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文本内容:
教学设计方案学校闵行区实验小学年级三班级人数745(莘松校区)学科语文(统编版)课题美丽的小兴安岭教师周隽弘日期20教学目标
1.认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等16个字会写“东北、脑袋”等17个词语2有感情地朗读课文,能读好文中的长句子,初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处
3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由制定依据
一、教材分析《美丽的小兴安岭》一课以准确生动的语言,清晰的结构,向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情这篇课文共有6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“儿百里连成片,就像绿色的海洋”,再按春、夏、秋、冬四个季节的顺序分别讲小安岭的景色特点和相关物产课文的最后一段进行了总结:小兴安岭是一个美丽的大花园,也是座巨大的宝库从整体上看,这篇文章是按照总起一一分述一一总结的思路来写的,条理非常清晰学习这篇课文,我们要抓住不同季节中的重点词句,通过对重点词句的品读深人理解课文内容,体会作者用词的精准
1.识写生字这篇课文课后要求会认的生字有10个,要求会写的生字有13个10个要求会认的生字中“侧、梢、材”都是非常典型的形声字,可以引导学生利用形声字的特点来认读、识记“舍”是一个多音字,可以通过创设不同的语境,让学生认读,掌握这个多音字的正确读音13个要求会写的生字中“袋〃是上下笔画最多,最不易写好的字,应重点指导教学时,教师应当先引导学生进行观察发现,当学生有所发观后再指导学生进行书写.特别注意“袋”字上半部分不要多撇,下面的“衣”字撇捺要舒展
2.朗读课文这篇课文所描绘的景象很多是学生没有机会见到的,我们可以借助图片为学生呈现小兴安岭树木多得数不清,几百里连成一片,如同绿色的海洋一般的景象当学生有一定的感受后,再来朗读,就会读得更好同时.朗读时还要注意指导学生学会停顿比如有的段中有逗号、顿号,还有省略号,停顿的长短是不同的,可以先让学生尝试着读,老师再做有针对性的指导等方式记录自己的观察发现反思与重建板书设计20美丽的小兴安岭春:树积雪小溪小鹿夏:树木雾阳光野花秋:树落叶丰富的物产冬:雪紫貂黑熊松鼠美丽的大花园巨大的宝库课文中写冬天的段落中出现了紫貂、黑熊、松鼠,这些动物都是学生非常喜欢的它们的动作更是好玩“紫雕捕到一只野免当美餐,黑能只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌,松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散微步”我们可以让学生想象那种景象,脑海中有了那种画再读,这样就能读得有滋有味课文中还有不少句子中的词语运用精准,我们要注意引导学生多读,在读中有所感性同时,还应当注意引导学生在对比读的过程中体会用词的精准,如“春大.树木抽出新的枝条长出嫩绿的叶子朗读时,可以引导学将“抽“换成”长”,对比着读,从而领会作各用词的精准
3.积累词语这篇课文篇幅并不长,但是文中的四字词语却不少,而且运用非常精准教学时,我们要有意识地引导学生多读-读这些词语,进行积累同时,我们还可以有意识地将这些四字词语按照四个季节进行分类,引导学生在读词语.积累语言的过程中初步感受到这篇文章的语言特点
4.迁移运用读完这篇课文,小兴安岭的树木给我们留下了深刻的印象,为什么?因为无论哪个季节.作者都写到了树木为什么每个季节都要写树呢?因为树是小兴安岭最具代表性的事物,抓住最具代表性的事物来写这是一种非常重要的写法教学时,我们要有意识地引导学生学习这种方法我们还发现,除了写树,作者在每个季节里还抓住了其他极具特点的事物来写,如,春天写溪水与小鹿,夏天写浓雾与野花,秋天写药材与果实,冬天写积雪与动物,而且写法各不相同我们可以引导学生发现写法并尝试着模仿表达比如写秋天的这部分,作者写果实时运用了恰当的修饰词,让我们有一种垂涎欲滴之感拓展运用时,我们就可以为学生呈现小兴安岭秋季其他果实的资料图片,让学生用恰当的词语描绘“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的磨菇和木耳,的,的---------------------------------------------------------------,的———的——,还有人参等名贵药材”这样的表达实践不仅能够让学生对小兴安岭的富饶有更进一步的认识,同时还有效提升了学生的语言表达能力,让学生学会了准确生动的描述这篇课文写小兴安岭的方法很值得学习,我们可以引导学生回顾自己家乡四季的景色,说说最美的那个季节,要说出这个季节最具代表性的景物,说出它的特点来
二、学生分析学生通过第一学段的学习已具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思,了解课文内容的能力,也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力;他们初步能按照要求提取文字信息,回答问题或进行复述;能与同学交流读文后的感想体会,这些都是学习这篇课文的有利条件通过两年的识字学习,三年级学生已具有一定的识字能力,掌握了一定的识字方法,再加上从三年级开始,识字教学已从“多认少写”转变为“多写少认”,会认的字学习量减少了,相对而言,识字与写字的教学也就以会写字的学习为重点了,因此,应采用与第一学段不同的教学策略进行识字与写字教学本文是低年级进入中年级语文学习的第一篇课文,可以让学生在初读课文时学习生字,初步感知这所学校的特别之处;然后充分朗读课文,边读边想象画面:关注有新鲜感的词句,在相互交流的基础上,理解词句的意思,进一步感受这所学校的特别之处;最后用自己的话练说学校生活的场景教学过程第一课时教学目标
1.认识“融、侧”等11个生字,会写“脑、袋”等7个字,会写“东北、脑袋”等6个词语
2.能正确、流利地朗读课文,读好长句子3,初步体会”抽出”等词语表达上的好处,感受小兴安岭春天的美丽教学环节教师活动学生活动设计意图
一、欣赏视频,
1.指名读课题出示视频引入课题,使学
1.板书课题,激发学生兴趣盎然地进入教学情正音“兴”读xing习兴趣
2.谈观看后的感受境
2.播放《航拍中国》中小兴安岭的视频片段
3.自由读
二、读好长
1.自由读读好长句子是本课的一项句,初步感
1.出示朗读要求自由朗读课文,重要教学内容,通过读好短语、读好停顿再到读好知课文内容把生字读正确,把课文读通顺,难
2.交流反馈长句子的朗读指导,帮助读的长句子多读几遍1同桌互读纠正读学生掌握读好长句子的方
2.指名反馈,随机指导音,再指名读,齐读法1字词反馈出示课文中的生字2练习读,指名读2指导读好长句子相机指导夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层♦请学生用自己积累的层的枝叶把森林封得严严实实的,词语说说图片上的景挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的象,再圈出第一句中的天空AABB式词语指导学生这时候,森林向人们献出了酸甜可♦读好这类词语口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材
①出示小兴安岭夏日树木图片,
②齐读句子指导读好句子中的形容词,想象画面
③指导学生读好长句子“密密层层学生练读长句子指名的枝叶把森林封得严实实的展示读“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”等的停顿3教师小结朗读长句子,除了要注意标点符号以外,还要注意在句子中间适当停顿
3.借助学习单,梳理主要内容
3.自读课文,圈画景1提问课文写了小兴安岭年四物,在四人小组里交流季中那些美丽的景物?并共同完成学习单季节描写的景物春夏秋通过小组合作填写学习单2交流补充,完善学的方式,梳理小兴安岭四冬习单的填写季景色和物产,整体把握3学生交流,齐读课文的主要内容,为下文⑵投影学生填写的学习单的学习作铺垫⑶提问课文中有一句话总体写出了小兴安岭的美丽,你发现了吗?板书:美丽的大花园巨大的宝库
三、品读重点
1.指名交流引导学生借助重点词句体1,读第二自然段,提问:春天的小词句,体会会春天的美丽,丰富学生兴安岭给你留下了怎样的印象你小兴安岭春对春天树木生机勃勃的感是从哪些词句中感受到的相机指天的美受,然后指导朗读导预设1:围绕第1句话,交流树木的勃勃生机1追问可以把“抽出”换成另外的词吗?⑵播放“树木抽枝长叶”的视频,谈谈感受3指导学生有感情地朗读句子预设2:围绕第
2、3句话,交流春天的生机1围绕“融化、汇成、流着、涨满”等表示动态的词,体会春天的生机和作者用词的丰富⑵引导想象画面读着这个句子.你仿佛听到了什么,看见了什么?1出示生字”脑、袋、挡、严、学生观察实、视、线〃7个字,学生齐
四、指导书读书写写
2.出示词语“脑袋、严实、视线”1指名学生读提问书写这三个词语时要注意什么?学生观察后交流,教师梳理笔画写正确“袋”字的“代”不能多撇,“衣”不能少撇;“视”字的“衣”不能多一点;“线”字右边部件中的点和撇不能丢;“严”字的点和撇不能漏写结构写平衡“线”的撇要延伸到“丝”的下面;“袋”字下面部件“衣”的点要写在“代”的下面;“严”的撇要写得舒展词语写匀称书写词语时,要注意两个字的大小相同,高低一致1教师范写学生练习书写,教师进行个别指导
2.展示学生书写,交流,反馈评价
4.学生抄写词语:东北、挡住第二课时教学目标
1.会写“坛、显”等6个字,会写“花坛、显得”等9个词语
2.能有感情地朗读课文,体会“浸”等字词表达上的好处3,能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,并尝试介绍家乡最美季节的景色教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入新课,学生交流引导学生回顾学法,明确明确学习方法
1.学生齐读第二自然段这节课的学习要求
2.回顾学法,明确学习要求1提问上节课,我们是怎么学习第二自然段的?2交流,教师梳理总结学法抓重点词句、品悟美、有感情地读
二、迁移学法,
1.自学,小组交流在第1课时学习的基础上,
1.出示学习小贴士选择自己最感受小兴安岭回顾边读边想象画面的阅喜欢的一个季节,先运用学法进行夏、秋、冬的读方法,抓住景物的样子,自学,然后在小组内交流自己感受美尝试在合作学习中运用方到的美丽景色或了解到的丰富物法,获得阅读经验,体会产
2.交流,朗读小兴安岭夏、秋、冬之美
2.交流汇报,相机指导预设1选择“夏天”进行交流1围绕“葱葱茏茏、密密层层”等词语体会树木枝叶的茂密⑵提问在这个句子中“封、挡、遮”能不能调换顺序进一步体会树叶的茂密和作者用词的准确指导读好描写夏天树木枝叶的句子3交流描写雾的句子时,想象读着这个句子,你仿佛看到了怎样的景象?4出示“森林浓雾”的图片,体会“浸”字在表达的好处指导朗读描写雾的句子5配乐齐读第三自然段,体会小兴安岭夏天的美预设
2.选择“秋天”进行交流1抓住〃酸甜可口”等词语体会小兴安岭物产的,丰富和特点⑵出示小兴安岭其他物产的图片,仿说练习这时候,森林向人们还献出了的,的,的⑶指名读第四自然段,齐读预设3:选择““冬天”进行交流1播放小兴安岭雪景的视频,体会冬天的美⑵从动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱⑶指名读第五自然段,齐读
三、分层表指名交流根据教材课后题,引导学
1.选择喜欢的季节,说明理由
①达,完成课生借助学习单交流自己喜用一句话说说喜欢的季节带给自己后选做题欢的季节,并引导学有余的感受力的学生用一段话描写家
②借助学习单把季节中的景物说清乡最美的季节,既是帮助楚学生实现语言内化,也是
③运用“严严实实、苍翠〃等文中为单元习作“这儿真美”的词语或自己积累的词语来描述景准备素材物的样子
2.小结:我们从景物和景物的样子两方面,运用积累的词语,把喜欢的季节介绍得那么吸引人,怪不得作者说小兴安岭真是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库
3.“选做”练笔⑴过渡小兴安岭的四季这么美,我们的家乡什么季节最美指名交流,追问有哪些景物特别吸引人是什么样子的?⑵引导交流你能学着介绍小兴安岭四季的方法介绍一下你家乡美丽的季节吗?学生练习,指名交流⑶布置练笔任务有兴趣的同学,可以把刚才介绍的内容写下来四.指导书
1.指导书写学生书写写,布置作1出示生字”坛、显、材、软、刮、库”,学生齐读.⑵学生观察字形,交流左右结构、上下结构,半包围结构的字的写准危点3教师范写,学生练写⑷围绕“有没有摆好字的间架结构”进行集体评价,学生再练写
2.抄写词语:花坛、显得、苍翠、飞舞、名贵、药材、雪花、巨大、宝库
3.布置观察作业在我们身边也有很多美丽的地方,只要我们留心去观察,肯定会有意想不到的发现课后,请同学们去观察一个自己觉得美的地方,看看那个地方有些什么景物,它们的样子是怎样的可以用照片、视频。