主问引领，任务驱动--《皇帝的新装》学历案教学设计

主问引领，任务驱动--《皇帝的新装》学历案教学设计【教例简介】《皇帝的新装》是七年级上册第六单元的课文，这个单元都是一些想象类课文，有童话、诗歌、神话、寓言等体裁对于这样一篇学生耳熟能详的的童话，如何实现深度学习？我在教学时通过设置主问题的方式，用任务驱动学生的思维，课堂上激发了学生的思考欲望，让学生实现了深度学习和深度思考【教例简述】

一、教学铺垫由安徒生童话导入L.介绍安徒生2丹麦因为他而被称为“童话王国”；他被誉为“世界儿童文学的太阳”；他一生写了篇著名的童话，被译成多种语言；168150他的作品的发行量仅次于《圣经》；他热爱旅行，待人热情，与当时欧洲的狄更斯、雨果、巴尔扎克、大仲马等文艺大师都有过交往；他出生在一个贫穷的鞋匠家庭，十一岁时父亲病逝，两年后母亲改嫁；他一生未结婚，他十分自卑，因为自己相貌丑陋、又贫穷.明确任务:3

（一）学习用“怎样的〃质疑，理解故事和人物；

（二）学习用为什么〃质疑，思考寓意和思想；

（三）学习用“怎么办〃质疑，体会人性和社会

二、任务一.布置任务请你用“怎样的……”来提出问题，并寻找答案，可1以互相提问并解答比如课文讲了一个怎样的故事？.学生互相提问并解答

2.学生分享交流，老师点评

3.小结文学常识4童话是儿童文学的一种这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情，使它们人格化一一百度百科

三、任务二布置任务请你用“为什么”来提出问题，并寻找答案，相互提L问并解答.学生互相提问并解答

5.学生分享交流，老师点评

6.老师出示相关资料，引发学生思考和讨论7无论对上帝还是对所有人，我都充满爱意-----安徒生人性之善也，犹水之就下也人无有不善，水无有不下-----孟子“一切足以成为人类的羞辱的行为和现象，都会引起安徒生的憎恨社会上不公平的怪现象在安徒生的童话中得到广泛的反映，所以安徒生的作品有一定的人民性-----叶君健他在童话中给孩子讲述了人性中的缺点自私、虚荣、骄若、贪婪、邪恶、残酷等，提醒人们应该自省自戒、远离邪恶，实现灵魂的救赎一一百度百科.学生交流讨论思考内容，老师点评

8.布置思考思考和创作任务:3人的本性是追求“真善美〃的，当犯了错误后，认识到错误就等于改正了一半，假如你是皇帝、骗子、老大臣或者普通的百姓，请以他的口吻（第一人称）续写故事（注意童话的特点）.学生按要求写作

4.分享交流，老师点评5

五、感悟结课人生就是一场自编自导自演的童话，让我们用真善美做线，来编织自己的人生童话吧！*广人依uit,加木之筑下也・人无寿不不比翕不下——上于及以式为人去的**4■的什为“现次・与会孔绘决其士的情恨.X冬上不小手的检曳象启鑫及史的曾锚中得时广女的反*.解以安及,土的作4有一文的人民杖.A——*tM/•*诒中修*孑讲述了人H中的“，.4・#.t t,总.危■干,根只人的庄诂11有应.逅■、邨息,实现JI1的做百丈百斗♦

四、任务三布置任务用“怎么办”提问并思考，相互提问回答L。