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文本内容:
《己亥杂诗》教学设计【教学目标】
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》
2.读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸
3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感【教学重难点】重点体会诗歌所表达的思想感情难点体会诗歌所描绘的意境【教法设计】诵读法,品味法,探究法【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、导课题
1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》(板书己亥杂诗)
二、进背景
1.中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为一一《己亥杂诗》
2.小结这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生这时候,龚自珍写下了这首诗
三、说作者
四、读诗文
1、指名读,齐读,练读纠正字音与停顿
2、师配乐范读
3、学生再配乐读整首诗
4、全班齐读
五、看注释九州中国生气生气勃勃的局面恃shi依靠喑yin哑万马齐喑比喻社会政局毫无生气语出苏轼《三马图赞序》“振鬣马鬃长鸣,万马皆喑究终究、毕竟天公造物主重重新抖擞振作精神降降生
六、译诗文,解诗意
1、九州内生机勃勃要有风雷激荡,
2、万马齐喑的沉闷局面实在可哀
3、我劝告天公要重新把精神振作,
4、打破一切清规戒律去选用人才中国要有生气,要凭借疾风迅雷般的社会变革,现在人们都不敢说话,沉闷得令人可悲我奉劝天公重新振作起来,不要拘泥于常规,把有用的人才降到人间来吧
七、悟诗情,品意境
一、我们大体了解了诗意,从诗意中我们知道了社会政治毫无生气,这是一种怎样的局面呢?1“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”在清朝又何尝不是这样呢难怪龚自珍说要“改革”了2“暖风熏得游人醉,西湖歌舞几时休”清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要“改革了⑶林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道“中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银”啊!这要的局面还不要“改革”吗再不,就来不及了
4、A、“朱门酒肉臭,路有冻死骨”想要改变这种局面,就要改革B、这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字“哀”,大家读读这行诗C、正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!D、小结盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!那么应该怎样“变革呢”?“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”5^全班读全诗
6、诗已经在同学们的嘴里,心里,让我们把背出来吧
八、背全诗
九、探技巧这看不见摸不着的情绪,作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就
十、作业
1、拓展延伸龚自珍的已亥杂诗还有很多首,下面我们来看看第5首:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花
2、作业课后把这首诗改写成一篇优美的抒情散文板书设计己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞,不拘一格降人才变革万马齐喑--------------------九州生气不拘一格。