教学研讨会心得体会

教学研讨会心得体会教学研讨会心得体会120—年10月19日一20日，我有幸参加了首都师范大学举办的“20_年中学生物教学研讨会”本次研讨会的主题是一一新时代生物学基础教育特征一一聚焦“核心素养”一天半的会议,日程安排紧凑，内容丰富多彩，近距离聆听了生物学新课标、新教材修订的专家进行新课标的解读、新教材的修订说明，学习了中学教学名师的优秀教学案例交流，在本次会议中收获颇丰

一、理论培训深入理解新课标北师大—教授在本次会议中对《高中生物学课程标准》进行了深度解读，将生物学科核心素养的四个维度一一生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，通过内涵释义、事例列举，使我们对学科核心素养有了进一步的认识和理解本次课改的基本理念之一是内容聚焦大概念，概念层次由大到小为大概念----------------------------------重要概念一一次要概念，不同概念层次的“保质期”不同，刘教授举例大概念“生物的多样性和适应性是进化的结果”（几十年）及之下的重要概念（几年）、次要概念（几个月），次要概念、重要概念的习得是形成大概念的支撑，强调概念之间形成合理的框架我们的课堂教学要通过合理的教学设计，使学生理解次要概念，进而形成重要概念，最终上升到大概念，使之长久保留在学生的记多媒体课件提供图文并茂的资料，以儿童化的语言和心态使孩子们很快与她亲密无间，畅所欲言，轻轻松松完成了说话、写话训练于不经意间学会了比喻句和并列句，如“我爸爸像蜜蜂一样勤劳”“我爸爸像马一样健壮，也像太阳一样温暖”句子生动有趣，还配有插图呢！窦老师还鼓励孩子们多写多画，订在一起就成了一本本图画书孩子们的情绪很高涨，下课了还意犹未尽……接着窦老师又示范了六年级诗词的教学她讲了辛弃疾的词《清平乐一一村居》，先利用不同风格的乐曲让学生感受不同词牌所代表的不同内容和曲调，以“破阵子”和“清平乐”为例，带领大家分别走进战场、又漫步江南水乡，让学生犹如身临其境，真切体验到了两种词牌所表达不同的内容独特的开场引人入胜,接下来更是妙不可言多媒体展示优美的图画，师生手舞足蹈地朗读，再加上窦老师随口即来的诗一般的语言，自然贴切、恰到好处果真是名师的风采，真是令人目不暇接、给人惊喜不断然后让学生走进村居、走进角色、抒发情感，此时学生已走进词中，走进画中，变成翁媪和大儿、中儿、小儿，亲切交谈、其乐融融！最后，点明中心当作者身在战场，面对厮杀多么希望百姓能安居乐业，而此时村居所呈现的恬淡生活令作者无比的欢畅，遂作此词《清平乐一一村居》试想作者心情，该多么快活！此时师生同唱这首词，教学活动达到高潮，学生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的.课堂，台下的阵阵掌声终于惊醒了台上的学生,孩子们这才走出村居，回到真实无法忘记窦桂梅老师那极具感染力和煽动力的语言，透着激情、更透着真情，引领学生走进文学殿堂，沉迷其中，留恋忘返她身上燃烧着热情，透露出独特的思想与个性，正如她所说“激情与思想，正是我为师的一撇一捺”在她身上，我感受到了乐观、热情与真诚，当她的学生可真幸福，听她的课可真是一种美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量阅读，提升自身文学修养和人格魅力，努力让我的学生也享受幸福！王痂舟老师也非常注重让学生充分去读书，他留出足够的时间让学生去读书正如他所说“整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读“学生只有在读书中才能学会读书，这是个再朴素不过的真理我同样认为语文教学不能去理性分析，而应感性去体会与领悟学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感；学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升着学生的智慧；学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢者学生的心灵因此，母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉总之，三位大师一直都在努力使语文教学更加精彩，我觉得于永正老师传授给我们方法，窦桂梅老师传递给我们热情，王顺舟老师让我们分享智慧与理性让我们不断探索、不断反思、不断超越自我，以激情点燃学生的情绪，照亮学生的心灵，认真上好自己的每一堂课！相信有一天，语文教学这片沃土上，也会长出你、我、她、他一片树木参天！教学研讨会心得体会4非常感谢领导组织这次活动，使我们足不出市就可以领略到我省课改前沿的最新成果这次活动我们两天共听了十节课，三个课题，一样的课题，不同的设计，体现了执教教师不同的教学理念，展现了他们不同的教学风格，真是群英荟萃，精彩纷呈每一节课都充分体现了有效课堂的特点真实、细腻、深刻、生动、创新

一、真实真实、本色是课堂教学的基础，然而，课改以来，我们的课堂教学曾一度出现了“乱花渐欲迷人眼”的趋势和现状，我们不禁要问在那些华丽的外衣下，热热闹闹的表象里，究竟有多少真实的成分？而这次的十节课，执教的老师都是用低一年级的学生上课的，充分体现了组织领导和执教老师重教务研、求真务实的敬业态度他们的课没有课前过度的熟悉学生，没有花哨的设计，教学过程是常态的，课堂生成是自然的，老师的讲解是自然引领，真情流露的我想，课堂教学改革的最终落脚点可能就是返璞归真

二、细腻教学是一项技术更是一门艺术，需要我们对每个细节进行精雕细琢，细节处理的质量往往决定一节课的效果我们看到，执教的十位老师都十分重视细节的处理如Z等四位老师在执教《毫米和分米的认识》时，让学生经历指、量、找、比划、闭眼想等活动帮助学生建立了毫米和分米的长度观念，特别是让学生比划1毫米时，先让学生捏一捏硬币感受它的厚度，然后让学生轻轻的把硬币抽出，让学生比较准确的比划出1毫米的长度；再如威海的z老师指教《3的倍数的特征》时，先让学生通过用不同根数的小棒摆数得出“只要小棒的总根数是3的倍数，摆出的数就是3的倍数”，然后再借助计数器拨珠子，让学生进一步得出“如果各个数位上珠子个数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数”，然后在此基础上归纳概括出一般规律，最后在引导学生借助小棒进一步理解特征原理，教学设计细腻，遵循学生的认知规律这些表面看似普通的教学过程，但经过优秀教师的处理，就产生了不样的效果总之，教执老师严谨的治学态度、细腻的教学设计、凝练的教学语言给与会的老师留下了深刻的印象

三、深刻回归数学本色，注意对一些数学思想方法的渗透，交给学生科学探究问题的方法又是本次活动的一大亮点如在教学《三角形的内角和》时，两位教师都向学生介绍了帕斯卡12岁总结出三角形内角和是180°这一数学故事，并且在得出结论过程中都采用了“猜测一一验证一一结论一一应用”这一数学问题研究方法特别是枣庄的张彤彤老师，在引导学生自主探究的过程中，潜移默化的向学生渗透转化、不完全归纳、猜测验证等学习方法，给学生深刻的启迪，凸显了数学的本质再如臧晓梅等老师在教学3的倍数的特征时，没有简单的停留在让学生掌握3的倍数的特征上，而是借助分小棒让学生进一步理解这样这样判断的原因，让学生知其然并自其所以然，深刻挖掘了教材的内涵

四、生动对于学生来说，缺乏生动的学习无疑是一种苦役，我们看到，在今天的课堂上，不论是课前的谈话，还是课中交流，都努力创设出民主和谐的氛围，为学生营造倾听的气氛，搭建欣赏的平台，让学生在轻松、活跃的心态下，敞开心扉，放飞思想，真情对话，体验解决问题的乐趣，正是有了这种和谐、平等的环境，学生才会把自己的知识经验、思维、灵感全部调动到课堂学习中，大胆表露自己的内心体验，使课堂变的生动而又丰富这是所有执教教师表现出的又一共同特点例如几位老师在执教《毫米和分米的认识》时，都选择从学生喜欢的西游记入手，从会变化的金箍棒引入，学生兴趣盎然烟台的Z老师、济南的Z老师，他们幽默诙谐的语言、特有的教学风格感染了学生Z老师在执教《三角形内角和》时，给学生提供充分自主探究的机会，让学生用不同方法验证“三角形的内角和是180”，催生了多种验证方法，课堂生成精彩不断上这样的课，学生是快乐的；听这样的课，老师是享受的

五、创新创新是课堂教学的生命，我们满怀期待来参加这次活动听完课后，执教老师锐意创新的精神的确给我们留下很深的印象臧晓梅老师在执教《3的倍数的特征》时，先回顾

2.5倍数的特征进行铺垫，接着引导学生对3的倍数的特征进行猜想设计悬念，然后借助直观的小棒帮助学生发现归纳抽象的规律，层层深入，逐步归纳，设计新颖济南的米老师在执教同一课题时，设计了1—100数的表格，让学生先找出3的倍数，并引导学生进一步发现规律，设计独特，更是给人眼睛一亮的感觉尽管活动中的每一节课都是经过精心打磨过的，但是在上课的过程中也出现了一些美丽中的遗憾，也许真实的课堂就应该是一种有缺憾的艺术吧如在教学《3的倍数的特征时》，一位老师通过引导学生观察分析一组数就得出3的倍数的特征，还是缺乏说服力的，因为学生要发现这一规律需要经历不断猜测、否定、再猜测验证的过程，显然在处理这一环节时不够细致再如教学《毫米和分米的认识》时，我们发现，尽管执教老师重视了毫米和分米长度观念的建立，但学生在完成后面修改的数学日记题目时仍显得有些吃力，原因是什么？总之，通过这次学习活动，使我们深刻的认识到思想方法是提升学生思维的手段，细节是决定课堂效率的关键，朴实创新始终是课堂教学的生命线教学研讨会心得体会5四月的清晨，凉风习习，我们一行人满怀激情与期待在黎明中踏上了亲近现代，品味经典的学习旅程四月的南京，犹如一个少女，温和气息中又洋溢着活力四月的东南大学，彷如一位机智的老人，睿智又彰显古朴的气息在这样的四月，我带着崇拜与期待走进了现代与经典的课堂,在那里，我与名师零距离的接触；在那里，我又当回了学生；在那里，我感受了一轮精彩纷呈的课堂；在那里，我见识了张祖庆老师的幽默与风趣在那里，让我领略了孙双金老师那循循善诱的语言魅力；在那里，让我认识了鹤发童颜、童心未泯的于老；在那里，王松舟老师带我在诗意语文的海洋中徜徉了一遭在那里，张祖庆老师用幽默风趣的语言给我们讲述了一个小村庄的故事，在讲述的过程中，张老师没有做故事的主讲人，他总是恰到好处地引领学生想象，在想象中让故事更加的丰满他幽默风趣的语言总能把课堂气氛升华，“寻找最美好声音”激发了学生的朗读激情“一表扬就激动“巧妙地消除了学生因紧张而造成的尴尬情绪张老师总是用心在上课，他总是用心在设计教学环节，“砍树的游戏”既有趣又形象，让学生对故事有了更深入的理解，“地球记录片”触动了学生的心灵深处的共鸣一个小村庄的故事听完了，然而故事给我们留下了无尽的沉思好的故事是令人回味的，好的课堂是令人咀嚼的张老师说他坚持上原生态的课，他说太完美的课堂反而不完美他想让大家知道再有名的老师，课堂也是有硬伤的，再完美的课堂也是在不断地打磨之中变得逐渐完美的，他希望他的课能带给我们自信他一一张祖庆老师，多么谦虚而不失大家风范的老师啊！“妈妈，我要吃桃子，“三天吃九个够不够？”于老师那声情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回荡在我的脑海中他给我的第一印象是个老小孩，于老师的课堂高潮总是迭出不穷，他一会儿是个慈祥又可爱的老头，一会儿是天真又傻气的小猴，一会儿又是慈爱又聪明的猴妈妈他诙谐生动的表演，活灵活现地刻画出小猴和猴妈妈的不同角色特点，一下子就把孩子们带进故事的情节中去了，这样，孩子们还会觉得作文无话可写吗？答案是“NO一个作文课堂，更是一堂充满爱与笑声的课堂，于老为了让孩子写出生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他73岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为什么不放低我们的身段呢？为了学生，我们其实能做的很多、很多他一一于永正老师，多么慈祥可爱的老小孩啊！“故事的开头是这样写的”王耘舟用他那诗意又低沉的语言说起了故事，那棵去年的树，那只给树唱歌的鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿天天给树唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了清晨交响乐，当夕阳西下时，鸟儿给树唱起了傍晚小情歌，明月当空时，鸟儿又给树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，天天在一起王老师抓住了故事的开头，用补白的方式呈现着“天天”，以及“天天”背后那浓浓的友谊然而，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过冬了，临走时，树依依不舍、充满期待地对鸟说“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听““好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”就这样两句话，王老师用他那声情并茂的引领性的语言让孩子们反复地咀嚼“关于春天的约定，好朋友的约定，让他们等待着！”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给你听的，你难道忘了我们的约定了吗？”“那一天，鸟儿的耳畔似乎一遍一遍地回响着他们的.约定”带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿之痕，衔接得那样自然、润物无声在极具感染力的背景音乐中，王老师把我们的情感由喜至悲，由焦急惶恐至绝望，一步一步由浅至深在反反复复的朗读中，我们的体会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，体会约定、承诺，感悟到海枯石烂也不移的友情，在平凡中见证不平凡的情感王松舟老师通过朗读的引领，让学生沉浸在文本之中，徜徉在语言的海洋里，他们时而思考，时而想象，时而创新老师的激情点燃了学生的情感，在他煽情导读下，学生的心灵被打开了整堂课，王老师就是在这样的基调下，从故事的开头开始，用补白、朗读、想象的方式将故事完整地呈现，最后又用补白、朗读、想象的方式将故事推会原点但不同的是孩子情感变化，从“依依不舍”到“欣慰、坚强”，从“担心、害怕”到“缅怀”，从“深厚的友谊”到“永不变的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经历了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅行当故事结束，当画面中那盏灯越来越渺小的时候，孩子们心中那只鸟的形象却在逐渐壮大，这个故事在我们心里荡起的涟漪也越来越大故事结束了，然而王林舟老师那低沉而又富有磁性忆中每节课上完后教师要反思一下，本节课学生学到了什么，新课标要求的相关概念学生掌握了吗？如果没有，教学设计如何改进？在谈“高中生物学新课标的实施要点”时，刘教授谈到要准备从“三维目标”到“学科核心素养”的转变生物学素养和生物学核心素养可类比为金字塔的全部和塔的上部，在教学中，生物学素养的全部内容并没有删减学科核心素养是全新定义的课程标准，它的每一维度都包含了三维目标；追求持久的学习成果和运用能力这就要求教师认真钻研、理解新课标，在具体章节的教学时，参照新课标的内容要求，通过具体的教学设计，落实核心素养的四个维度“期待学生吃的透、记得住、用的上”，刘教师用简单通俗的语言概括了新课标所要达到的教学目标对于新教材，我们充满期待人教社赵占良研究员主要从三个方面介绍了高中生物学教材修订的基本思路研修教材修订的新要求;分析原教材的及与不及，在保持及的基础上，在“不及”上下功夫修订新要求主要聚焦学科核心素养，同时符合时代要求“科技新进展，创新驱动战略”，符合教学需求，教材的修订在广泛深入调研教材的适切性的基础上生物学核心素养是原课标的升级版，更加明确也更加聚焦于学科的育人价值赵教授通过例举部分章节教材内容的变动，包括问题探讨、教材图片，内容删减的声音依然镌刻于心他一一王林舟老师，一个多么诗意的老师啊！经典的课堂远远不止这些，还有很多很多，再华丽的辞藻也不能诉尽我对那些大家的敬仰之情，他们所执教的课带给孩子的是充实的语文课，带给我的却是语文教学路途上的指路明灯张祖庆老师告诉了我没有绝对的完美，只有不断完善的完美；孙双金老师忠告了我“有意思的语文课比有意义的语文课更重要”；于永正老师让我知道为了教学我们可以放下自己的身段为孩子服务；管建军老师启发我们教导学生“用自己的话，写自己的事”教学研讨会心得体会6在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式

一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念目前，新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决随着教学改革的不断深入，课堂教学出现了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的变化传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以教师为中心，从教师的教出发，并提供了比较明确的可操作程序，教师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于千百万教师的日常教学中其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，教师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性，影响了学生未来的发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践能力和创新精神的培养所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为，必须对中学数学的课堂教学模式加以研究课堂教学模式一般地能体现课堂教学的、全部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，一定的教学模式也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的一个途径新课程标准中，对培养目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求，按照新课程要求，我们把课堂教学改革的目标，定位在以培养学生独立思考，自主学习的能力，具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会需要的终身学习能力的层次基于以上认识，我们依据建构主义学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学模式改变，并进行了初步探索大家都知道，设计好教案是上好一堂课的重要前提传统的教案教学普遍存在两种弊端一是教学的单向性，以“教师为本”即以教师和课本为中心，更多是考虑如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并做到重点突出，难点到位，而忽视了学生的情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求是很难适应的目前出现的“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色“学案”在新课程教学中具有重要的作用它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生通过以上分析，也就是进一步明确了本课题研究的实效性和必要性

二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景一一探究一一实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的

三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课能力

四、不断创新评价机制，激励学生全面发展由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时的课堂教学评价中我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学我们采用了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式,灵活地对学生的学习进行评价我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展

五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握1对已删内容，如所有版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等2对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告诉学生如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数3对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率总之，高中数学新课程的改革，任重而道远推进此改革，是目前教育改革和发展的一项重要任务，需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力教学研讨会心得体会73月1日上午，我在学校领导的安排下，在实验小学参加了《小学英语教学研讨会》，听取了两位英语教师的讲课，受到了很多启发，使我开扩了眼界，有很深的感想下面谈谈自己的体会

1、讲课教师素质高教师精神饱满，与学生很有亲和力语音语调优美准确，语速适中，与学生的配合很默契新课导入新颖，能调动学生学习的积极性看得出老师在这方面下了不少功夫

2、教学过程中，教师注意设法创造英语交际活动的场景，利用图片、多媒体等教学手段来增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到了较好的教学效果

3、教学内容由浅入深，难点解释的清楚，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用，使学生很好的掌握知识学生和教师在课堂中密切配合，较圆满的完成了教学任务最后市教研室主任结合目前英语教学状况，强调了实施有效教学的重要性针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求

1、要加强自身的学习，熟读课标，通读教材，努力提升自身业务素质

2、加强交流，不断丰富自己的教学实践经验

3、加强研究，研究学生，切实解决好小学生英语教学中出现的新问题在今后的英语教学中，我要不断学习，取长补短，争取使自己的英语课堂变得丰富多彩，给学生营造一个良好的英语学习环境教学研讨会心得体会8今年我们市里思品这科中考变动很大，听说中考要开卷考试,还听说考试分数不计入中考成绩，带着满腹的疑问我们到沂南三中参加研讨会，想在这个研讨会上把疑问一一解开，各学校的老师们一见面也是这些疑问，开卷就开卷吧，为何不计入成绩呢？老师和学生为之三年的努力和奋斗不都白浪费了吗？接下来是各个学校的老师代表说说自己对这次中考改革的看法和感受，一些老师说的真实真切，道出了我们思品老师的迷茫，何去何从成了我们讨论的焦点，中考改革变化之大谁也没想到，总是在想开卷就开卷吧，我们教师任务重就任务重吧，我们会努力陪学生做好中考的准备，虽然这样的改革形式上解放了学生，但学生真正解放了吗？我个人认为一个学生的思品成绩不及格，只能说明这个学生的思品理论知识不合格，并不能断定这个学生的思品道德有问题，就是个坏人总之，路在脚下，就在于你如何走，只要做好充分的准备，面临再大的变化也会坐镇不乱，我们学会适应，顺其自然，努力拼搏的脚步不会为谁而停留，祝愿每个学生都考出好成绩！教学研讨会心得体会920—年4月15日，我参加了在泗县一中举办的高三数学研讨会会议的主要内容是

1、观摩试卷讲评课、专题复习课；

2、解读20—届新课程高考数学考试大纲及考试说明；

3.20届皖北协作区联考数学科试卷分析；

4、结合考试说明，解析20_届全市高三第三次教学质量检测文、理科数学试题命题思路；

5、提高高三数学教学效率及备考质量的经验介绍；通过此次研讨我有这么几点收获

一、解读考纲，及考试说明为我们今年的高考指明方向高中新课标数学情况分析高考考试大纲，出现一些变化，主要表现在

1.体现新课标的理念，重视考查数学的科学价值、应用价值、文化价值，考查发现和提出问题的能力增强了对应用意识、解决简单实际问题的能力的考查力度

2.重视基础知识、基本技能、基本教学活动经验、基本数学思想的考查，重视对数学本质的考查；在重视对演绎推理能力考查的同时，也开始关注对归纳推理能力的考查；注重把握数学知识和能力的结合、常规题与创新题的比例等方面做出很好的探索

3.高考大纲的要求，必修五个模块与选修I（文科），选修II（理科）为考查主体，函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等主要脉络，注重通性通法的考查，淡化特殊技巧，关注考生对中学数学知识中所蕴含的数学的思想和方法的掌握程度，注意应用意识和创新意识的考查；强调试题背景，阅读量加大，加强对阅读理解能力的考查；对如算法、概率统计等新增内容，自始至终坚持重点考查，考查范围和难度逐渐递升

4、试卷的特点总体上，立足基础，努力创新，拓展能力，追求发展；重视基础知识的考查；重视数学通性通法的考查；重视应用意识和创新意识的考查；“把关题”也淡化技巧

二、泗县一中的老师为我们指出二轮复习需要注意的问题

（一）明确“主体”，突出重点第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲课讲透，讲练到位，以下列举各章节的重点，供我们参考的

1.函数与不等式（主体）.代数以函数为主干，不等式与函等，讲述变动的意图，指导教师在进行教学设计时进行调整优化

二、教学案例全面落实新课标本次会议有四位名师带来的公开课交流，对于如何通过课堂教学落实新课标给我们带来了启迪北京四中的陈月艳老师带来的课题是高一《细胞学说》刚看到会议日程安排时，我心里就嘀咕这个课题我们平时就是让学生自主阅读，然后通过问题讨论交流，教师进行补充总结，能上出什么新意呢？然而，陈老师的课，让我用“惊叹”来形容，原来“细胞学说”的.内容还可以这么上上课伊始，陈老师用餐桌上的海参“真假辨认”导入，自然地引入细胞发现过程中不可缺少的技术一一显微观察，也渗透了新核心素养中的生命观念一一结构与功能观这一生活化的导入也有效激发学生的学习兴趣接下来陈老师从解剖学开始，像讲故事般将细胞学说的发现过程娓娓道来整个故事中，有人物、有情节、有背景、有“道具”，我想在场的人都沉浸在这个故事中，这是一种享受这当然来源于陈老师对研究资料的广泛收集，对情节的有效串联陈老师讲到她在20_年参观大英博物馆时,见到1665年罗伯特胡克看到植物细胞所用的复式显微镜，就・用相机拍下来作为教学资料，这启示我们时时处处做“有心人”复旦附中—老师带来的是基于核心素养培育的实验教学探究一一《叶绿体色素提取与分离（实验）》赵老师将我们平时的体验式数的结合是“热点”

（1）关于函数性质.单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等处处可考.常以具体函数，结合图象的几何直观展开，有时作适当抽象

（2）关于一元二次函数，是重中之重，有关性质及应用的训练要深入、广泛.函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，待别是含参变量的二次函数值域研究为重点；方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论二次曲线交点问题,都与一元二次函数，息息相关，在训练中应占较大比重

（3）关于不等式证明.与函数联系的不等式证明”，与数列联系结合数学归纳法是重点方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法.对于放缩法虽不是高考重点，区历年考题中都或多或少用到放缩法，放掌握几种简单地放缩技巧是必要的

（4）关于解不等式以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出灵活转化，突出分类讨论

2.数列（主体）.以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、汲限等为重点.关于抽象数列（用违推关系给出的），并练界限要分明，只限定在“归纳一证明”之类.

3.三角（非主体）.“调整意见”“对和差化积、积化和差的8个公式，不要求记忆”.1998和1999两年高考试题采取了绘出公式的解题模式，考题难度不降.训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和变式用一

4.复数（非主体）.高考必考题，题型、方法、难度等达到教材水准即可

5.立体几何（主体）.突出“空间”、“立体”.即把线段、线面、面面的位置关系考查置于某几何体的情景中几何体以棱柱、棱锥为重点.棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于展面为重点，棱柱和棱锥的‘结合体也要重视.位置关系以判断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的灵活运用空间角以二面角为重点，强化三垂线定理定角法空间距以点面距、线面距为重点，二者结合尤为重要.等积转化、等距转化是最常用方法面积、体积计算，解答题涉及棱锥（特别是三棱锥）居多.因为三棱锥体积求法灵活，思路宽广

6.解析几何（主体）.以基本性质、基本运算为目标.客观题照顾面，解答题应综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系.

（二）教师要研究高考，科学安排近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新.其特点是稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力离“灵活”之中.鉴于此，复习安排要做到

1.客观题要加强速度和正确率的强化训练高考采取了客观题（选择与填空）减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的敞法这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个）

2.突出基础知识的灵活运用“基础知识的灵活运用就是能力”高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用.让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的上来”O

3.突出学生阅读分析能力训练试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等

4.要训练学生的规范答题，以提高得分

（三）克服五种偏向

1.克服难题过多，起点过高.复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去

2.克服速度过快.内容多，时间短，未做先讲或讲而不做,一知半解，题目虽练习，却仍不会做

3.克服只练不讲.教师不选范例.不指导.忙于选题刻印.

4.克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复.针对性不强

5.克服高原现象.第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞以上是我这次研讨会的收获，写出来与同科教师分享教学研讨会心得体会1010月29日，我有幸参加了“20_年—市小学英语课堂教学研讨会”，听了—老师、—老师等6位优秀教师的示范课，让我更近距离的领略到了这6位优秀教师的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，让我感觉受益匪浅，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西首先是这几位教师英语口语流利，发音准确，只有做到这一点，才能保证学生对课程内容的理解，才能保证学生能够学到正确的知识和地道的语言，并且给学生创造了一个说英语的环境，带领学生在课堂上说英语、用英语的目的其次，课题的引入与各个教学环节之间的衔接，是课程设计的重点，这6位老师都采用多种形式创设情境导入新课，他们在课堂上利用音乐、简笔画、精美的教具等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；最后，这6位教师在课堂教学的最后环节都为学生创造了全面开放的‘英语学习环境，教师通过真实的和创设的情境，在理解的基础上通过技能训练和交际活动，巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在情境中通过小组活动这种方式，灵活运用所学语言知识，达到了运用英语进行交际的目的，使我们认识到英语教学不仅仅是语言的教学，语言源于生活，又实践于生活《英语课程标准》指出小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，是他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调接触,使他们形成初步运用英语进行简单，日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过此次研讨会，我认识到英语教学不应该是单一形式的老师教学生跟着学，而应该是多元化的教学方式，让学生主动的参与与探索在今后的教学中，我会认真学习课标，钻研教材，把课标和教学密切结合在一起，把今天学到的运用到自己的教学中，使自己和学生共同进步教学研讨会心得体会n来自全国各地的老师汇聚在“东南大学的礼堂”，聆听名师和专家的教诲，吸取教育的营养，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把大师们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上还好整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多现在回到学校看着自己的学生，回想着这二天半的学习内容,我的心得体会记下来，与同行们交流数学课堂应该主要培养学生哪些方面的能力？是就教数学知识而纯粹教数学知识，还是在获取数学知识的同时数学思维能力也得到发展从郑毓信教授的报告《走进数学思维》和张齐华老师的观摩课《交换律》中，让我感悟到一节好的数学课让学生在获取数学知识的同时，还应该培养学生数学思维的能力现就张齐华老师的一节《交换律》来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引入数学方面有些情况是能够交换的，从而引入了课题呈现两数相加，交换两加数的位置和还是相等的接下来就开始让学生进行验证，想办法证明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当学生举出很多例子的时候，教师就可以下结论了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位学生所举例子的情况一个学生全部举的是一位数与一位数交换位置和不变的情况举得例子很多，而另一位学生只举了三个例子，分别是28+9=9+28132+25=25+132等等，张老师启发学生,问到“同学们，你们认为老师更欣赏哪位同学的举例”，于是学生就开始想，并说出了理由，通过这一环节让学生明白了在举例证明的.过程中，不是例子越多越好，而是所举的例子应该全面,我想通过这样的训练对学生在以后的学习是很有帮助的，张老师是从理论的高度来上这节课的，从数学方法论来思考这一问题的,学生通过自主探索，合作交流得出了加法交换律可这时张老师并没有停止学生的探索，而由此引发学生思考:“是不是只有加法有这样的交换律呢？“，于是学生提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数的位置，差不变”……，这时张老师说“同伴们，你们现在有这么多的猜想，那就来验证我们的猜想吧！“学生就开始了第二次探索，自己寻找例子，来证明自己的猜想，在证明的过程中学生又明白了，如果是错误的猜想，就只需一个反例就可以证明了最后学生获得的结论是乘法有交换律，加法有交换律这节课不仅仅是让学生知道了“加法、乘法”的交换律，我想更重要的在学生的心里留下的不仅仅是加法、乘法的交换律，而是对策略的认识，对不完全归纳法的认识，虽然学生不明白这是什么方法，但是在以后的学习中是很有帮助的在这节课中学生体验到的是探索的乐趣正如郑毓信教授所说的那样，通过数学课堂培养学生的数学思维，从而最终达到会用数学进行数学思维教学研讨会心得体会12临沂市初中物理教学研讨会于—月日在沂水县沂蒙中学召开，会议观摩了几节示范课，专家进行了点评，听取了几位优秀教师的精彩发言，沂南县教研室袁老师对物理新课标进行了分析，最后，市教研员李老师做了总结，对初中物理教学提出了指导性的建议会议圆满成功，现在总结一下来自临沂市各地的初中物理教师们汇集于沂蒙中学，研究物理教学及专业成长，认真的倾听、记录、思考收获着、反思着沂蒙中学的张恒兰老师展示了电学专题复习，她的语言简练，有感染力，有较强的课堂调控能力，重视了情感态度价值观的教育，教学效果很好教学设计流畅，值得我学习兰山区的、岳洪艳老师向我们展示了磁学第一部分的复习课，通过知识梳理使学生回忆知识，将实验引入复习，符合学生的认识规律，教学效果较好但是，缺少变式训练，选题不够多样化，对例题的处理单调化苍山的许敏老师展示了初二物理的杠杆新授课，她的自制教具令我们为之一动，教学设计有创新，值得学习今后教学中，我要进一步提高自己的教学技能，抓好课堂的调控及生成，在备课上下功夫，教师的精心备课为学生节约时间，通过教学效率教学研讨会心得体会133月6日我校举行了课堂“有效教学”研讨会观摩了5节课，我听了两节数学课，并进行了研讨，研讨会带给我深深的思考

一、受益匪浅听完课后，又听取了教师代表的经验介绍，王兆利老师的发言受益匪浅这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学基本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课教者课前进行了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探索、合作交流的时间和空间，培养了学生的探索精神和创造能力

二、感触颇深本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性

（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口能力，将课堂教学引入全新的境界在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性

（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力在这几节课中，老师们教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验数学的本质激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的效果总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课教学上成了探究式教学，通过带领学生观察校园植物，发现问题——探究问题一一解决问题，使学生经历科学探究的过程，学会科学探究的方法这可以为学生终身发展奠定基础本节课很好落实了核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究人大附中戴亚老师的课《其他植物激素》，也通过引导学生分析现象，发现问题，进一步设计实验解决问题，很好地培养了学生的科学思维，提高了科学探究能力如何有效落实新课程标准，在课堂实践中培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，这是我们每一位一线教师应认真思考的问题希望通过我们的教学，使学生“吃的透、记得住、用的上”教学研讨会心得体会2怀着一颗激动无比的心，揣着对名师、大家的仰慕，以及企盼汲取营养的憧憬之情到华南师大手球馆参加“第七届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”我有幸聆听了十三位老师的课或报告，受益匪浅特别是被窦桂梅、孙双金、陈金才和王松舟老师的教学魅力、教学方法所震撼和折服孙双金老师执教的是六年级的《老人和海鸥》，这节课是真正意义上的语文课，是本色课堂孙老师的语言感染力很强，语言功底深厚课的伊始，就教学生用

一、两句话概括课文内容；接着，详细讲了长文章的学习方法文路、文题、文眼、文采，使学生在阅读体悟中习得读堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学数学教学教学研讨会心得体会14一场场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开了一张又一张的考卷书香淮河各位一线教师，积极响应号召，认真做好线上直播教学工作，正所谓“春光不可负，功课不可误”如何用好“空中课堂”在线资源线上教学，如何更好调动学生学习的积极性，如何更好的反馈和答疑，实现疫情背景下的减负增效，本周，我校教学领导和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了线上直播教学过程中的小妙招这次的线上教学

2.0升级版，各学年组协同合作，每天“云”上备课，分享教学经验以及作业设计，确保教学进度保持一致，每天课后答疑环节，能够帮助学生加深对所学知识点的理解一学年同学们一边在画面中看到老师的样子，一边还能看着精美的课件来学习，由此，充分的调动了学生的积极性，使他们在耳朵听、眼睛看、脑中思、口中答、手中做，多种感官相结合的方式下，在有趣、轻松，愉快的课堂氛围下，高效的、自觉地、积极的学习，从而有效的避免了低年级小学生上课容易出现的溜号问题,提高了直播课的教学质量，打造出高效优质的课堂二学年直播前五分钟设计丰富多彩的课前活动，对不同层次的，学生进行个别化的鼓励和指导，让学生备受鼓舞，学习更有动力，积极性更高教师在直播课程前，多次熟悉软件设计和内容，不断挖掘其强大的软件功能，例如腾讯会议中的共享屏幕，WPS软件中的课件编辑、演示等功能，力争让每节网络直播课堂环节清晰、重点突出、完整流畅地进行三学年以作文评价单为例，从作业的梯度，作业的分层，作业的时长等多种方面来考虑课前就设计好当天的作业，上完课之后，再结合当堂课的教学情况，进行适度的修改，然后发布到班级的微信群中，每天的作业会标清日期和学科，方便学生查收丰富的课堂互动，让线上课堂不再是教师一个人的直播舞台四学年巧用钉钉功能助力云课堂，利用在线直播课堂和通用直播课功能互补互利，利用多界面随意共享播放功能，举手、黑板板书、递粉笔批注、计时、思维导图绘制、课堂签到等功能，实现最大化还原课堂，提升教学效率的目的实时监控学生学习状态，实现了线上授课实时互动、流畅交流的效果利用钉钉家校本实现音频、视频、智能AI作业的发布、批阅、评选优秀作业、数据整理等功能，让线上作业呈现多元化、实效性课堂上，五学年充分发挥及时评价的作用，对课堂发言积极的同学及时表扬，鼓励更多的学生参与进来课后，充分利用“钉钉”的“优秀作业展示区”，将班级高质量作业评选为“优秀作业”进行展示，激发班级同学比学赶超、共同进步充分发挥班级现有评价机制，联合其他学科教师，将云端评价与线下日常评价整合起来，增加学生的积极性与热情，也让评价更持续教学研讨会心得体会159月22日，我参加了在莒南县第八中学召开的临沂市初中语文教学研讨会会议共安排了两项内容课堂教学观摩、研讨与点评；初中语文教学规划和课堂教学规范22日下午，是课堂教学观摩，共听了三节课，第一节是写作教学《文从字顺》，执教的老师是莒南县第六中学的王娟老师她从学生的习作《军训中的一幕》入手，借助于这篇习作，总结出了文从字顺的几点要求用词准确，语句完整，语序要恰当，搭配要合理，朗读可以纠错老师的驾驭课堂的能力很强，收放自如，没有废话，注重了对学生的激励评价第二节课是阅读教学，《走一步，再走一步》，执教的是罗庄区册山中学的高新丽老师，课堂的环节是由故事导入,之后便由整体感知到研读赏析，重点放在了研读赏析的环节这节课重点突出，教师严谨认真，目标定位准确第三节课是文言文教学，题目是《智子疑邻》和《塞翁失马》，执教的老师是蒙阴县第三中学的邵霞老师她的教学过程是老师教学一篇文章，教给学生学习的方法，让学生自己学习另一篇文章，注重了学生的自主学习课堂容量较大，老师的基本功扎实，运用了合作学习，教学效果好23日上午，首先是县区教研员对这三节课进行了点评然后听了临沂市初中语文教研员庞云龙的专题报告《初中语文教学规划与课堂教学规范》从这篇报告中，我受益匪浅我明白了课堂教学的几点规范面向全体学生；熏陶感染，独特体验，积累应用，培养语感，整体把握；自主学习，合作学习，探究学习；学习目标的制定与呈现；关于“读”；课堂教学评价现象；多媒体的使用课堂教学的几点规范，对今后的课堂教学有很大的指导意义,在今后的教学中，我要把这几点规范落实在教学中，在实践中进一步理解其中的理念提高自己的教学水平教学研讨会心得体会169月27和28号两天我有幸参加了在—召开的“全市小学英语教学与核心素养发展观摩研讨会”，这次培训学习领导让我参加不是因为我水平有多高，而恰恰相反是因为我水平太low,十几年没有接触小学英语教学，已经被时代远远给抛弃了，再不学习，那就真的会误人子弟了通过两天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对小学英语教学及核心素养发展观有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心下面我谈几点体会通过观摩四节课使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友通过听广东东莞的曾水平老师的讲座“基于核心素养的教材与教学重构”，滨城区教研员童梅老师对“滨州市小学英语教学改革与指导意见的认识”的解读，让我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，除此之外，还要挖掘教材中包含的德育内涵，这也正是现在强调的德育一体化在各个学科中的作用在课堂中还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂作为一名刚刚步入小学英语教师队伍中的一员，非常感谢领导能给我这样一次学习的机会，这次学习给迷茫中的我指明了方向，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，让这次培训的结果落地开花教学研讨会心得体会175月22日—24日为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和事家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发

1、语文课要有三个原则以学生为本，以训练为主，以鼓励为主语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高学生学习的积极性，扎实训练,指导孩子的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养学生的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了能让学生不认为是作文课时才是最有效的回顾自己的教学，为了提高孩子的写作能力，我除了坚持让孩子每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比如续写、读后感或者与自己喜欢的人物八对话等明天早读时间开始读自己的文章，读之前先自己修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批最后证明这样做效果很好这些做法与名师的讲座不谋而合，应该继续发扬

2、语文教师要有素材意识，要有一双善于发现的眼睛，会思考，要有好奇心和童心老师能想多远，学生就能走多远所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯如果教师没有素材意识，学生就更不知道写什么了反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们思考的地方从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要持之以恒；从学生方面看，很多孩子写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的教师应该把素材意识传导给学生，让他们学会选材，学会把环境、场面、心理、动作、八对话、神态描写具体

3、老师要学会运用三种镜子一会用放大镜放大孩子的.优点；二是用显微镜放大自己课堂的不足；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验我在教学中比较注意时刻鼓励孩子的点滴进步，这是值得发扬的地方在今后的教学中，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵教学中除了传授学生知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养学生的表达能力，力求让每一位学生会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣教学研讨会心得体会18通过12月9日的化学教研会观摩学习，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈谈粗浅的体会所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益最终达到提高学校整体教育教学质量的目的“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固平常我们谈备课，既要备教材、教法，又要备学生、学法，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力所以“高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学二者有机结合，才能出高效

一、教师方面

1、充分的课前准备我们知道，没有准备的课堂是放任的也是杂乱无章的，必然也是低效的要向这四十五分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了首先一定不要放过书本，现在高考很多内容来源于课本，设置习题时，要保证课堂对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些基础差的学生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度

2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺学生的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听“，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备

二、学生方面

1.课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了

2、课堂学习习惯养成主动学习，主动记笔记，做练习的习惯老师提出问题时积极思考，主动回答问题，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师

3、课后巩固习惯坚持先复习后做题复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，这样做题速率就提高了如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的充分课堂准备，我们的课堂教学一定能高效书的方法，感知“老人和海鸥”的深情厚谊，并在其中畅游；体会“人、鸥”心灵的交融和碰撞，与“人鸥”、文本、作者进行交流朴实中显阅读教学的真谛一一教会学生读长文章的方法，一步一个脚印地践行新课标阅读目标中的关注学生的学习过程与学习方法窦桂梅老师本次执教的是六年级的《卖火柴的小女孩》“慢慢地读，细细地品”是窦老师教学的法宝，巧“授渔”一一批注”把自己的感受慢慢的读，细细的品，并记下来，这就是批注讲解批注的方法可用标出重点词，“”画出感受深的句子，并用联系上下文〜的方法去理解讲解批注的内容

①批注一一重点的字词，感受深刻的句子

②批注一一还可以是对比的句子

③批注一一标点也是着眼点

④批注一一还要整体地梳理

⑤批注一一可以是追问

⑥批注一一关注“对应的句子”总之，本节课窦老师不但教学生读文字背后的信息的方法，又教学生像串珍珠一样把“小女孩”的“悲痛”与“幸福”串起来，还教学生从“小女孩”身上学到对幸福的不懈追求并且教给了听课的老师们教语文的方法一一多读书真正践行了窦老师的“我是教语文的，是教人语文的，用语文教人的”这句格言陈金才老师的课也很朴实，问题设计精心是突出的特点之一整节课围绕“为什么要轻轻打小女孩的小手？”“祖父是怎样管的？”以及“这是谁的园子，为什么要写这些动植物？”三个问题来研读文本，挖掘情感，习得写作的方法一一衬托重点词句的找出、朗读、体会又是突出的特点之一如，找出小女孩的淘气踢飞菜种，摘黄瓜，铲地，捉蜻蜓，浇地等又如，圈出祖父有几个“笑”？分析比较其不同的情境下祖父不同的反应和祖父是一个慈爱的祖父说话、练笔又是突出的特点之一为了让学生充分体会祖父的园子是一个自由快乐的园子，就进行了“假如你是祖父园子里的一棵树、一朵花，你会怎样？”读文后交流，“我”怎么快乐，怎么自由还可以加上自己的想象和创意，以达到领悟“寓情于景”的效果又如，想象写话假如你有这样一个园子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地写园子里的景物和你的自由与快乐入境入情地读又是突出的特点之一如，用你的声音读出“小女孩”的淘气，假如你是园子里的黄瓜你会怎样，用你的读表现出自由与快乐等并让学生进行比较、想象，结合自己生活谈等总之，陈老师的课使人感觉轻松愉快，学生乐学王痂舟老师平易近人，《枫桥夜泊》这节课十分精彩他深刻挖掘文本的深刻涵义，紧扣“对”字，对出诗人的苦闷和忧愁，对出千古绝唱把“钟声”定为“诗眼”，这“钟声”沉淀出我们悠悠华夏五千年的文化，折射出中国古典文化迷人的风采，彰显中华文化的博大、精深这首《枫桥夜泊》是“经典”，千古流传，让人赞叹；王老师的这节课也是“经典”，让人拍手叫绝，让我觉得深已至而意犹远，充分体现了诗意语文的独到魅力，展示了大语文的深刻内涵几天的教学观摩研讨会，使我受益匪浅从吴永军教授的报告中，我懂得了什么是“精读”一一仔仔细细地研读，完全理解阅读材料的内容和见解，咬文嚼字、结合联想、想象，形成自己对文本的独特的判断与评价知道了对于文本，要抓“大”放“小”，即抓重点难点，帮助学生体验领悟还知道了精读教学的策略

1、设计一两个核心问题，引导学生领悟、理解全篇内容

2、要让学生以读为主，教师可以根据学生的“读”来判断、引导学生理解课文信息（说了什么，有什么含义或综述大意）

3、训练学生的“思路意识”，引导学生在把握课文思路梳理清楚的基础上理解课文内容的“所以然”的价值、作用

4、引导学生品味、鉴赏语言文字本身的美及运用之妙是阅读教学的重中之重

5、修辞的生动从孙双金老师的《老人与海鸥》的课中，知道了什么是文眼—情义，知道了阅读教学的真谛一一教会学生读文章从王叔舟老师《枫桥夜泊》课中，我明白了什么是老师的教学魅力，什么是语文素养从陈金才老师《祖父的园子》一课中，我深刻领会了，语文是母语教学，终极目的是学会阅读、学会表达从窦桂梅老师《卖火柴的小女孩》的课上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研读文本，什么叫感情升华从苏兰老师的课中，我明白了什么叫关注全体学生……从薛瑞萍老师的报告中，明白了要多读书，多好书，好读书教学研讨会心得体会320—年3月前几天有机会到郑州参加“小学语文名师教学观摩研讨会”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、窦桂梅和王松舟三位名师的教学风采，聆听了他们精彩的学术报告，使我大受启发，激动的心情久不能平息于永正老师示范课《第一次抱母亲》亲切自然，没使用任何电教手段，却用平和感人的语言打动了每一位学生和听课老师的心，中间几次我都忍不住泪流而下他教学非常注重让学生反复朗读，用心体验文本的内涵力图使学生和文本融于一体、真诚对话、深刻感悟同时，细节之处、关键之处注意强调，适时引导并作以小结，再加上于老师深情的范读，真是恰到好处，不温不火却感人至深，学生听了也很受启发，真正做到用心去读书我不由地感慨到“语言是从人们心底流出来的，只要你用心体会，又会流入人们的心里……”接着于老师又为我们做了教学指导一用审视的眼光看课现语文教学流派多、提法多，从不同角度理解，如“诗意语文”、“情智语文”、“本色语文”，各有感悟及道理，我们应取各家之长而且是学得来的地方，为我们所用，即“取各家能取之长为我所用”二取各家符合语文教学规律之长自古语文教学就总结出八字规律熟读、精思、博览、多作也就是众所周知的大量读写、读写结合因此语文教学提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书同时坚持大量写作，坚持写好日记，但不要给孩子太大压力，做到“有话可长，无话可短”，每周有一篇日记像作文即可常态课要上扎实，语文的魅力在字词句篇里，在写作里三备课备好朗读课文至少读三五遍，而且要站着读，和上课姿态保持一致，朗读是再创造，只有老师读出味来、钻出味来、才能教出味来朗读好了可以少讲三分之二，教学生抓住关键词句，好好品味，在品味中学会阅读，感受语文的魅力四考试前搞应试训练平时别让孩子们做大量练习题，考试前稍作训练，见识一些题型即可窦桂梅老师首先示范了二年级语文写话训练《我爱爸爸》，以。