幼儿园观察记录表：【三等奖观察记录】大班 捕捉、夸大幼儿的兴趣

全国幼儿教师专业风采大赛一观察记录参赛作品名称捕捉、夸大幼儿的兴趣参赛作者单位名称观察目标将幼儿的兴趣放大并以点带面观察对象幼儿年龄段/班大班观察时间月日327最近，十字绣在我园大班风行一时，幼儿晨间活动时间绣、午睡前绣、下午继续绣，而且绣出的作品丰富多彩，有小鱼、小熊、数字、甚至还有幼儿在绣自己的名字回忆起当初，当我班张楠小朋友从观察分析家里带来妈妈绣的机器猫的小香袋时，引起了我班大部分幼儿羡慕的目光，他们都想上玩机器猫，还想要个属于自己的绣品看到这种情况，我想，兴趣是幼儿学习最好的老师，我们何不抓住这个时机，让他们学习绣花？这样既满足了幼儿绣花的兴趣，同时也能让一些没有耐心的幼儿定下心来完成一件作品，培养他们的耐心？我们借助于晨间谈话的时机，让幼儿进行集体讨论大家都喜欢并想要张昊天的绣品机器猫怎么办？大家你一言我一语地说开了……通过这次的集体交流，大家通过对绣品“机器猫”绣的共同关注而产生热点一一学绣花接着我们让幼儿进行讨论要绣花需要什么材料？这些材料怎么来？幼儿又积极地从家里收集来各种各采取措施样的彩色线，我们也就及时为幼儿提供了绣花的针线、绣花架、绣花的图案，让他们从最基本的技法学起，并重点指导一部分动手能力强的幼儿，让他们学会后再教其他幼儿，这样以点带面，我班幼儿都能绣出自己的绣品了从这个事情也可以反响出，我们及时捕捉了幼儿的兴趣并进行了分析，抓住能推动组体进展的话题，通过让幼儿进行集体交流讨论，使幼儿间产生思维的碰撞，产生了学绣花的动力；及时提供了丰富的材料支持幼儿的探究，使个别化的探所行为转化为幼儿的集体行为，将幼儿的兴趣放大并以点带面，是幼儿对原有经验的一种获取成效挑战，也是老师能激励幼儿解决问题的有效形式推动幼儿兴趣的开展由个别活动化为集体探究，再由个别探究出的经验提升、整和到集体活动中这样既满足了个别幼儿的兴趣需要和探究欲望，又让全班幼儿分享、重温探究的经历，从而使往届幼儿不感兴趣的绣花活动，在本班中既全面又有层次地开展这种以兴趣为推动力，将幼儿的兴趣点转化为课程，师生共同建构课程的巨大价值只有在此基础上让幼儿成为学习的主人的理想才有得以实现的可能-。