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次要善于仔细分析题中语段的语境,最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目项中“忠厚传家久,诗书济世长”D是完全引用,引号后的逗号改为句号、
①②示例三千里山河辞别垂泪两行6D C【解题分析】()要求学生结合词牌名的格调分析要求学生识记常见词牌名的代表作“满江红”的代表作岳飞的《满江红-怒发1冲冠》;“南乡子”代表作辛弃疾《南乡子-登京口北固亭有怀》;“破阵子”代表作有辛弃疾的《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》;“如梦令”代表作李清照的《如梦令-常记溪亭日暮》然后根据“代表作”的字数分析两首词甲南乡子;乙破阵子()要求学生从对联的特点考虑,一是字数要相等;二是词性相当;三是结构相称;四是节奏相应;五是2平仄相谐;六是内容相关结合上联“四百年帝业回头往事一梦”,可以得出三千里山河辞别垂泪两行;三千里山河垂泪不识千戈
⑥瀚海阑干百丈、
①留取丹心照汗青
②白露未晞
③荡胸生曾云
④便引诗情到碧霄
⑤莺飞戾天者7冰愁云惨淡万里凝
⑦水面初平云脚低水光激潮晴方好【解题分析】本题考查古诗词默写诗词默写一定要遵从原文,不要多字、漏字、错字本题中需要注意“曾、“汗”、“戾”等字、周进、范进;汤奉、王惠;马静、鲁编修;王冕、杜少卿(各写出一人即可)8L
2.ABCD【解题分析】考查文学常识文学常识广义指涵盖文化的各种问题包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事,
1.也包括一般的人们众所周知的文学习惯零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针,只要有一根线将它们贯串起来,这些文学常识就显得非常系统了,这根线可以是时间、空间、风格、内容等此题考查的是与《儒林外史》有关的文学常识()腐儒的典型为周进、范进这两个人物,他们是作者在第
二、三回中分别着力塑造的两个年纪老大而没有考中科举的1可怜虫,这是两个腐儒的典型()贪官污吏的典型莫过于汤奉、土惠二人科举不仅培养了一批庸才,同时也豢养了2一批贪官污吏如进士王惠被为南昌知府,他上任的第一件事,不是询问当地的治安,不是询问黎民生计,而是查询地方人情,了解当地有什么特产()八股迷的典型为马静、鲁编修如马静是一个为科举而耗尽终生3的受害者,但他始终把科举视为“神圣不可侵犯的事业”,他甚至迷信八股到如痴如癫的程度()正面典型为王冕、4杜少卿如王冕出身农家,天文地理经史上的大学问无不精通,而又安于贫贱,以卖画为生,不与权贵相与,作者通过他的嘴,抨击了科举制度《儒林外史》的讽刺艺术,有的运用白描进行讽刺如淡淡数笔就可以突出人物社会地位、性格特征,无声无息中就把
2.人物形象塑造的栩栩如生有的运用夸张手法进行讽刺如“范进中举发疯,胡屠户打了范进一巴掌”有的设置矛盾冲突进行讽刺如范进和胡屠户的矛盾冲突有的运用对比手法进行讽刺如范进中举前后人们对他的不同态度等所以选四项ABCD
二、阅读、
91.B甲诗引用典故表达了将士们报效朝廷的决心乙诗中“征蓬”两句,既表述了诗人前往边境慰问将士之事,又描写了
2.1边塞独特之景,更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感表现诗人心中无限孤寂飘零之感示例大漠无边无垠,一缕狼烟冲天而起,直上云霄;远处的黄河绵长如锦带,映衬着西沉的夕阳2【解题分析】有误“塞上燕脂凝夜紫”,从视觉方面铺写阴寒惨烈的战地气氛没有听觉故选
1.B.B本题考查学生对诗歌中作者情感的分析能力理解诗人的情感,一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩,理解
2.1诗人心境和情绪,二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解,三是结合诗人写作的环境理解熟读甲诗,“易水”二字使人联想到战国时刺客荆轲的“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的易水悲歌,表现了将士们的无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情“黄金台”,相传是战国时燕昭王所筑,台上置黄金以招贤才,用这个典故,既与战争的地点相吻合,又是对天子和将士的称颂,表达了将士们报效朝廷的决心乙诗中诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翩北飞的“归雁”一样进入“胡天”古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中可据此对比分析作答本题考查描绘诗中展现的画面解答此题的关键是抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面描述时,一要忠于2原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容,尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受,突出其内涵型,重点剖析诗歌的言语表达“大漠孤烟直,长河落日圆”写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,在具体描写画面的时候要注意突出黄沙漫漫,草木枯绝,落日在夕阳的映照下圆润如金的画面如黄沙莽莽,无边无际,草木不见,行旅断绝极目远眺,一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天的尽头,俯首远瞰,黄河横贯沙漠,天空挂着一轮圆圆的落日、
101.B
2.幼学大力推行治理荒灾的政令,救活饥民三十四万多
3.因为他的儿子为陈幼学争辩说“儿自中州而来,人们都说中牟县令的政绩(治理水平)和人品天下无双,如
4.今考核给予下等,为什么呢?”形象
①执政为民;
②治理有方;
③执法严明;
④为人孝顺【解题分析】参考译文陈幼学,字志行,无锡人,万历十七年进士在确山县知县任上致力于施惠百姓积存粟米二千石用来应对灾荒,开垦荒田八百多顷给贫民提供五百余头耕牛,核实曾被黄河水淹没的土地一百三十多顷分给百姓耕种布政使刘浑成的弟弟烂成,伙同小妾杀死妻子,陈幼学依法治罪代理太仆卿陈耀文的家人犯法,陈幼学立即将他逮捕治罪汝宁知府丘度担心幼学惹上祸端,(丘度)向巡抚请求,调幼学(到)中牟县秋季果实成熟时节,飞蝗蔽天幼学组织百姓捕捉蝗虫,捉到一千三百多石,最终没有酿成蝗灾县城旧有的土城,低矮并且已坍塌供给饥民粟米,让他们修筑城墙城墙修好了,百姓却没有劳役之苦县南的荒地长有许多茂密的野草,草根很深难以开垦幼学下令百姓有诉讼的,一定要交上十斤野草不久,野草没有了,得到肥沃的良田数百顷,都分给百姓县内有个大沼泽,积水很多,占据肥沃的土地二十余里幼学疏通河流五十七,沟渠一百三十九,都引入小清河,百姓大大受益过了五年,政绩显著因为不结交权贵,掌道御史打算斥退他,御史的儿子争辩说“儿自中州而来,人们都说中牟县令的政绩(治理情况)和品行天下无双,如今考核给予下等,为什么呢?”御史这才作罢升任湖州知府,刚刚到任,就捕杀了横行霸道的恶奴有个叫施敏的人是士族子弟,杨升是家奴,两人横行郡中幼学逮捕施敏投入狱中施敏贿赂宦官嘱托巡抚用公文传唤他亲自审问幼学坚持不给,立刻杖杀了施敏其他奸豪又依法处死几十人只有杨升畏惧灾祸临头收敛了行迹,幼学宽恕了他不久,考虑到自己离任后杨升必然继续肆行无忌,于是将他逮捕处死,全郡太平安定大雨下了一月,禾苗都被淹死幼学大力推行治理灾荒的措施,救活饥民三十四万多人御史将举荐他,征集他的治理措施,推官阎世科将幼学的治理措施列举出三十六条上交御史,御史上奏给皇帝下诏加封为按察副使,仍然负责本郡事务后来,以副使身份督九江兵备幼学年已七十,他的母亲还健在,于是以回家养母为由辞官归乡母亲去世后也不再出仕天启三年,起用为南京光禄少卿,改任太常少卿,幼学都没有赴任第二年去世,终年八十四岁中牟、湖州都为他立祠祭祀项的“得”解释为得到/通“德”,感激;项的“已”解释为停止;项的“至”解释为来/周到;项的“卒”L A B C D解释为死/最后故选B“积粟二千石以备荒”中的“以”的解释为表目的,来;项的“以解释为表目的,来;项的“以解释为因
2.AB为;项的“以解释为凭借;项的“以解释为把故选CDA要求学生一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、
3.倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅重点字词“举”推行;“活”,救活要求学生在理解文本的基础上分析即可结合“其子争曰儿自中州来,咸言中牟治行无双,今予殿,何也?乃已”
4.分析得出原因分析人物形象要求学生结合文章的正面描写和侧面描写分析结合“政务惠民,积粟二千石以备荒,垦荒田八百余顷给贫民牛五百余头,核黄河退地进三十余顷以赋民”得出执政为民、治理有方;结合“布政使刘浑成弟烂成,助妾杀妻,治如律行太仆卿陈耀文家人犯法,立捕治之”分析得出执法严明;结合“幼学年已七十,其母尚在,遂以终养归”分析得出为人孝顺、孩子来电话老葛拒(掐)电话醉酒思得失
111.第一次满心欢喜(老葛看到是女儿的电话,“脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团,像地球仪上密密麻麻的经纬
2.线”)第二次气愤和寒心(“老葛气急地说‘打错了!话还没说完,那头已是忙音”,暗示老葛得知女儿来电只是要钱,没有问候,也没容老葛说话)第三次感到羞愧(“把小若的电话备注名改成讨债的,别接!,”暗示老葛担心女儿的表现被主任知道,内心不安)()推动故事情节的发展;()丰富人物的形象;()揭示了小说的主旨;()设置悬念,引发读者阅读兴
3.1234趣(答出两点即可)()老葛对女儿的疼爱与女儿对老葛的冷漠相对比,让人反思感恩心的培养()老葛的无私付出与女儿无休止
4.12的索取相对比,让人反思对孩子责任心的培养()老葛女儿的冷漠与主任儿子的孝顺对比,让人反思孩子品格的培养3()老葛的“成功”与主任所谓的“失败”相对比,让人反思成才的内涵()老葛女儿的来电备注与主任儿子的电话45铃声对比,让人反思亲情教育是否成功第一,以“谁的电话”为题,能设置悬念,吸引读者第二,从艺术构思来看,“谁的电话”曾在文章中三次出现,
5.“电话”将两个在异地求学的孩子联系起来,使小说的场景、情节集中第三,“谁的电话”引出两个父亲对待孩子来电的不同态度,也生动地表现了两个不同的心理;主任因儿子成绩不好而愧作,因儿子重亲情而欣慰;老葛接电话时因女儿冷漠自私而难堪、气恼第四,电话的内容让两个孩子形成鲜明的对比,一个成绩优秀情商低,一个成绩不好但情商高,从而引发人们对两个家长的教育方式的思考,有利于表现文章的主旨
6.B【解题分析】
1.本题考查对文章情节的梳理概括文章第
①至
⑥段主要写了老葛与主任一起喝酒,谈论教育孩子的问题;第
⑦至⑬写了两个两个孩子分别来电话,两位父亲分别接了电话;第⑭至㉑段交代了老葛拒绝接电话及其原因;第㉗至㉔段写老葛醉倒反思女儿的成长过程组织答案时,要做到与提示的格式、字数相同或相近,故本文的情节可概括为把酒话教子——孩子来电话一一老葛拒电话一一醉酒思得失本题考查对人物心理的揣摩解答本题,需梳理三次老葛接电话的情节,从人物的动作、表情中得出其心理活动,并适
2.当进行分析第一次,在文中第⑫段“老葛一看电话,脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团,像地球仪上密密麻麻的经纬线”“乐呵呵地说”,从老葛看到是女儿的电话,脸上惊喜的表情,可知此时老葛是满心欢喜的;第二次,在文中第⑰段“老葛摇晃着接电话喂,喂,你说什么……我不是,你打错了!说完,捣鼓了几下手机,又灌起酒来”,同时结合下文第段㉑“小若第二次来电话看到信息了吗?打一千一!老葛气急地说打错了!话还没说完,那头已是忙音”,这里写了老葛的女儿打电话来,只是为了要钱,并没有对老葛的问候,更是没有让老葛说句话,然后老葛气急地说电话打错了,从这可知此时的老葛是气愤和心寒的;第三次在第⑱段“手机再次响了起来,主任嘟哝:谁的电话呢?拿起老葛的手机一看,来电显示讨债的,别接!’,从老葛把女儿的备注名称改为“讨债的,别接”,暗示了此时的老葛害怕被主人知道女儿的表现,内心是惶恐不安的本题考查情节的作用小说某一情节安排作用思考方向对表现主题的作用,或点题,或突出主题;对塑造人物形象方
3.面的作用,或发展了人物性格,或表现了人物性格对整个故事情节构成方面的作用,或埋下伏笔,或做铺垫,或推动故事情节的发展本文中“接打电话”是小说的核心情节,三次来电依次展开,推动了故事情节的发展;通过接打电话对比的地方,展现了小若和老葛的人物形象;在两对父女(子)接打电话的对比中突出了小说的主旨;写老葛拒接电话,设置悬念,引发了读者的阅读兴趣本题考查对小说表现手法的分析列举文章中运用的对比,联系人物形象及主题,分析运用对比手法的作用文章中的
4.对比有老葛的付出与女儿的索取;老葛对女儿的疼爱与女儿对老葛的冷漠;老葛女儿的冷漠与主任儿子的孝顺;老葛教育的“成功”与主任教育的“失败”;老葛电话里对女儿名字的备注以及老葛儿子为父亲设置的手机铃声这些对比无一不在体现对于孩子的培养,不应仅仅只是在成绩上,而更应该是在责任心、感恩心、孝心等这些品德上进行培养教育的成功与失败,孩子的成才与否,也不应该仅仅以学习成绩为衡量标准,好的品德修养才是重中之重本题考查文章标题的作用小说标题的作用通常有以下几种设置悬念,激发读者的阅读兴趣;标题就是小说的线索;
5.为塑造和突出人物形象服务;推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突;突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用本篇小数以“谁的电话”为题,好处有()设置悬念,激发了读者的阅读兴趣;()12“谁的电话”在文中出现了三次,通过老葛的女儿、主任的儿子打电话给自己的父亲,“电话”将所有的人物都联系起来,使小说的情节、场景集中到了一起;()“谁的电话”写出了两个父亲对待孩子的不同态度,主任虽因儿子成绩不好而3感到羞愧,但也因儿子的孝心而感动;老葛却被女儿电话中的冷漠伤透了心,感到难过、气愤,同时也怕被主任发现女儿的不孝,感到难堪、窘迫;()通过两个孩子的电话内容对比,一个成绩优秀但自私冷漠,一个成绩不好却温暖孝顺,4从而引发了读者对两个家长教育方式的思考,对文章主题的表达起了画龙点睛的作用本题考查对文章内容和手法的理解
6.老葛只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养,这证明了他教育孩子是不成功的;A.小说的明线是老葛和主任两人中秋节喝酒时围绕孩子而进行的谈话;暗线是老葛和女儿为了买衣服的钱而进行的短信、B.电话往来这样构思的好处在于使小说的场景、情节集中,叙述不蔓不枝;父亲关心女儿,女儿却非常冷血,明暗双线形成互补对照的关系,使小若和老葛的形象更为丰满;小若的冷漠,是父亲老葛多年教育的结果,这样处理,使小说的主旨更为深刻丰富选项表述正确;“不够懂事”不对,通过文章中毛毛的电话内容以及寄给父亲月饼的行为,可知毛毛是个懂事体贴的人,只是他C.的父亲认为他不够懂事而已;老葛什么都没有说出来,不是因为理解主任,而是因为他既为女儿的冷漠而感到难过、失落不愿说,有因为面子D.问题而不愿说;故选B、()院子里核桃树下捡核桃,母亲为我炒香椿鸡蛋;()门外爬小槐树,大槐树底下玩耍;()在河边放12L123羊喝羊奶、吹柳笛,洗衣石上玩耍,挖皂角苗;()打场时翻跟斗4运用拟人手法,写出了岁月的流逝导致美好的消失,表现了作者的哀伤之情运用动作描写或细节描写,写出了母
2.亲用香椿炒鸡蛋过程,充分表现了母亲对我的关爱对比,将自己小时候的情景与眼前的现实形成鲜明的对比,更深刻的表现出了作者对童年生活的怀念,对故乡美好
3.生活的留恋()对儿时经历的怀念;()对逝去的美好的留恋;()对故乡的物是人非的哀伤
4.123【解题分析】概括主要内容,考查理解和概括表达的能力解答这类题时应根据主要人物在什么时间什么情形
1.下做(或说)什么事(或话),最终结果怎样;当然,在答题时要视具体情况来确定把前四段中每段的具体事件概括即可点睛本题考查学生概括文章内容的能力学生要先迅速浏览,获得整体印象,然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息概括文章的内容,一定要围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性本题考查句子的赏析鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用
2.什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子本题注意结合拟人的修辞方法和动作描写来赏析句子即可本题考查对比手法的作用对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、
3.或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力运用对比手法,深刻地表现出了作者对童年生活的怀念,对故乡美好生活的留恋本题主要考查对作者思想感情的理解要结合字里行间和文章的主题来理解作者思想感情解答时需要读懂文章的内容,
4.并且能够根据重点语句理解作者的思想情感本文表达了作者对儿时经历的怀念,对逝去的美好的留恋,对故乡的人非物更非的哀伤、大力弘扬好人精神,营造好人文化
131.【丙】
5.示例一我认为第一句话有助于理解上面的文字,“君子喻于义,小人喻于利”意思是君于看重的是道义,小人看重
6.的是利益这一句话对于我深人理解“要弘扬好人精神、营道好人文化”的观点有帮助社会上的好人符合孔子所说的君子的品德标准君于是道德品行有利于社会的精神进步,是要提倡和弘扬的小人在意的是一己私利、会造成极坏的社会风气,是我们要摒弃的也只有这样,我们的国家、民族才有未来和希望,所以我认为第一句更有助于理解文章示例二我认为第二句话有助于理解上面的文字,“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”意思是看到品质好的人就向他学习,希望能和他一样;看到品质不好的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病,这一观点对于深入理解“要弘扬好人精神,营造好人文化”的观点有帮助弘扬好人精神,让全社会都向好人学习,久而久之便能营造全民好人文化,推进社会精神进步,所以我认为第二句更有助于理解文章【解题分析】试题分析此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力论点是作者的完整看法、见解或主张,能够统摄全文有的
1.文章题目就是论点;有的则含在第一段中或最后一段中;少量的在文中;还有的论点则需要结合论题、论据等内容进行概括作答时,要在理解文章的论证层次的基础上,结合文章的题目(或论题),文章的开头和结尾进行分析和提炼本题可依据“其中蕴含着人性良知最美最深刻的‘好人精神而让人感动”和“社会主义核心价值观以及新时代社会风气需要大力弘扬好人精神,营造扬善抑恶的好人文化”及文章的论述可知,文章的论述的核心问题是“我们需要大力弘扬好人精神,营造扬善抑恶的好人文化“所以,文章第
⑥段可用“大力弘扬好人精神,营造好人文化”来填写作答试题分析考查对文章内容的理解与分析文章第
⑤段阐述“完善社会道德奉献与回报机制”的目的是从为了论证“社
2.会主义核心价值观以及新时代社会风气需要大力弘扬好人精神,营造扬善抑恶的好人文化”这一观点,并不是要表达“为了惩罚无德之人”所以,答案是【丙,试题分析考查论点(观点)与论据的关系论点(观点)一定要能统率材料,而论据材料一定要能证明论点材料与
3.观点必须统一论据与论点是证明与被证明的关系,因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行,否则就不能证明论点本文的中心论点是“大力弘扬好人精神,营造好人文化”,题目中的材料“子曰君子喻于义,小人喻于利”的意思是君于看重的是道义,小人看重的是利益“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”的意思是看到品质好的人就向他学习,希望能和他一样;看到品质不好的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病两则材料都能论证文章的中心论点选择一则分析作答即可
三、语言表述、
①国别体一纪传体
②明(代)一清(代)14【解题分析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解它主要考查()识记中国重要作家的时代及代表作;()识记外国重要作家的国别与代表作;()识记文学体裁常识123司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史;《儒林外史》是清代的一部长篇讽刺小说
四、写作《儒林外史》刻画了特定时代各个不同阶层的众生相,其中各有典型人物,请按要求写出典型人物
1.()腐儒的典型一一()..1()贪官污吏的典型一一()()八股迷的典型一一()()正面典型一一()234《儒林外史》以讽刺艺术见长,描形画骨,手法多样,用了以下哪些讽刺手法(可多选)()运用白描进行讽刺
2.A.B.运用夸张手法进行讽刺设置矛盾冲突进行讽刺运用对比手法进行讽刺C.D.
二、阅读阅读下面两首诗歌,完成下面小题(甲)雁门太守行李贺黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开角声满天
9.秋色里,塞上燕脂凝夜紫半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起报君黄金台上意,提携玉龙为君死(乙)使至塞上王维单车欲问边,属国过居延征蓬出汉塞,归雁入胡天大漠孤烟直,长河落日圆萧关逢候骑,都护在燕然下面对(甲)(乙)两首诗的理解和分析不正确的是()
1.甲诗中“压”“摧”两个动词,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方悬殊,城池危在旦夕等情状,淋漓尽致地A.凸显出来甲诗属于一首七言律诗,其中“塞上燕脂凝夜紫”从听觉和视觉角度写出了战争的悲壮和惨烈B.乙诗首联叙事,交代了作者出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的C.乙诗颈联写塞外风光,其正确的朗读节奏应是大漠/孤烟/直,长河/落日/圆D.()甲乙两首诗所表达的思想感情有何不同?
2.1()乙诗中“大漠孤烟直,长河落日圆”被称为千古绝句,可谓“诗中有画”,请你用自己的语言描绘诗句所展现的画2阅读下面的文言文,完成下列小题
10.陈幼学,字志行,无锡人万历十七年进士,授确山知县政务惠民,积粟二千石以备荒,垦荒田八百余顷给■贫民牛五百余头,核黄河退地进三十余顷以赋民布政使刘浑成弟烂成,助妾杀妻,治如律行太仆卿陈耀文家人犯法,立捕治之汝宁知府丘度虑幼学得祸,言于抚按
①,调中牟秋成时,飞蝗蔽天幼学率民捕蝗,得千三百余石,乃不为灾县故土城,卑且圮给饥民粟,俾修筑,工成,民不知役幼学疏为河者五十七,为渠者百三十九,俱引入小清河,民大获利给贫民牛种,贫妇纺具,倍于确山越五年,政绩茂著以不通权贵,当考察拾遗,掌道御史拟斥之,其子争曰“儿自中州来,咸言中牟治行无双,今予殿
②,何也?”乃已■迁湖州知府,甫至,即捕杀豪恶奴有施敏者士族子,杨升者人奴也,横行郡中幼学执敏置诸狱淫雨连月,禾尽死幼学大举荒政,活饥民三十四万有奇御史将荐之,征其治行,推官阎世科列上三十六事,御史以闻诏加按察副使,仍视郡事幼学年已七十,其母尚在,遂以终养归母卒,不复出天启三年,起南京光禄少卿,改太常少卿,俱不赴明年卒,年八十四矣中牟、湖州并祠祀之
①抚按官职名
②殿古代考核政绩或军功,下等称为“殿”O下列各组句子中,加点词语意义相同的一项是()
1.••汝宁知府丘度虑幼学得祸/所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)A.••B.乃已/是亦不可以己乎(《鱼我所欲也》)・♦甫至,即捕杀豪恶奴/色愈恭,礼愈至(《送东阳马生序》)C.••母卒,不复出/卒获有所闻(《送东阳马生序》)D.••下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是()
2.••例句积粟二千石以备荒A.无从致书以观(《送东阳马生序》)徒以有先生也(《唐雎不辱使命》)B.而安陵以五十里之地存者(《唐雎不辱使命》)C.以是人多以书假余(《送东阳马生序》)D.*用现代汉语翻译文中画横线的句子
3.幼学大举荒政,活饥民三十四万有奇文中掌道御史原本打算斥退陈幼学,后来又作罢,请说说其中的原因陈幼学是一个怎样的人,请结合文章内容分析
4.阅读《谁的电话》,根据要求回答后面问题
11.谁的电话
④从春到夏,蝉儿叫了,山坡上的杏子熟了,嫩绿的麦苗已长成金色的麦穗,该打场了场,就是一块被碾得受实平整,圆形的土地是粮食从地里收到家里的最后一道程序,再往下就该磨成面,吃到嘴里了割倒的麦子被车拉人挑,铺到场上,像一层厚厚的棉被,用牲口拉着碌靖,一圈一圈地碾压孩子们终于盼到一年最高兴的游戏季,跟在碌礴后面,一圈一圈地翻跟斗我们贪婪地亲吻着土地,享受着燥热空气中新麦的甜香一次我不小心,一个跟斗翻在场边的铁耙子上,耙齿刺破小腿,鲜血直流大人说“不碍,不碍”顺手抓起一把黄土按在伤口上,就算是止血了至今还有一块疤痕,留作了永久的纪念也许就是这次与土地最亲密的接触,土分子进入了我的血液,一生不管走到哪里,总忘不了北方的黄土现在机器收割,场是彻底没有了,牲口也几乎不见了,碌靖被可怜地遗弃在路旁或沟渠里,有点“九里山前古战场,牧童拾得旧刀枪”的凄凉
⑤没有了,没有了凡值得凭吊的美好记忆都没有了只能到梦中去吃一次香椿炒鸡蛋,去摔一回泥巴、翻一回跟斗了我问自己,既知消失何必来寻呢?这就是矛盾,矛盾于心成乡愁去了旧事,添了新愁历史总在前进,失去的不一定是坏事但上天偏教这物的逝去与情的割舍,同时作用在一个人身上,搅动你心底深处自以为已经忘掉了的秘密于是岁月的双手,就当着你的面将最美丽的东西撕裂这就有了几分悲剧的凄美但它还不是大悲、大恸,还不至于呼天抢地,只是一种温馨的淡淡的哀伤是在古老悠长的雨巷里“逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘乡愁是留不住的回声,捕O捉不到的美丽本文主要回忆了我在故乡生活时的哪些场景?请简要概括
1.品味语言,根据提示回答问题从修辞角度,赏析第
⑤段中的划线句
2.于是岁月的双手,就当着你的面将最美丽的东西撕裂从人物描写角度,赏析第
①段中的划线句每当我有小病,或有什么不快要发一下小脾气时,母亲安慰的办法是,到外面鸡窝里收一颗还发热的鸡蛋,回来在炕沿边掐几根香椿芽,咫尺之近,就在锅台上翻手做一个香椿炒鸡蛋本文所采用的最主要的写作手法是什么?有什么作用?
3.本文蕴含的情感丰富,请结合文本谈谈你的理解
4.阅读下面的文字,完成小题
13.
①人类思想史自古就在追问“什么是好生活”“人应成为怎样的人”今天建设中国特色社会主义,也要回答这两个问题
②细读身边好人事迹,琐碎而平凡但却因为其中蕊含着人性良知最美最深刻的“好人精神”而让人感动毛泽东同志说“一个人做点好事并不难,难的是是人一辈子做好事”中国好人的善行义举塑造了践行社会主义价值观的人格形象,并向社会发挥、传递着道德正能量
③古人说国无德不兴,人无德不立“礼义廉耻,国之四维,四维不彰,国乃灭亡”每个人都有他的道德影响力榜样的力量是巨大的,人们在行为判断和选择时,会自觉不自觉地参照他者行为事实上除了国家社会主流价值观影响外,我们都或多或少的参照他人行为在生活,人们的价值观不同程度的在生活中潜移默化的被改变或被塑造
④我们看到,历年评出的时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人,已用各种形式培育生长了诸多“好人”团。