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文本内容:
课题小书包课时安排
21、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望课
2、按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美标
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁摘
4、学会独立识字能借助汉语拼音认读汉字录
5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学什么
1、认识本课“书、包”等11个生字及“包字头”“竹字头”和“单人旁”3个偏旁,会写“早、书”等5个生字;
2、正确、流利地朗读儿歌课标
3、认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用分析
4、养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯课标学到什么程度分
1、“认识”指在语境中正确认读,“会写”指按照笔顺正确规范地书写解
2、朗读课文要求做到不添字不漏字不错字不卡顿
3、“了解”指能说出自己书包里有哪些文具及用途怎么学
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法认读生字,通过观察和仿写书写生字
2、通过自由读、小组读、开火车读等方法朗读课文
3、通过朗读课文、小组讨论等方法了解学习用品及用途
一、地位《小书包》选自一年级上册第五单元,本单元是趣味识字单元本单元编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇课文教材
二、内容本课一共分为三部分,第一部分呈现的是六个词语,第二部分是关于小分析书包的一首儿歌,儿歌轻快,朗朗上口第三部分是十一个要求会认的字和五个会写的字
三、重点能正确流利有感情地朗读课文,能说出自己书包里有哪些文具及用途
一、已知阅读方面,学生刚学完拼音,可以借助拼音进行阅读
二、困难和障碍一是部分同学还不熟悉汉字间架结构;二是学生缺少朗读基本功,对于难读的词语、较长句子的朗读还存在困难学情
三、突破措施教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯,对于难读的词语、较分析长句子,教师要范读引导教师要采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力
1、能够利用熟字加一加、换一换、借助动作记忆等识字方法认读本课“书、包”等11个生字及“包字头”“竹字头”和“单人旁”3个偏旁,通过自主观察汉字的结构学习特点,按照笔顺正确书写“早、书”等5个生字目标
2、能正确流利有感情地朗读课文,做到不添字不漏字不错字不卡顿
3、能说出自己书包里有哪些文具及用途重点小组内朗读课文,按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方;教开火车读一读生字,读对则全班跟读,读错则举手纠正;读一读老师给出的数量学重词短语的当堂测试难点难点学生书写生字,同桌互评,看是否按笔顺书写,间架结构是否优美;同桌互说两个偏旁的名称和意义,并互相评价第课时1教学
1、能正确流利有感情地朗读课文,做到不添字不漏字不错字不卡顿目标
2、能说出自己书包里有哪些文具及用途教学重难点重点小组内朗读课文,按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方难点同桌互说说说自己书包里有哪些文具及用途教学过程教学活动评价要点教学环节
1、学生自由读课文,边读边圈画出文中的生字和词语;读儿歌不添字不漏字不
2、PPT出示评价标准错字不卡顿,读出节奏读儿歌不添字不漏字不错字不卡顿,读出节奏韵律(3韵律(3星)读儿歌基颗星)本不添字不漏字不错读儿歌基本不添字不漏字不错字,有一两处轻微卡顿或字,有一两处轻微卡顿环错误(2颗星)或错误(2星)节读儿歌时错误和卡顿较多,不熟练(1颗星)读儿歌时错误和卡顿较
3、小组内朗读课文,按照标准互相点评并纠正读得不正多,不熟练(1星)确和不规范的地方;(他能得到几颗星星?为什么?)
4、指名三至四名学生朗读儿歌,整篇课文读完后,指生选择一位同学按照标准进行点评和纠正,教师相机指导
1、PPT出示谜语:带子长长身体方,书本文具里面装它环是我们的好朋友,天天伴我把学上
2、指名回答:书包板书课题节
3、老师范读课题,学生跟读,强调不拖腔
4、学习偏旁“包字头”PPT出示任务你的书包里都装有什么学习用品?它们各有能正确说出五个以上学什么用途,小组讨论习用品及用途(3星)
1、指生回答,其他学生补充(学生回答,老师板书)能正确说出三个以下学习用品及用途(1星)
2、再次齐读课文环
3、指名让一个学生拿出自己的书包,边往外拿边说出学习节用品的名字,说完后整理自己的书包放回桌洞
4、同桌互相说说自己书包里有什么学习用品及用途作业回家后自己整理书包能熟练说出学习用品的用途设计
8、小书包包包字头橡皮(擦错别字的)尺子(连线用的)板书作业本(做作业的本子)课本(上课需要用到)设计笔袋(用来放铅笔,橡皮尺子的)铅笔(写字用的)转笔刀(削铅笔的工具)教学反思。