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是不能够跨越学生的尊严,采取体力变相惩罚虽然教育惩戒以立法的形式颁布,但是目前仍然处于实验阶段各地教师在日常的教育过程中,应该根据自身的实际情况,结合学校的要求,并明确细则每个学校都有自身的情况,学校必须要根据自己以往的情况,避免盲目化由于我国很多的学校并没有直接运用教育惩戒制度、因此内部的规章制度是相对混乱的而且制度也相对的老套,学校对教育惩戒的支持力度也不足所以教师也容易缺乏明确的教育标准,需通过制度为教师提供更多的保障
(二)家校对教育惩戒的认知存在缺失家校合作是以家庭和学校作为纽带,家庭和学校是教育成绩中的主体,也是对学生开展教育的重要力量所以只有加强家校合作,动用学校和家庭的力量,才能够为学生营造良好的教育惩戒空间,从而有效地纠正学生的行为尤其是在目前我国大力倡导素质教育很多家长以及教师虽然对体罚有所认识,但是对教育惩戒的概念了解较少,所以出现以下的问题首先是很多教师没有绿色教育观念的教育惩戒和体罚没有什么区别,所以该问题还是因为教师的实践历练较少,容易造成偏差缺乏统一性的教育理念教师在实施教育惩戒的时候,需要搞懂如何进行惩戒,并明确惩戒的力度,从而把控力度,让方法更为合理化,避免出现不敢管或者不能管等的情况同时,家长作为学校教育的帮助者,应该认识到教育惩戒的重要性,不能只认识到惩戒的一面,还需要看待其激励的一面尤其目前很多家长对于孩子也比较溺爱,会认为教育惩戒是负面的,所以无法看到教育惩戒的激励效果,会对教师的教育惩戒行为产生错误判断
(三)教师教育惩戒权空置教育惩戒是教师维持教学活动,履行教育责任的一种良好的方式因此,教师具有教育惩戒权,是教师权利的根本之处教师要重视自身所肩负的责任,采取针对性的措施当学生受到不合理的惩戒时,可以有及时的申诉系统从而反馈教师的惩戒行为,也能避免将问题扩大化而且问题如果没有进行反馈,也无法反映学生的诉求,对于构建良好的师生关系构建是不足的与此同时,教师在行使教育惩戒权的时候,目标是为了教育学生但是也要考虑到周围家长同事社会成员之间的感受教师的教学工作是工作的重点,但也不能够放松对学生的品行德行等惩戒尤其如今的教育背景之下,很多的学生心理素质较差,面对教师的批评就容易自暴自弃
三、家校合作理念下小学教育惩戒的对策
(一)构建完善的教师教育惩戒制度对于学校而言,拥有一套完善科学的教育惩戒制度,是规范教师惩戒行为,引导家校合作的有效保障可以在符合本学校的情况之下,制定合理的教育惩戒制度,从而为教师提供足够的惩戒权同时,让整个惩戒过程合法化和正规化学校是实施惩戒的主要场地因此对于学校而言,应该认识到自身所肩负的责任,采取切实可行的方式,邀请相关专家等,认真了解我国教育惩戒法律法规中的相关精神并且教师要根据学生的个体差异,了解班级中的学生信息,从而制定符合本班级的惩戒细则同时,教师需要认识到自身教育惩戒中是否存在问题,可以开辟班级申诉通道,了解学生对教师惩戒的态度
(二)注而提升教师的心理素质教师是开展整个教育惩戒的动力,所以教师要具有与学生相互交流,与学生打成一片的心态在实施惩戒教育的过程中,教师用高尚的师德征服学生,积极的学习,通过书籍媒体等,了解相关的惩戒教育知识,并且在日常的生活中不断的实践,不断的提升个人的能力而且要尊重每一位学生,了解学生的诉求,从而建立平等和谐的关系,避免在惩戒过程中,让学生感受到不公平等教师不仅关注到学生的学习,还需要关注学生的人格培养,性格培养等所以在惩戒的过程中,也需要兼顾到学生的心理需求,学习相关的心理学知识可以通过读书讲座,书籍等,了解相应的教育惩戒心理学内容在当前时代,教师面临的教育问题也更加复杂,不能够直接地发脾气,用成年人的冷静观点,认真仔细的解决问题
(三)帮助教师掌握教育惩戒技巧教育惩戒是一种技巧,不仅关注大学生的性格,关注大学生的知识能力培养,还关注到小学生的人格、性格等培养但是教师不可以盲目化,或者是粗暴粗犷式的运用体罚的措施,需要掌握惩戒的技巧,才能够让惩戒变得更加合理化首先教师需要认识到教学成绩并不是空洞的理论,是有一系列的技巧所组成在教学的过程中,合理的掌握惩戒技巧,从而应对各种惩戒问题,尤其是在学习中进行实践二是教师在实施惩戒的时候,学生如果长时间的被教师批评,训斥,即使力度较小,但是时间如果较长,也容易造成心理障碍,所以不能够一味的进行惩戒三是教师要进行因材施教,教师需要了解到学生的需求,不管学生的差异,平等对待每一位学生,采取针对性的措施,才能够因材施教,让学生满意
四、结束语教育惩戒是教学中必须的一项教育内容,但是它并不等于体罚教师需要认清教育惩戒与体罚之间的区别尤其要通过家庭和教师的力量,利用合理的惩戒,帮助学生树立正确的学习意识,帮助父母形成正确的教育方针家长应该合理看待教育惩戒,给教师充分的信任权参考文献
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