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如何上好作文讲评课一线老师最难上的就是作文课,上不好作文课如果没有有效指导学生,学生也很难写出高水平的作文本学期我带毕业班,参加了区作文批阅工作我对作文失分情况进行了简单罗列,重要在于以下两点
1、文章的事件写不清楚,过于简单,对事情的叙述能力欠缺作文语言干巴巴,很多人物都是哑巴这样的人物就不生动了如说一个人害怕上台的心理,那么这样的细节描写应该要浓墨重彩描写
2、写作没有新意如这次作文批改,发现很多作文的内容非常相近,可以说3000多名的学生,我们重点分出以下几类写温情派,老师给我和红糖姜茶,同学扶我去医护室;写心理派,上台演出紧张,得到别人鼓励;写春游研学每个孩子缺少一双发现的眼睛,体会生活心不够细腻学生的写作能力,也反映出了老师的水平那究竟有没有秘籍来提高学生的写作水平呢?祖庆老师告诉我们在作文讲评课上下功夫
一、找到学生不会写作文的症结,进行有针对性指导(因材施教,对症下药)学生的写作作各有各的难点,有些孩子语言驾驭能力不行,他们说话滔滔不绝,可到写作就会词不达意;有些孩子对生活的观察能力比较弱,发现不了生活中小细节;还有些孩子的写作,没有自己的思路,他们习惯于模仿等等针对着不同的孩子,我们老师要记住一把钥匙开一把锁,对他们进行个性化指导
二、发现作文亮点,保持孩子写作信心我们老师在讲评作文课,势必会找到孩子的例文作为范文祖庆老师提到当我们拿出反面作文作为例文时,我们要隐藏这个孩子的名字,当他修改好了之后,我们要给他一个大大的称赞!那么在赞赏孩子这方面做得特别好,我进行了摘录
(1)要善于作文里淘金哪怕作文写得实在不怎么样,但总会有一些亮点分段合理,标点用得恰当,都可以欣赏教师要善于发掘学生作文中的亮点
(2)重视写作能力弱的学生如果教师总是表扬写作能力强的学生,作文中的亮点写作能力弱的学生就容易被忽略、被遗忘如果他们长期感受不到被表扬的快乐,就会对写作失去兴趣所以,教师要善于给写作能力弱的学生制造惊喜怎么制造惊喜?如果你发现某篇作文的题材不错,但是写法平铺直叙,就可以把学生找来,对他说“同学,你这篇文章的题材特别好,就是有几句话需要改一改”学生修改后,你可以隆重且极其夸张地当着全班同学的面说“今天,我要为某同学开一个表彰会,请大家欣赏他的作文”先不要告诉学生这是谁的作文学生读完之后,让他们猜一猜当学生猜完之后,教师一点鼠标,这位学生的名字就会从“天”而降当这位学生看着屏幕上自己的名字时,他一定会心花怒放同样是点名表扬,学生的名字放在读文章前和读文章后,表扬的效果完全不一样先读文章,再让学生猜作者的名字
(3)知其然,而知其所以然表扬学生的作文,要点拨到位要让学生明白老师为什么表扬他
三、养成规范用词,少用熟料,多用生料,偶用猛料学生对语言的驾驭能力因人而异有些孩子句子表达造成别人的误会,那么老师把关,当当啄木鸟把这样的句子找到,引导他们规范表达而在作文选材上,是个老大难的问题老师告诉我们要让孩子少用熟料,多用生料,偶用猛料也就是耳熟能详的事情少写,比较与众不同的材料要多写,那些劲爆的材料要偶尔用用这也是我们语文老师所要把握的在老师手把手的引导下,如果我不去践行,那真是太对不起了真正的学习,都是为了解决现实生活中的问题今天的作文讲评课,让我对提高学生作文书写能力有了一点底气。