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教学内容一上《日月水火》(第二课时)4年级学科一年级语文主备人教学日期
1.通过图文结合,联系生活等方法,认识“山、石、田、禾”4个字教学目标
2.会写“田、禾”2个字
3.初步探寻象形字的构字规律,并能根据规律拓展识字
1.通过图文结合,联系生活等方法,认识“山、石、田、禾”4个字教学重点
2.会写“田、禾”2个字教学难点初步探寻象形字的构字规律,并能根据规律拓展识字问学模块时间控教学流程目标点制
一、图文配对,认识“山、石、田、禾”
1.趣味故事听一听故事导入激发学
①讲故事在很久很久以前,还没有汉字,人们靠画画来记录事情生的学习兴趣,6分钟有一天,妹妹要出远门,哥哥担心妹妹找不到回家的路,就把路线画图画帮助学生识了下来回家要先翻过一座山,再绕过一片田野在哥哥的帮助下,字,并通过自己妹妹顺利地回到了嘉动手贴一贴去牢
②出示古文字“山”和“田”引导学生猜一猜哪个是“山”,哪个固掌握汉字,提是“田”,并说说原因高识字效率
③小结古人把事物用简单的图画画出来,就成了最早的文字
2.图片字卡贴一贴
①发布任务拿出信封里的四张图片、四个古文字和四个现代汉字魔术贴;看一看,想想,把对应的图片、文字和现代汉字贴在一起
②根据要求,同桌合作完成任务
3.汉字读音猜一猜
①投影展示学生的任务成果
②根据图片所画的物品,猜“山、石、田、禾”四个字的读音“禾”字可以用词语“禾苗”引出研学模块时间控制教学流程目标点【研学活动一】联系生活,多种方法识记汉字通过不同方式去组织形式合作探究识字,提高学生具体教学流程的识字效率
1.扩词识记“山”
①出示“山”的图片引导学生发现“山”字的三竖像山峰,有高有10分钟低教师范读,学生跟读,读准“山”的字音
②说说带有“山”字的词语大山、高山;山上、山脚、山顶
2.联系生活识记“石”
①出示“石”的图片,引导学生说出“石头”,引出汉字“石”
②指一名学生当小老师带读“石”读准翘舌音
③联系生活说一说你在生活中见过哪些“石”?
④出示图片,学生根据图片说词语小石子、石头、石碑、石像
3.联系生活识记“田”
①出示“田”字,学生开火车轮读生字
②引导学生说说生活中见过的“田”田野、稻田、麦田、农田、田字格
4.图片对比识记“禾”
①出示“禾”字和禾苗图片,引导学生发现最上面的撇就像垂下来的稻穗,横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子
②讲解“木”加一撇就是“禾”“木”是指树木,直直的;“禾”指的是禾苗,头上稻穗弯弯垂下来,就是这一撇【研学活动二】图文结合,拓展延伸组织形式合作展示在学生发现象形具体教学流程字的造字规律,
1.发现字与字的联系10分钟探寻图片和文字
①学生打开书本,自由读课文,齐读课文之间的秘密后,
②师生合作读课文教师读“日”,学生读“月”以此类推让学生独立完成
③同桌合作读课文,男女合作读课文课后题引导其
2.发现象形字的规律运用刚刚学到的
①出示课文内插图,引导学生观察图文,发现图片与文字之间的联系识字方法,加深
②讨论识字方法引导学生选择一个最有趣的字,说给同桌听对象形字的印
③小结有很多字是古人根据事物的样子造出来的,我们根据字的样象,巩固字理识子,就能大致猜出它代表的意思这样的字就叫象形字字方法,为学生在生活中识字做
3.连连看好铺垫,延伸学习空间
①出示课后题引导像这样的字还有很多一起来玩“连连看”的游戏吧!
②学生完成连线,核对
③指名说这样连线的原因,引导学生寻找图片和文字之间的联系【研学活动三】指导书写,反馈评价组织形式观察图片,集体探究行汉字指导时,将具体教学流程每个汉字的书写
1.对比“日”字,学写“田”字要点说清楚,既1对比“日、田”两字,聚焦笔画横折规范汉字的书写,
①出示“日、田”两字学生观察发现相同点外面都有框;不同点又让学生养成“日”的框窄,“田”的框宽“一看二想三动
②出示几个不同的横折笔画磁条,请学生选择最合适的一个横折笔”的书写习惯11分钟2看课后笔顺图,根据笔顺书空“田”字要点一写正确,横折的横和折差不多长要点二摆正位置,字在田字格中间,横平竖直写端正要点三写好关键笔画,横在横中线,竖在竖中线3教师范写,学生练写4投影学生作品,学生根据书写提示的三个要点评价
2.巩固笔画捺,学写“禾”字
①出示“禾”字,巩固捺的写法先重后轻,慢慢收笔,出捺脚
②看课后笔顺图,根据笔顺书空“禾”字要点一写正确,第一笔是平撇要点二摆正位置,字在田字格中间,竖在竖中线要点三写好关键笔画,撇和捺像撑开的小裙子,要舒展
③教师范写,学生练写
④投影学生作品,学生根据书写提示的三个要点评价固学模块时间控教学流程目标点制让学生在交流互3分钟【课内衔接】练写生字“禾、田”【课外拓展】生活中积累象形字动中,巩固本课习得的方法板书设计日月水火4山石田禾田禾教学反思。