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作文评分细则及样例特别说明.本次作文平均分分左右,I46作文分要有区分度,分等评分比例要合理,鼓励大胆打出高、低分,拉开差距,以引起学n.生对高中作文的重视;ID.提倡900字左右行文,850字以上的文章建议酌情加1・2分考虑到学生第一次参加高中语文考试,此次作文评分放宽审题要求,只要是围绕话题“学习之W.道”行文的,写学习的内容、意义、作用、方法、态度等都算符合题意,都可在除一类文以外的等级打分;V.但一类作文(54分及以上)的评定与作文讲评须严格按要求执行作文评分细则及样例如下【作文题目】
23.阅读下面的材料,根据要求写作(60分《劝学》云君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣……君子之学也,以美其身……天见其明,地见其光,君子贵其全也《师说》曰师者,所以传道受业解惑也道之所存,师之所存也《大学》说大学之道,在明明德……古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身……以上论述对当下新时代青年的学习仍具有启示意义,请以〃学习之道”为话题写一篇文章,体现你的感悟与思考要求选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于字800【题目解析】
一、关于题意理解(本作文题由三部分组成,分别为材料、引导语和写作要求)(-)对“材料”的理解.本题“材料”为三段文字,分别涉及《劝学》《师说》和《大学》1()《劝学》部分强调“学习”的作用、意义“知明而行无过”、“以美其身”、“全”1人()《师说》部分强调老师是“传道”的,则学习者是学“道”明“道”的,是关于“学2习”学什么的问题()《大学》部分强调与“小学”相对的“大学”的学习宗旨,是“明明德”,是修身齐3家治国平天下.总体而言,三段材料指向“学习”的内容、作用和意义等,指向的是学习的根本的问题2(-)对“引导语”的理解(本作文题第四段为“引导语”,规定了写作任务).结合材料“以上论述”,说明是要以全部材料为起点,作文的主题要由材料得出,中间要提1到材料,结尾要回扣材料;不可置材料于不顾,不可抛开材料写作.现实意义“对当下新时代青年的学习仍具有启示意义”,提示考生在写作时要结合身边2实际展开论述本次写作要求考生整体把握材料,展开思辨思维,观照现实问题,理性综合分析考生可以结合社会现实与时代特点,审视当下学习的偏差,反观自身,避免泛泛而谈.关键词及指向,以“学习之道’为话题”,给出的关键词为“学习之道”,“为话题”说明所3给出的“学习之道”是较为宽泛的,需要考生结合材料找准更明确的写作方向.“体现你的感悟与思考”“体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来“你”是出4题者对考生的代称,也是“当下新时代青年”的代称“感悟”指感想与领悟,属于形而上的抽象范畴,是内在感触与体悟之结果“思考”指由此及彼的抽象延伸“感悟与思考”不必面面俱到,即写出一个方面(感悟与思考之一)皆可考生要在自己的文章中“体现感悟和思考”,就要围绕材料提供的“学习之道”的具体内容,站在时代的高度,给出“当下新时代青年”应有的思考和回答对于写作“引导语”,要整体观照与兼顾,不能只见树木不见森林,不能断章取义,不能另起炉灶;“当下时代”,就是要由材料内容延伸到现实观照,不能只就材料论材料,避免说空话,顺口号;“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理,且契合情境
(三)对“写作要求”的理解(写作要求,主要有五个方面)对写作“角度”选择,“立意”确定,“标题”拟写三个方面提出的要求
1.
(1)“选准角度”要求角度要选准,即文章写作的切入角度要准确精当;()“确定立意”一般而言,可从正面立意,也可从反面立意就本题而言,更适合从2正面立意,即围绕“学习之道”的核心内容及意义、作用展开思考;()自拟标题标题要自己拟写,不可直接用话题“学习之道”四个字作标题
3.对写作“文体”提出的要求明确文体,即在考生写作文体选择方面没有限制,但写作要2符合所选文体的特征,避免写出“四不象”的文章;.对考生写作态度提出的要求明确反对套作,禁止抄袭,以保证公平;
3.对考生个人信息提出的要求考生不得泄露具体的学校、班级、姓名等个人信息4,对字数提出的要求不少于字5800
二、关于是否符合题意(-)符合题意(这道作文试题规定了下述四个方面的写作任务).结合材料不要求面面俱到,但要抓住“学习之道”的核心内容及意义、作用进行写作
1.联系现实不能只就材料论材料,要关照现实,有所延伸
2.以“学习之道’为话题”,能结合材料找准更明确的写作方向,不能想当然泛泛而谈
3.体现你的感悟与思考能站在时代的高度,给出“当下新时代青年”应有的思考和回答有真4情实感,有真知灼见,“感悟与思考”符合社会主义核心价值观,有时代精神,文风端正全面完成上述四个写作任务,即可视为“符合题意”即抓住“学习之道”的核心内容及意义、作用,思考“学什么”、有何意义与作用,在此基础上,结合实际,联系现实,则视为“符合题意”
三、打分等级参照题意内容分文章特征
(一)“内容项”打分等级一类上
①精准理解材料,综合运用材料;
②整体深入阐析“学习”的内容、意义、作20-19用等方面,富有思辨色彩;
③多角度联系现实,阐述充分一类中
①准确理解材料,较综合地运用材料;
②较深入阐析“学习”的内容、作18用、意义等方面,较有思辨色彩;
③联系现实,阐述较充分
①较准确理解材料,初步综合运用材料;
②能阐析“学习”的内容、作用、意一类下义等方面,侧重点略有偏差,有一点思辨色彩;
③联系较合理现实,阐述17-16符合题较充分二类上
①较准确理解材料,简单综合运用材料;
②能提及“学习”的内容、作用、忌意义等方面,能展开一点分析,分析过程中有一点偏差;
③有联系现实,较为15-14合理二类中
①基本准确理解材料,有运用材料;
②仅分析“学习”的内容、作用、意13义等方面,略有偏差;
③没有联系现实,或联系现实不准确二类下
①有结合材料;
②仅以“学习”“学习之道”为话题写作;
③没有联系12-11现实,或联系现实不准确基本三类
①只在文章开头提及材料,但主体部分论述与材料无关;或,仅围绕材符合料中的某一词语展开论述;或,完全没有提及材料,但论述的主要内10-6题意容与材料有隐含的一点关系;
②没有联系现实,或联系现实不准确偏离四类
①完全与材料内容无关,另起炉灶;
②完全没有由材料联系现实;题意5-0
(二)总体评分等级上中下一类60-5460-5857-5655-54二类53-4553-5150-4847-45三类44-3644-4241-3938-36四类35-035-2524-1413-0
四、关于“分等评分”(-)基础等级(20+20)——以题意、内容、文体、语言等为重点,全面衡量
①内容重点是题意、内容
②表达重点是作文的结构、语言、文体、卷面等
1..“内容项”与“表达项”的评分应在相同或相邻的等级内,不得跨等评分,如内容判三等,表达2不能在一等给分,只能在二等或三等或四等给分
(二)发展等级(20分)一一发展等级分要与基础等级分相匹配,不跨等给分发展等级的几个项目,其实体现的是作文中的亮点,依次有深刻、丰富、有文采、有创意等方面,只要有若干点突出就可以按等评分,其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的在符合题意的前提下,要鼓励考生作文出亮点对于亮点突出,确实写得好的文章,就应该依据评分标准给予高分发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二
1.等给分.内容在四等的,“发展等级”可以给到分;抄袭的,“发展等级”不给分212
五、关于作文的其他项评定(-)错别字,个扣分,重复不计;11
(二)无标题,扣分2
(三)字数扣分字以上的文章,正常评分,字数不足部分每字扣分;
1.600501字分左右,字分左右;字分左右;字分左右;
2.500-60035400-50025300-40020200-30015100-200字分左右;字以内分左右不再扣字数分101005只写一两句话的,给分或分,不评分
4.120只写标题的,给分或分,不评分
5.
120.与作文完全无关,甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容,可以打分
60.完全空白的,评分70
(四)套作与抄袭判定套作的,适当扣分;套作就是把预先准备好的作文材料,机械地理解作文题,生硬地套用判定为套作是比较严重的,不应将套作的判定扩大化抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分判定为抄袭要有依据【样例】.“劝学”新说1两千多年前,荀子日“学不可以已”,所幸的是,千百年来,人大都能“好好学习,天天向上”,不幸的是,时人学习往往不明“道之所存”,而多为找一份好工作,仅把学习当作谋生手段作为新时代青年,遇见荀子,当正解“学习之道”,以“明明德”学习之道首在全己,在美己身荀子《劝学》说道“君子之学也,以美其身”学为修身成人“玉不琢,不成器”,顽石尚需雕琢才为美玉,更何况人呢?修养身心,形成完整的人格,并非与生俱来的我们阅读的每本书,跋涉的每一处山水,经历的每一件事情,都具有芳香,熏陶着灵魂《中国诗词大会》主持人董卿备受观众喜爱,人们喜欢的不仅是她的美貌,更是她坚持阅读涵养出的谦恭优雅在一次次的学习过程中,我们开阔视野、陶冶情操、净化心灵、提高修养,成为真正成熟完备的人若学习不能修身,仅为个人私欲,终其一生成“器”之用,而难以成人之本高铁霸座男学习多年,获得博士学位,火车上霸占别人的座位,还对前来劝阻的乘务员进行各种胡搅蛮缠,令人扼腕叹息!学习之道亦在达人,以至于家国天下荀子又日“学恶乎始?恶乎终?……其义则始乎为土,终乎为圣人”为学者成己而明,自可达于他人孔夫子一生好学,广招弟子,传播仁与礼,使世人持守道德光辉叶嘉莹学而不辍,坚持教学,讲解古典诗词,令更多的人了解中国传统文化钱学森潜心学习,一心钻研,振兴民族科技,让国人拥有镇国重器其实,他们皆凡人,但能学而明达通透他们修身达人、修齐治平的圣明情怀值得当今学子思考和学习《大学》云大学之道,在明明德明己之德,明人之德,“己欲立而立人,己欲达而达人”,让生命回归圆满钟南山院士饱读医书,将学识付诸实践,为我国医学事业的发展做出了重要贡献岁的他逆行北上,挂帅出征武汉为学多年,成为医生,对于他来说,不再是一种谋生职业,而84是一种责任,更是一种为民为国的大爱,激励了无数青年学子学习之道,根本在人,学以谋生无可非议,但仅限于此则显得狭隘学以成人,学以达人,家国天下,以实现自我人生更高的价值,方不愧于新时代学子之称,方无愧于新时代学子应有之精神!【点评】此文对“学习之道”的理解准确到位,结合材料,围绕“学习之道进行论述,主要从成己、达人治天下两个方面展开,层次清晰,说理较为充分,注要用了引证、例证和对比论证等方法写作呈现出一定的辩证思考,如学习与成人、圣人与凡人、分论点间的关系均含有辩证认识全文多次引用荀子和孔子之语与《劝学》呼应,寄意深刻.学习今说2疫情期间最发财的怕是游戏商家了,因为大中小学生大多开启了网课模式,但同时也为网游开启了方便之门沉迷游戏,厌弃学习,成为一代孩子的通病为什么这么多正值学习黄金年龄的学子荒废学业,挥霍青春呢?依我看,其本质是“学习之道”不明也古人日“学不可以已”,学习“秉烛达旦”,甚至可以做到“头悬梁锥刺股”,动力何来?来于或“修身”或“齐家”或“治国平天下”的责任我认为,学习之道有三重境界为自己而学,为社会而学,为国家而学然揆诸当下,那些天天为挂科找借口的大学生,那些天天让家长老师哄着学、逼着学习的中学生,何其不幸,不明学习之道,不知人生有境界学习之道,首在修身《劝学》有云君子之学也,以美其身通过不断学习,提升自己的修养,把自己修炼成一个接人待物彬彬有礼的“君子”,这是非常可贵的这样的人多了,人人能和谐相处,构建和谐社会就有了希望他心里只要有了这份责任,就走上了自我修养的道路;但这条修养之路也很艰难孔圣人为此修养学习了一辈子,“七十而从心所欲,不逾矩”修己以济世,铁肩担道义人生在世,受世惠良多,总该有所回报这种回报也能体现一个人的社会价值于是孜孜以求,勤勤以学或学医学,治病救人;或学师范学,教书育人;或学厨艺,献人美食;或学缝纫,美人服饰……只要你诚心想成为一个对社会有用的人,你都可以在自己擅长或喜欢的领域勤奋学习,终身不辍;因为你学习越多,本领就越大,社会贡献就越多,人生价值就越丰厚可见,为社会而学,是更高的一重境界,意味着更多的责任担当,学习更自觉,动力更强劲学习之道,终而报国平天下为国家而学习,是更大的责任担当,是更高一重的学习境界胸怀国家天下,立志报国者,胸怀阔大,抱负高远,意志坚毅在学习过程中,坎坷不能移其志,利益不能动其心唯国家需要是求为其本色“为中华崛起而读书”的周总理是学以报国的楷模“氢弹之父”于敏响应国家要求,从自己喜欢且学有所成的基础研究转向氢弹研究,从头学起,他无怨无悔京张铁路设计师詹天佑,青蒿素发现者屠呦呦,杂交水稻之父袁隆平等等,无数大家,誉满天下,活出大我,都因为胸中有一颗滚烫的报国心学习之道的境界有三重,但都有一个共同的特征“明明德”如若我们青年一代学子都能达此境界,则人生幸甚,国家幸甚,民族幸甚!【评分标准】()作文评价整体要求文风端正,文脉清晰,文气顺畅1思想积极向上,符合社会主义核心价值观;内容切合题意,符合试题的材料•、情境与任务要求;观点明确,逻辑严密,结构严谨,论证充分,思考具有独立性;表达准确流畅,合理运用词语、句式、修辞等
(2)作文等级评分标准•等二等三等四等(分)(分)(分)(分)20〜1615~1110~65~0符合题意符合题意基本符合题意偏离题意内中心突出中心明确中心基本明确中心不明确容内容充实内容单薄内容较充实内容不当基20思想基本健康思想健康思想不健康感情真挚感情基本真实础分感情真实感情虚假等表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求级达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺,语病多分字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨发特深亥较深刻略显深刻个别语句有深意U展征丰富较丰富略显丰富个别例子较好等有文采较有文采略有文采个别语句较精彩20级分有创意较有创意略有创意个别地方有新意说明(-)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)
(二)发展等级评分,不求全面,可依据“特征”项点中若干突出点按等评分416深刻
①透过现象看本质
②揭示事物内在的关系
③观点具有启发性L
⑤论据充足
⑥形象丰满
⑦意境深远.丰富
④材料丰富2
⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力⑬材料新鲜⑭构思新有文米
⑧用词贴切
3.巧⑮推理想象有独到之处
4.有创意⑫见解新颖⑯有个性特征。