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校外童声合唱团“智慧教学”创新教学模式
一、背景北京市阳光少年艺术团东城区少年宫合唱团,是北京市校外教育机构中一支具有较高艺术水平和影响力的合唱团面对新的时代背景和“疫情”防控的考验与要求,合唱团立足学习的延续性和发展性,充分调动多渠道教学资源,在保留传统的“面授”合唱教育教学模式的基础之上,充分发挥网络的优势,探索合唱学习“线上+线下”双轨式教学新模式,打造合唱教学网络云课堂
二、创新型合唱教学模式构建思路
(一)教学理念层面聚焦学科核心素养,传承民族音乐文化
1.参照音乐学科核心素养能力,引导学生掌握合唱相关音乐基础知识、技能与方法选取中国各地域传统经典民歌、儿歌等音乐素材作为初级团的学习内容;选取中国民族风格主题作品作为中、高级团演唱曲目,坚定民族音乐文化自信,激发民族自豪感在此基础之上,丰富学生鉴赏或者演唱多主题、多风格的合唱作品,拓展多元音乐文化的理解能力,学习文化尊重、理解与包容.凸显“以美育人”理念下的正向激励引导2实施合唱教学要遵循听觉艺术的感知规律和学生身心发展规律,重视教学总体目标的分层设计与系统整合,培养学生多声部听唱能力、积极的审美情趣和审美能力发挥合唱艺术学科的“美育”特点与价值,逐步培养学生感知、欣赏、表达、评价美,从美的感悟到美的表达,培养有中华美育精神的合格人才.“游戏化”学习模式,激发学习内驱力3尊重儿童喜欢“游戏”的身心特点,密切联系学生的日常生活经验挖掘素材,结合多媒体资源或者教学游戏活动创设情景,设计互动问答、欣赏、演唱、游戏等相关内容,开展情境化表演活动,丰富学习场景、提升合唱学习的效果
(二)打造新的育人优势“互联网+教育”实现了互联网与音乐教育的深度融合,发挥传递、沟通、共享的强大功能教师可结合线上教育教学资源与数据支持,了解和管理学生的学习全程情况在传统教学的基础之上,增加线上教学的内容补充和拓展调整,可以更好地实现教学模式的优化配置方案,进一步丰富了知识的呈现维度,增强学习的全方位体验感和成就感,达到“智慧教学”的目的和效果,形成满足学生学习发展需求的“线上+线下”智慧教学模式
三、童声合唱“智慧教学”新型模式实施路径探索基于《义务教育艺术课程标准》(年版)的教学指导策略,教师借助丰富的课程资源、2022线上直播平台、相关小程序或等信息化手段拓展和改革课堂教学打造“线上+线下”双轨APP教学的学习模式,按照课前预习、课堂深度讲解、课后辅助性练习,以及新周期课程四部分流程,形成“闭环式”固定的学习链条与评价模式,精准、高效地解决教学中的问题,提升教学效率(见图)l o
(一)丰富的线上学习资源供给一一课前将有限的课堂教学进行延展和前置,教师将教学重点进行讲解示范录制,以微课形式提供给学生,或者制作图文并茂的课程学习文本、音频资源包发给学生学生根据自己的情况进行自主学习,并提交预习练习学习资源供给可以按照知识、能力、素养三个不同的维度展开,教师可选择恰当的途径进行教学实施
(二)“双轨”灵活式课程推进一一课中线上和线下教学模式侧重点有所差异线下排练注重团队听唱练习,指挥手势的反应,以及音响倾听与调整声部均衡度等方面;线上教学侧重学生个人音准节奏、乐句表达、音色以及音乐表情等方面线上与线下模式结合,可以灵活推进教学线上教学推进中,选择辅助性的小程序、或平台资源,可以更好地辅助进行线上课程实施APP教学辅助平台应用L针对不同的应用功能区域,可以选择不同的小程序或者在线资源,辅助教育教学管理、教学实施和教学检测.“游戏化”线上教学与激励机制4创设的不同的游戏情境让学生参与并掌握设定的知识与技能难点,刺激学习积极性,递增积累学习“成就感”,达到激励的教学引导效果如线上游戏教学活动听辨与构唱一一“音程对对碰”中,将自然大调音程知识点与听辨构唱音程能力点融入教学设计,通过设计由易到难,以闯关晋级的形式,层次递进的音乐互动游戏进行教学知识点的渗透教学.主题性艺术实践活动5利用多种资源条件创设平台,设计组织学生参与“主题性”艺术实践体验活动如根据四季不同时节,引导学生欣赏感受音乐中的美,感受合唱中的四季情景与艺术化表现在线上开展“主题性”创编活动中,如“六一儿童节”云音乐秀展示活动,鼓励学生大胆表达自己的观点,呈现自己的演唱、展示自己的创编内容,有助于激发全班同学的参与热情,形成良好的班风、团风.开放的学习生态和学科间的融合6线下教学中由于课堂时长的局限,主线还是围绕合唱基本功练习和作品演唱与排练为主增加了线上的课程部分后,可以充分拓展课堂的学习安排的自由度和学习内容可以关注学生的心理健康和审美感受能力发展,增加音乐欣赏等教学设计,陶冶学生高尚的情操、提升学生音乐感受与鉴赏审美能力
(三)清晰的学习轨迹与评价一一课后运用打卡式或者任务进度式程序,进行学生自主学习进度的观测,及时获取学生的最新学情,以及教学重点的聚焦,进而在教学策略的调整中更加有的放矢结合教学回课记录表和测评表,横向比较班级内学生的学习积极性差异、学习能力发展的差异,进行点对点的沟通指导;纵向记录学生的进步幅度,观测学生的成长,指导本周期教学重难点的调整
(四)清晰完善的信息化管理准确的数据管理使信息化管理更加完善在教学管理方面,主要包括团队整体信息管理、教师、学生、家长信息管理、课程资源管理、大数据统计分析管理等;在班级管理的层面,包括考勤管理、作业管理、互动管理、测试及考试管理等数据化记录形成“可视化”学习成长轨迹记录,进一步完善学生信息化成长档案,用数据化的指标来分析学生的能力增长水平,作为学生晋级高一级别梯队的指标
四、总结充分发挥信息技术手段和网络资源的优势,凸显新的育人动能和优势,在童声合唱教学中,进一步拓展合唱网络云课堂教学的可用资源,打造“线下+线上”双轨式智慧教学模式,形成集团队管理、课程实施、教学测评为一体的“智慧教育”模式体系。