文本内容:
偏盖全、用一把尺子量天下等问题,极容易出现“教师面向了全体学生、学校面向了全体教师、督导评估没有面向全体学校”现象
2.评估方法(案)的改革以评估流程及各级职能划分设计为代表,合理定位及承担主要目的是理顺国家、省(自治区)、市、县(城区)四级督导评估部门与学校的关系定位,使各级权、责划分明晰,工作内容分担明确,使督导评估呈现“大家不同,大家都好”的格局,促进学校全面、多元、特色发展例市级督导根据全市实际负责设计一二级指标;县(城区)督导根据区域实际设计三四级指标并实施;学校根据校本实际设计信息收集方式并实施
3.评估工具及结果的应用改革定期收集整理各种量表、流程、信息收集操作细则等成果,形成菜单式数据库,供各级各层各学校自主参用以改变督导评估只对单一学校形成促进、难以形成推广性经验的现状,使督导评估工作在设定框架内呈现“百花齐放、百家争鸣”,有效推进县(城区)及学校个性发展、特色发展、持续发展。