，他们的自主性得到了充分的开展从活动现场来看，有的孩子先用小孔筛子筛出了芝麻，然后再用大孔筛子筛出黄豆还有的孩子先用大孔筛子筛出了黄豆，然后再用小孔筛子筛出芝麻更有的孩子把号、号筛子堆积起来，几个小朋友合作一起筛用比赛和游12戏的方式结尾，使探究活动到达高潮，幼儿在游戏中完成了活动目标两次活动的效果比较第二次活动孩子们更加愉悦、自由，自主性和创造性也得以充分的发挥今后的思考我们一直在强调课程游戏化，就是要让我们的课程更加贴近幼儿的实际开展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要我们选择了农具和农具产品这些作为活动的主要用具,就是让我们的活动贴近我们赖以生存的环境让幼儿使用多种感官探究、交往和表现的时机更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些，最后促进幼儿的开展。