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《在牛肚子里旅行》教学设计小学一部孙淑芬【教学目标】认识“咱、偷、齿、嚼”等个生字,认识个多音字“答、应、骨”,会写“旅、
1.103咱、救、命”等个生字,会写“旅行、要好等个词语
1317.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应2的语气.默读课文,体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处依据让学生体3会它们之间的真挚友情.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事4【教学重点】认识“咱、偷、齿、嚼”等个生字,认识个多音字“答、应、骨”,
1.103会写“旅、咱、救、命”等个生字,会写“旅行、要好’等个词语
1317.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应2的语气难点.体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处依据让学生体会它们1之间的真挚友情,.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图并借助路线图讲故事2【教时】两课时【教学过程】
一、激趣导入师同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)师同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广
二、揭题、齐读课题
1、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”(旅行重在“行”,主要指到处行走旅2游重在“游”,主要指观光、游玩)、引导学生在读课题后质疑读完课题后,你想提出什么问题?(指名说预设学生3可能提出的问题谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)、指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)4过渡下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题
三、学习课文(-)整体感知,快速把握、请同学们快速地把课文看一遍,画出红头旅行到过的地点
1、指名说说自己找到的信息2
(二)创设情境,探究原因
(三)再读课文,了解旅行过程、提出合作读书的要求1女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白1边读边思考青头是怎样帮助红头的?
2、全班交流学习收获指名说说青头是怎样帮助红头的?
2、指名说A、结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟B相关内容口语练习由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行红3头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习O红头从走到,又从来到了最后,在牛的时候,随着过渡语牛到底有几个胃?我们一起来看看画面指名结合画面内容完成以下口语练习4牛共有胃,前,只有归纳小结,布置作业、初步了解科普童话小品的文学体裁,推荐阅读
1、概括分析,明晓事理2红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来从他们身上你看到了什么?有何感悟?预设学生的回答相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张是啊不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难请记住团结就是力量。