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文本内容:
《少年闰土》教学设计【设计意图】
1.对比片段析读“看瓜刺猿”的两部分内容,区分描写和对话的不同学习第一自然段的写法改写捕鸟、捡贝壳或看跳鱼【或者只改写捕鸟】;
2.对比人物品读初识和分手段落,感受海边少年和高墙少爷的对比;
3.对比变化少年好友三十年后的重逢,课下读《故乡》【教学方法】朗读、发现【教学过程】(课前板书少年闰土)
一、对比“刺猫”——描述、对话大不同师这节课,我们一起来走近大文学家鲁迅,一起来回忆他多年之前的一位最难忘的朋友,他就是一一少年闰土!(PPT)课文开篇这样写闰土,谁来读?(-)朗读画面,品味语言出示PPT深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢又向一匹猗尽力地刺去,那猿却将身一扭,反从他的胯下逃走了【景与人和谐美;静与动搭配美;色彩多样美深蓝、金黄、碧绿、银色……;作者的美化,表现了怀念板书景人;静动】
(二)朗读对话,想象人物师课文中,还有一段文字也写了“刺猿”这件事闰士说“……晚上我和爹管西瓜去,你也去”“管贼么?”“不是走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的要管的是覆猪,刺猬,猿月亮地下,你听,啦啦的响了,揩在咬瓜了你便捏了胡叉,轻轻地走去……”“它不咬人吗?”“有胡又呢走到了,看见猫了,你便刺这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了它的皮毛是油一般的滑……”【朗读,模仿人物语气,想象人物神情“我”的急切,闰土的活泼机警】
(三)这段刺猫的文字和文章开头那段,比较一下这两段描写,你还有什么发现?【第一段是描写一景与人,动与静,使人身临其境,仿佛看到小英雄;第二部分是对话-口语,短的话,读来栩栩如生,仿佛看到一对小伙伴一个急切,一个自信,亲密交谈;】总结同一件事,不同的写法,带给我们的感受也是不一样的!
二、对比改写一人景动静字字情
(一)改写——选择描写画面师课文除了浓墨重彩写“刺猫”这件事,作者还回忆了闰土讲的另外三件事第二日……我于是又很盼望下雪(雪地捕鸟)闰土又对我……(海边捡贝壳)我们沙地里(沙地看跳鱼)师捕鸟、捡贝壳、看跳鱼……“我”脑海中也会经常回忆起这几件事,也会时时浮现少年闰土的身影一那又是怎样的情景呢?我们模仿第一段,来选择一件事写一个画面(练笔纸)【注意写的时候景和人,动与静一突出景美和少年闰土的勇敢聪明可爱活泼】
(二)点评一紧扣以上要求(由景到人;景美,人勇敢、机智)[20-22分钟]
三、对比朗读一几多无奈几多羡
(一)自读语段师海边的闰土心中有无穷无尽的有趣的事,可是同样年纪的我,却与他大不相同PPT出示我那时并不知道这所谓猗的是怎么一件东西——便是现在也不知道——闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空
(二)对比品味师如果说课文两段“刺猫”的文字,一段是描写,一段是对话,那么这三段文字就是——抒情自由读读这三段抒情的文字,你发现什么?【两个人物高墙少爷和海边少年;两种生活单知道和都知道;两种心情无拘无束和羡慕无奈】
(三)品读感悟
1.师他们第一次见面的情景恍如就在眼前——PPT出示我于是日日盼望新年——我们便熟识了……【读出两个人的不同一“急”一“羞”】
2.师眨眼功夫这对小伙伴就分别了,作者只有寥寥数语,却让人心中五味杂陈——PPT出示:可惜正月过去了——但从此没有再见面o
四、对比“重逢”最是难言又重逢【对比发现——“我”(少爷)的“闹”和闰土(少年)的“躲
1.师我曾无数次想像过两个人长大后重逢的场景,后来,终于找到了出示PPT《故乡》片段一【教师配乐朗读】一日是天气很冷的午后——我也说不出话师听完这段,你心里什么感觉?
2.仿写几句诗有你,真好【板书设计】少年闰土高墙少爷海边少年不知道知道。