部编版二年级语文下册全册-导学案表格式

部编版二年级语文下册全册导学案（表格式）第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情课题内容简说《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们古诗二首放风筝的情景《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景《找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光《开满鲜花本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给霰鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让的小路》所有的小动物们享受到了美丽和快乐告诉我们要学会传递快乐，分享快乐邓小平爷爷课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，植树以及他对植树绿化和保护环境的重视

1.认识54个生字；会写34个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》3,通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言依据教设计说材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身明到大自然怀抱中去的情趣让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好

1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文（学生）学前准备2,制作多媒体课件（教师）课时安排2课时教学过程第一课时L会认14个生字；会写9个生字学习目标

2.指导学生有感情地朗读课文学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美

1.制作生字词卡片（师生）学前准备

2.制作多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测1•播放早春的课件，引导学生说说早春的特点

一、导入新课

1.写出四个赞美春天的词语

2.导入春天刚刚到来的时候，

1.认真看课件（用时5分____________、_____________脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，

2.自由交流早春的特点，齐读课题钟）____________、____________躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹板书课题找春天

1.教师出示要求1掌握本课的生字新1司2自由读课文标出课文共

1.自由轻声朗读课文，注意借助有几个自然段汉语拼音读准字音3通读课文，体会春光的美

2.在小组里由组长带领大家学习

2.我会读词语好，体验大自然的情趣自己不认识的生字，想办法记住生字触角害羞喜鹊

2.教师出示生字词卡片，检查

3.小组派代表汇报本组认识的生遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏音符探出头荡秋千学生自学生字新词的情况字，交流识字方法3,用“给下列加点字选择1教师随意地抽出下列词语1开火车朗读生字正确的读音

二、初读课文,卡片，指名读读，其他学生正音遮掩zhe zhe•嫩芽nen nun•2交流识记生字的方法，如联识记生字字形联系生活经验，结合动害羞xul xiu*触至Ij chucu系生活经验，结合动作演示认识“遮”*用时15分作演示认识“遮”“掩”“探运用探出tan tan•“掩”“探”等音符fR fu*钟熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记

4.照样子，组字成词看谁组3参加学习竞赛，巩固所学生字“触”“鹊二的多4同桌合作交流，将生字组词花芽树桃字义结合学生生活经验或查草柳野枝组成的词语冲出寻找姑娘吐出柳字典，理解“羞嫩.触”桃花_________________________树荡秋千桃树杏花2教师再次出示含生字的词

4.在老师的指导下采用多种形式语，朗读词语，在读中巩固生字，反复朗读课文，直到把课文读准确、读积累词语通顺

3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容L读第

1、2自然段，思考:“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春

1.朗读课文，思考问题天？

2.交流汇报（“我们几个孩子”

2.出示课文第

1、2自然段，

5.填空是怀着急切、向往、激动的心情去寻找

三、分段朗读，感引导学生体会第1自然段中两个春天来了！春天来了！春天的从“脱掉”“冲出”“奔向”受找春天的心情“！”表达了小朋友们怎样的心情；我们几个孩子，（）掉（）“寻找”这几个词语和两个可以体会（用时15分从“脱掉、冲出、奔向，，三个词袄，（）（）家门，（）（）到）钟）语中又体会到了什么田野，去寻找春天

3.在老师的指导下观察插图并交

3.指导学生观察课文插图中小流图画内容朋友们的表情、动作，体会其快乐、

4.有感情地朗读并背诵兴奋的心情4•尝试背诵第

1、2自然段

6.照样子，写词语

四、朗读练习

1.引导学生用各种形式朗读

1.可采用自由读、同桌读、小组例遮掩——遮遮掩掩（用时5分

2.配乐朗读，读出感情读、挑战读等形式朗读课文叮咚——_____________播放轻音乐，创造想象的氛围，

2.配乐朗读，读出激动、兴奋的钟）仔细一一_____________师生一起有感情地朗读课文心情认真一一_____________识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学教学反思生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感第二课时学习目标

1.会写9个字，背诵课文

2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情学前准备制作多媒体课件（歌曲《春天来了》，文字课件）（教师）教学环节导案学案达标检测

7.连线成词

一、复习巩固野嫩树躲解

1.抽读生字

1.同桌抽读生字卡（用时5分

2.有感情、流利地读课文

2.有感情、流利地朗读课文钟）芽枝冻花藏

8.读课文，连一连1•出示朗读任务自主阅读

1.自由朗读课文第3〜8自然小草探出头是春天第3-8自然段，思考在春天里段的琴声“我们”看到、听至1」、闻到、

2.同桌交流，找找课文中写“我树木吐嫩芽是春天触到了什么？们”在春天里看到、听到、闻到、想的眼睛

2.帮助学生从语句中提炼要到的内容早开的野花是春天点，初步培养学生概括要点的能

3.全班交流的眉毛

二、品读感悟，力⑴第4自然段抓住“探出头解冻的小溪是春天体会春天的美

3.教师第一句运用了拟人来”，想象小草悄悄地长出来，给大的音符的修辞手法，把春天当成小姑娘地带来了一片绿色的美感抓住“眉（用时20分

9.课文佳句赏析飞来写，“害羞”“遮遮掩掩”毛”一词体会作者语言的生动有趣钟）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲“躲躲藏藏”说明春天的变化是⑵第5自然段抓住“早开的藏藏非常细微的，只有细心的小朋友野花”想象田野里、小路旁野花的色这句话运用了____________的修辞手才能将她找至限第二句中的“仔彩斑斓和迷人的芬芳抓住“眼睛”法，作者把__________比作____________，细”一词表明春天只有仔细用心感受作者语言的生动活泼____________________请你也用“像”写一地去寻找才能找到“找哇”“找

（3）第6自然段抓住“吐出句话______________哇”反复地出现，表明我们找了点点嫩芽”感受春天的生机抓住______________________O很多的地方，也找了很久“音符”一词体会作者想象

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情

1.认识54个生字；会写34个字复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容

1.课题占诗二首课型新授课《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗本导学案设计主要从以下几个方面入手一是理解“意”，即采用图设计说文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；一是感悟诗的“境采用想象、体验等方法引导学生明走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件（教师）课时安排2课时教学过程第一课时

1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字学习目标

2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌

1.识字、写字、了解古诗大意学习重点

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》

1.制作字词卡片、多媒体课件（教师）学前准备

2.搜集描写春天的诗句（学生）教学环节导案学案达标检测

1.背诵古诗《春晓》

2.齐读课题，读准字音

1.指导学生背诵古诗《村居》

3.村平舌音，用“换换”

一、复习古诗，

2.板书课题村居指导齐读的方法来识记对树村

1.《村居》的作者是____________导入新课

3.识记生字“村”“居居半包围结构，用“加一加”的______________“村居”的意思是O（用时5分钟）方法来识记尸+古=居

4.指导释题，介绍作者

4.了解题目意思（村,乡村居，居住）了解作者的相关资料2•把下列音节补充完整

1.利用拼音自读古诗，圈画生字，y____f______d______把字音读准，把诗句读连贯

1.组织学生自读古诗莺拂堤2,读古诗，注意读准音

一、初读占诗，

2.指导学生读古诗，纠正字音1____Z______

3.认真听读古诗，感受古诗的韵律学习生字错误柳醉节奏（用时12分

3.播放古诗配乐朗诵视频

3.多音字组词

4.小组合作父流识字方法钟）

4.组织小组合作识记生字（（）^chdng

5.指导学生巩固识记生字

5.开火车读生字卡片或与同桌做部（）“zh6ng件组合游戏

4.解释下列词语的意思

1.引导学生自由读古诗散学______________________

二、品读占诗，感

1.自由读古诗，把古诗读通顺

2.教师范读归来______________________悟欣赏

2.认真听老师范读，注意断句纸莺______________________

3.学生练读，指名配乐诵读（用时10分

3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐

5.给古诗划分节奏

4.出示自学提示再读古诗，钟）诵读草长莺飞二月天，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，

4.根据自学提示进行自学，然后把诗的哪一句为什么？忙趁东风放纸莺自己的学习所得和小组里的同学进行交5,交流汇报，教师相机指导

6.同桌互相背诵《村居》流1品读前两句，引导学生感

5.1结合课文插图，及古诗中出受春光之美现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词2品读后两句，感受儿童的语，想象春天的美丽画面快乐2把自己想象成图中那几个刚放

6.指导学生有感情地朗读、背学归来的小孩，欢快地读第

三、四句，诵古诗读出心中的喜悦

6.练习有感情地朗读、背诵古诗

1.自由认读“诗、村、童”，并1,出示生字“诗、村、童”组词

7.按要求填空

四、指导写字

2.引导观察生字的结构特点，

2.分析生字的结构特点，交流生诗____________结构，部首是用时8分说说这两个字书写时应注意什么字的书写要点_________,读音是___________,笔顺钟

3.指导、示范书写生字

3.认真观察老师范写，掌握书写是_______________________________，

4.组织学生描红、临写要领可组词_____________________O

5.组织全班评议

4.练习描红、临写

5.全班评议、展示

8.与与你认为春天里最有趣的事

1.组织学生交流描写春天的

1.把自己积累、搜集的诗句与小

五、交流资料，拓诗句组内的同学交流展延伸

2.出示教师摘抄的咏春的诗2,在老师的引导下诵读诗句，把用时5分钟句，领读自己喜欢的诗句摘抄下来—这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春教学反思光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐课堂上，学生学习的兴趣很浓第二课时

1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语学习目标

2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情学前准备制作多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测

1.师:春天是幅多姿多彩的

一、背诵古诗，图画，许多诗人通过诗歌来赞美

9.将有关春天的诗句补充完整导入新课它，谁来背背有关春天的诗歌？L学生背诵诗句

（1）_________,处处闻啼鸟今天我们还要随着古代诗人（用时5分

2.齐读课题

（2）_________,一枝红杏出墙来贺知章一起走进迷人的春天，看钟）看他赞美了春天的什么？

2.板书课题咏柳L把古诗读正确、流利，1,用自己喜欢的方式自由读古认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、诗，画出带有生字的词语，把古诗读

二、初读感知

10.看拼音写词语剪”通顺ydng liubi yu（用时10分

2.老师指导书写“碧、

2.描写观察重点笔画，再集体lu STtdo cdijidn钟）妆、绿、丝、剪5个生字交流

3.根据注释了解诗歌“裁”是半包围结构，里面“衣”字的大意的最后一笔是点，不是捺；

4.小组交流；互相释疑，

3.画出自己不理解的词语，同讨论难点桌合作解疑

5.交流自读情况

4.汇报交流学习情况1抽读生字词卡片，可这首古诗主要写了初春二月的采用齐读、开火车读、比赛读等柳树的勃勃生机多种方式使学生读熟生字词2说说这首古诗主要描写了什么？L指名读诗句，说说自己对诗意的理解全班交流，相机点拨

1.学生读诗句，并简单说自己1“碧玉妆成一树高”理解的诗意这句里把什么比作什么？1这里把柳树叶子比作碧玉

11.表示“绿”的词语还有很多，你2“绿丝绦”指什么？2绿丝绦指柳条因为柳条还能写出几个吗？细长、柔美为什么说柳枝是“绿丝绦”？

三、朗读古诗，3说说自己对“不知细叶3诗人用自问自答的形式，理解诗意增加了诗的情趣“不知”是发问，谁裁出”的理解和体会旨在引起人们的注意用时15分4“二月春风似剪刀”

12.《咏柳》前两句用4“二月春风似剪刀”由无钟又把什么比作什么？为什么这么的修辞手法，描写了静态中的形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪比喻？却使人感到柳树内在的生，出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景

2.出示插图，结合理解，练命力后两句用的形式，赋象习有感情地朗读予巧妙的想象2,欣赏课文插图，通过个别读、1自己练习读，边读边想男女生比赛读等多种形式体会春天象来临时生机勃勃的景象2指名读，师生评议3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答1,在学生交流的基础上，

1.注意把握节奏、注意停顿，指导朗读古诗，引导学生在朗读

四、诵读古诗，读出诗的韵律

13.课文精彩内容我知道《咏柳》，“咏”中想象春天美丽的画面感悟诗情碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/的意思是

2.指导学生边读边体会前绿丝绦不知/细叶/谁裁出，二月/_________O在本课中指_____________O（用时7分两句写柳，后两句由写柳过渡到春风/似剪刀作者描写___歌颂___,钟），写春，从整首诗的描写中，你体

2.学生读出诗人对柳的赞美，赞美____________呈现出的勃勃生机会到诗人对柳、对春抱着一种什对春的歌颂之情么样的感情？

14.默写古诗《咏柳》L组织学生交流学了

五、总结全文L学生自由讨论，谈感受本诗，你有何感受？（用时3分

2.根据提示，学生尝试朗诵全

2.有感情地朗诵古诗—钟）文

3.背诵古诗c/相智一例高\\板书村笏最草长.飞扬柳叫咏绘‘万条绿丝年产、彳1居易人儿童（放风筝）/立与柳忸梅叶，谁做出自问）设新咏计“7\发（套风—做剪刀）白冬教学语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的所以在《咏柳》这一课的教学中，我在教学过程中根反思据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美《古诗二首》课堂教学片段♦以读促讲，读中感悟（教学重点）师刚才同学们读得很认真，很准确现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）师大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决生“碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都提出了这个问题）师大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？生穿花裙子生我妈妈爱描眉、涂口红生我知道了“妆”是打扮，化妆的意思师你说得真好这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？生碧玉师谁愿说说你对这句诗的理解？好,生春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的师（问其他同学）你们也是这样理解的吗？生我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！师对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？生今天老师全身的衣服都很漂亮师好极了谁再来说说对这句诗的理解？生春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的儿童的认知世界有许多生动的生活情境在古诗教学中，对难以理解的词句，教师要善于捕捉语言与学生生活的联系，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，从而展现语言所描绘的景象师你说得真棒同学们觉得这首诗哪句最美？生我认为“万条垂下绿丝绦”写得美冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发生我喜欢“碧玉妆成一树高”碧玉多美呀，一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的生“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风写得多神呀春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶师老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美（配乐朗诵）“在河边,在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳”（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）赏析这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美找春天

2.课题找春天课型新授课。