苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝

苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝设计理念此课堂教学是晓院附小先学后教，提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一该课题旨在突破传统的教学方式，更大限度地发挥学生的主体作用结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵教学重点、有感情地朗读课文

1、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动2教学难点揣摩文章中景物描写的作用

一、

一、复习引入、读题1今天这节课我们继续学习第课〔理想的风筝）22又是一年春来到柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师课文写了刘老师哪几件事情〔板书笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）

二、讲读课文〔）笑谈腿疾1只是有一次，他在讲女婿造人的传说时，笑着对我们说女蜗氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女婿甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉一条腿的教室里腾起一片笑声但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬、谁给我们读读刘老师说的话、交流感受

12、不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默幽默后，每个学生的3心里都泛起一股酸涩的感情、听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想4旋转板书2他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次而他每次一转，就引起同学们一阵冲动的心跳、请每位同学小声读读

1、交流感受

2、你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗

3、教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就4在刘老师的教室里，你会对他说些什么刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景当春风吹绿了大地的时候,柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹人们的身心也〔一齐苏醒〕，刘老师便放起了他亲手制作的风筝）放飞风筝[3他的风筝各式各样有最简单的瓦片儿，也有长达丈余的娱蚣，而最精妙的是黑色的燕子风筝他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝他喊声起！便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋我常常站在他旁边，看着他的脸他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年、谁给大家念念

1、交流感受2★连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么（对生活的热爱）★他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐就是说他（一定要亲手把风筝送上蓝天）,他是在（制造欢乐）、放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑3他的笑容是因为;一;;一；、他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋注视着风4筝，刘老师也许会想;一;;一；有一次，他成心地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量、每位同学放开声音读读

1、交流感受2★他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端中体会到了什么这里得意写出了刘老师;一;;一；

3、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么4出示柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹这哪里是在写春天的景物，清楚就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戏耍

四、回忆课题，理解理想的风筝、现在，你能答复吗课题为什么叫理想的风筝

1、如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么2内容总结〕苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝1设计理念此课堂教学是晓院附小先学后教，提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手2让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女蜗甩的力量太大，被[3甩丢了腿和胳膊。