还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
“双减”背景下小学音乐教学方法新探握基础乐理知识,学会跟着乐谱演唱歌曲传统教学模式下很多教师都会给学生布置大量的课后作业,即便音乐作业具有趣味性的特点,仍然给学生带来了不小的学习负担因此,在“双减”背景下如何满足教学减负要求,创新音乐教学路径,让学生能够产生对音乐课程的学习兴趣,助力学生身心健康发展,就是当前音乐教师要研究的重要课题之
一一、小学音乐作业特点及教学减负要求-音乐作业特点由于小学音乐教师要帮助学生了解乐理、认识音符并学会看乐谱,还要让学生演唱歌曲,因此音乐的学习具有持续性,单凭课堂上有限的时间无法达到良好的教学效果,而且课堂环境也有一定的局限性,需要通过布置课后音乐作业的方式,让学生扎实掌握乐理知识,产生主动学习音乐的欲望,提升其音乐学习成绩从作业的特点来看,一般以欣赏歌曲、学唱歌曲为主止匕外,大部分课后作业都需要家长的配合才能完成这就在一定程度上增加了学生、家长的负担二教学减负要求基于小学生日常要学习的课程内容不断增多,各科教师都会布置课后作业,导致学生休息、娱乐的时间减少长此以往,会造成精神疲劳的问题,使得学生自身丧失主动学习的积极性基于此,教育部门推出“双减”政策,目标是减轻学生的作业负担和课外培训负担,让学生能产生学习的幸福感将这个理念融入小学音乐教学任务中,就是为了通过轻松愉快的教学方式,让学生主动学习音乐从中提升学生的音乐素养,达到美育教育的要求,进而促进学生的身心健康发展
二、新时期小学音乐教学的减负新路径-营造轻松的学习氛围教师要在双减背景下优化音乐教学方案,探索教学新路径,反思以往的教学经验,找出能提高课堂教学效果的方法关键要结合学生的性格特点和年龄特征,选择能引起学生学习兴趣的教学工具及技术比如,教师可以在教学阶段使用多媒体设备这要求教师先根据音乐课本知识内容,在网络上收集图片、视频、音频,用于丰富课堂教学内容及形式在学生学习热情不高的情况下,通过这种方式来引导学生学会在课堂集中注意力,让学生能在掌握音乐基础知识的过程中,感受轻松愉快的学习氛围与传统教学方式相比,这可以有效缓解学生的精神压力,让学生不再将学习音乐知识当成一种负担,实现为学生减负的目标
(二)组织课堂及课后活动理论与实践相结合,是小学音乐教学的必要途径教师应当动员学生参与到课堂互动环节中例如,根据课本中所要学习的内容,让学生提前准备乐器应以口琴、竖笛等便于携带、成本不高的乐器为主带领学生在课堂上吹奏乐器,并介绍乐器的起源,制造工艺期间,教师可以发现学生在音乐上的学习天赋,找到学生的个人特长,确定音乐教学的方向与此同时,针对作业减负的要求,如何充实学生的课余时间,丰富学生的精神世界,成为教师的根本教学任务为此,教师可以定期组织单人演唱、团队合唱的活动通过活动锻炼学生在人前发言的胆量,并让学生之间产生团队意识,感受到集体的荣誉
(三)优化作业的布置方案在为学生布置学习作业时,要按照“双减”政策的要求,合理设置音乐作业量,挑选作业的类型,科学优化作业布置方案,让学生愿意主动做作业针对这个要求,教师应当收集教学资料,借鉴其他小学的教学方案,探索教学新路径目前比较常见的方法是在学习一首歌曲后,让学生在课后通过网络或书籍来查找歌曲的创作背景,了解歌曲中所表达的情感不要求学生将这些资料整理下来,只需要在下一次上音乐课时,结合所查询的内容与教师和其他同学展开互动交流即可此外,很多教师也会让学生自制打击乐器比如,可以用多个杯子分别装上容量不同的水,用筷子敲击后,就会发出不同的声音教师要先在课堂进行实物演示或者为学生播放相关视频,让学生在课后尝试用其他道具来演奏简单的歌曲,在完成课后作业的同时,感受来自生活中的音乐之美
(四)尊重学生的个体差异每位学生的学习积极性不同,学习方式也存在差异这要求教师要尊重学生的个体差异性,让学生参与到对教学活动的设计环节中由学生在多种教学游戏当中选择最喜欢的一种,是体现学生主体地位的一种教学新方式,在小学音乐教学任务中有较高的应用优势新时期,教师还要在课堂与学生互动的同时,关注学生的学习状态,为学生建立个性化的档案最终根据学生的不同性格特点,在组织多样化的课堂活动时,通过点名的方式让学生参与活动针对敢于表现自己、性格活泼的学生,可以让其在课堂跟着旋律带头领唱对于一些理解能力相对较差、思维不活跃的学生,教师可以采用问题引导的方式,让学生在学习理论知识、参与课堂活动时,思考问题,找到问题的答案并为学生分组,进行小组互动交流,完成课堂教学任务在这种情况下,即便不设置课后作业,学生也能很好地理解教学内容,达到良好的音乐教学效果综上所述,音乐教师创新教学路径时,要融入新的教学理念和技术方法比如,通过多媒体技术让教学内容具有多样化的特征,激发学生想象力,营造轻松的音乐学习氛围目前,很多教师还会将课后作业转变成课后互动活动,在减轻学生负担的同时,带领学生陶冶情操、提升审美素养此外,也可以布置一些讨论类、动手创造类的音乐作业,以丰富课堂教学的形式这些都是提高小学音乐教学质量的有效措施。