2024届上海市民办新竹园中学中考四模语文试题含解析

届上海市民办新竹园中学中考四模语文试题2024请考生注意请用铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写

1.2B

0.5在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

2.

一、积累与运用下列句中标点符号使用有错误的一项是（）

1.《白杨礼赞》选自《见闻杂记》（文光书店年版）A.1943为了深入实施兴化市中小学生素养提升五项工程，兴化市教育局举办了《我们的节日•清明》经典诵读比赛B.2019父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点C.吟诵《重修望海楼记》，怎能不唤起我们对家乡的爱？怎能不激起我们建设家乡的豪情？D.A.斑斓绿茵茵草长莺飞浮光掠影B.修茸长坂坡坦荡如砥因地治宜C.震撼联锁店无可耐何孜孜不倦D.端\rirA祥JA满堂彩人情世故苍海桑田

3.5列词语书写完全正确的一项是A.贮立凌乱大相径庭B.料峭悦耳煞有介是C.静谧滑翔喜出望外D.障碍晕炫杞人忧天

4.F列词语的注音和书写完全正确的一项是（）A.咫尺（zhT）真缔（di）一拍即合（jl）B.商酌zhuo遨游（do）颠沛流离（dian）C.掩掇（cu立n）羿日（yi）锋芒毕露Qii）D.发酵jiao模样（m6）名符其实（坨）下列词语中没有错别字的一项是（）

2.下列语句中加点成语的运用，恰当的一项是（）

5.冬天来了，寒风呼啸，看着小草在秋风中瑟缩地发抖，不禁让人心理感到触目伤怀A.••••大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，不仅令孩子们笑得前仰后合，还惹得一向严肃的大人们忍俊不禁B.••••为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋、上英语兴趣班，真是费尽心思，无所C.•♦不为••业主希望解除双方的物业管理合同，而面对法院起草的协议书，物业公司却置若罔闻像一个简易的二维码，代表数字D.馆下面是用英文和汉字书写的“故宫博物院端门数字馆”徽标整体寓意应该是传统文化与现代科技的融合【解题分析】试题分析（）本题可依据材料一“古老的文化遗产将借助现代科技的力量，重现缤纷万千的色彩和生机灵动的魅力”和1材料二“近年来故官本着根植于传统文化，紧扣人民群众大众生活的原则，不断推出大众乐于享用的传统文化与现代生活相结合的展览与产品”两个语句，从“传统文化与现代生活相结合”的角度拟写作答（）理解节徽所蕴含的意义2作答时要认真阅读画面上的内容，包括颜色、线条、文字、图案等，在此基础上，结合生活实际理解其象征意义，最后再组织语言整合作答作答时，首先要有称谓，要按照节徽图案的内容依次介绍说明言之有理，符合节徽所蕴含的意义即可

7、（）大漠孤烟直（）柳暗花明又一村（）芳草萋萋鹦鹉洲（）心忧炭贱愿天寒（）江山如此12345多娇（）天涯若比邻（）但愿人长久千里共婵娟67【解题分析】试题分析默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字本题中的“孤、柳暗、萋、鹦鹉、洲、愿、娇、天涯、婵娟”等字词容易写错、（）（分，选对一个选项得分）（）（分）示例宋江善于结交朋友，好汉们唯宋江马首是瞻，他又一8142A E24A心招安，结果一帮英雄好汉就被他带着归顺了朝廷，最终好汉们多不得善终示例正是因为对于朋友像及时雨一样，B所以，英雄好汉们多尊敬宋江，正是因为他骨子里有着正统的观念，才想着归顺朝廷，而对于高俅这个十恶不赦的恶人却敬如上宾这些都为后来的悲剧埋下了祸根（能结合片断并关照全书思考而得出结论即可给满分）【解题分析】试题分析第一题，仔细回顾各项所提到的作品内容，抓住各项表述的信息点，根据阅读记忆判断正误，用反选排除法，应该是“格里戈里”，应该是“藤野先生”，作品是《谈美》，所以答案为第二题，主要分析宋江的思想,尤B C D AE其是他对朝廷官员的态度以及他在梁山的地位，从宋江的主导作用来分析失败的原因考点归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C

二、阅读、窗外绿槐阴阴，高高的柳树随风轻动，蝉鸣声戛然而止，和风将初夏的清凉吹入屋内绿色的纱窗下，沉水香的淡淡

91.芬芳随风飘散；惬意的昼眠，忽而被落棋之声惊醒榴花本是静物，用了一个“然”字，又使它仿佛动了起来，（化静为动）写出了初夏特有的美丽清新、生机勃勃；或此

2.句用夸张的手法（或此句比喻的修辞手法），将盛开的石榴花比作燃烧的火焰，写出了石榴花盛开时的鲜艳和勃勃生机【解题分析】本题考查描绘诗歌画面的能力描绘诗歌展示的画面时，（）理解诗歌的内容（）抓住诗句中的“景物”特点（）

1.123发挥想象，用优美的语言描述即可本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法此题范围宽泛，题干要求就诗歌的多种表现手法中的一种进行分析动静结合,静

2.景动写“微雨过、小荷翻，榴花开欲燃”，又是另一番园池夏景小荷初长成，小而娇嫩，一阵细雨过去，轻风把荷叶翻转；石榴花色本鲜红，经雨一洗，更是红得像火焰榴花本是静物，但一个“然”（通“燃”）字，又使它仿佛动了起来、同“悦”，喜欢威慑于是，就逃走，逃跑10L D.乃/说王/而使田忌伐魏3（）邹忌认为（公孙闰的计策）有道理，就劝说齐王派田忌去攻打魏国（）这就是所说的在朝廷战胜别国

4.12甲文中的威王是一位修明政治、善于采纳忠言、决心纳谏除弊的贤明君主乙文中的威王不能充分相信将领，被邹忌、

5.公孙闰所骗而逼走了大将田忌，暴露出偏听偏信的糊涂一面【解题分析】（）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义解释时要注意辨析词

1.1义和用法的变化，根据语境判断字词义此题多古今异义词，如“说”同“悦”，喜欢所以千万不要以今释古而“威”在现代汉语中也有“威慑”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键（）句中与例句中的“以意思和用法相同都是介词“把”之意认为目的连词“来”因为2D AB D本题考查学生划分文言句子节奏的能力划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构此题较容易，

2.根据文意即可推断出正确答案乃/说王/而使田忌伐魏译为于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国此题要注意把两件相关的事件划开本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言语句是文言文阅读的必考题直译讲究字字落实，特别是关键词语的意

3.思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法注意下列字词的翻译，如“然”对、正确“说”劝说“伐”攻打还有“此所谓战胜于朝廷”介宾短语后置句（状语后置句）的翻译把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格;分析

4.各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征如甲文中的齐威王是个开明有作为的君主，他从谏如流，勇于听取不同的意见，邹忌当面提出意见，他不仅不生气，还马上付诸行动，兴利除弊，进行了大胆的政治改革，确实称得上是一个锐意进取的明君乙文，从“亦验其辞于王前”“田忌遂走”等句分析，威王的个偏听偏信的糊涂君王【题目点拨】文言文翻译的原则在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美

（一）译文在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说“我知道自己确实比不上徐公美可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说“你说的很好！”于是就下了命令“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国

（二）译文成侯邹忌是齐国的相国，田忌是齐国的大将，两人感情不睦，互相猜忌公孙献计给邹忌说“阁下何不策动大王，令田忌率兵伐魏打了胜仗，那是您策划得好，大可居功；一旦战败，田忌假如不死在战场，回国也必定枉死在军法之下”邹忌认为他说得有理，于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国谁料田忌三战皆胜，邹忌赶紧找公孙商量对策公孙就派人带着十斤黄金招摇过市，找人占卜，自我介绍道“我是田忌将军的臣属，如今将军三战三胜，名震天下，现在欲图大事，麻烦你占卜一下，看看吉凶如何？”卜卦的人刚走，公孙就派人逮捕卖卜的人，在齐王面前验证这番话田忌闻言大恐，出走避祸、观看有关炊烟的图片和视频；回老家重新体验炊烟；在城里别墅搭灶台；在农家乐炉灶烧火拍炊烟

111.连用三个比喻，写出炊烟的不同情状（无风时像树，有风时像云，无论有风还是无风都是动人的画卷），隐含（表达）

2.了作者对炊烟的赞美，为下文寻找炊烟作铺垫（埋下伏笔）.小孩不识炊烟为何物说明炊烟已消逝得太久了；借小孩的天真发问促使读者去思考，留给读者以丰富的想象空间，强化3了作者对追寻不到炊烟而产生的茫然、困惑、伤感之情炊烟，蕴藏着童年（故乡）的美好回忆，炊烟，承载着母亲的浓浓爱意，炊烟，激发了作者的创作灵感（欲望）（或:打

4.开了作者闭塞的写作思路），炊烟里也寄托了作者对美好事物流失的遗憾惋惜之情【解题分析】本题考查筛选信息并整合信息的能力通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容在此基础上,审

1.清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答本题可依据文章所叙写的“他找来一些有关炊烟的图片和视频，反复播放”“徐翔决定回老家一趟，去重新体验一下炊烟”“无奈之下，徐翔想出一个办法，在城里自家的别墅，按照老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工垒造了一个”“炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地摆弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子”这些内容概括作答句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析解析指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感

2.情（比喻把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情）本小说第

⑦段写作者回忆小时候的炊烟，把炊烟分别比作“树、云、画卷”，连用三个比喻，写出炊烟的不同情状“无风时像树，有风时像云，无论有风还是无风都是动人的画卷”，表达了作者对炊烟的赞美，为下文寻找炊烟埋下伏笔本题考查学生对文章重点句子的理解首先通读全文，整体感知内容语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人

3.物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）结合上下文来理解，结尾通过一个小男孩的口问出“炊烟是啥？”说明小孩不识炊烟为何物，炊烟已消逝得太久了；引起读者的思考，留下想象空间突出了作者的茫然、困惑、伤感之情本题考查对标题含义的理解解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含

4.义标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵,要深入思考结合主旨挖掘出来结合“那时的炊烟，是那么亲切，那么温暖，是那么充满诱惑力，他远远地凭着嗅觉,就能品味出家中母亲做出的饭菜是啥“理解，“炊烟”是作者对美好童年的回忆，包涵着母亲浓浓的爱“看着越升越高的炊烟，他脑海里的那些闭塞的思路瞬间灵动起来”“炊烟”打开了作者闭塞的写作思路结合末尾句“徐翔隐隐听到人群中有个小男孩在问，炊烟是啥”分析，“炊烟”已消逝久远，寄托了作者对美好事物流失的遗憾与惋惜据此理解作答、

121.AC美丽粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳；哀伤令箭荷花的母体枯瘦苍白，没有“血色”，干瘪、丑陋

5.用了拟物和比喻的手法，生动形象地写出了母亲眼角、嘴部的褶皱深、粗、多且无序深刻表现了母亲生活的艰辛和岁

6.月的摧折，表达了“我”对母亲的愧疚之情标题运用比喻的手法，把母爱比作花，点明文章主旨，形象生动地表达了“我”对慈母无限的爱和无尽的牵挂，吸引

7.读者的阅读兴趣【解题分析】“渲染气氛”是错误的，“纵横交错的沟壑”“没有养分的土地”是比喻的修辞手法，并不是景物描写，没有渲染

1.A.气氛的作用“以令箭荷花反衬母亲”是错误的，”与它绽放出的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人难以C.相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体”，可见是以令箭荷花反衬它的母体本题考查对文章内容的理解通读全文，找到相关答题区域，结合关键句子回答定位到第

②段，“粉红的花朵娇嫩清

2.新，如出水芙蓉般光洁鲜艳”写令箭荷花带给我的美丽感受，“它的母体枯瘦苍白，没有‘血色，与它绽放出的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差”写令箭荷花的母体带给我哀伤的感受本题考查从修辞角度赏析句子的能力解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该

3.修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么“眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错”，这里“黄土地”“渠沟”显然是分别用来比喻“眼角、嘴部“褶皱”，是拟物和比喻的修辞手法回答其作用，答题模板”运用了拟物和比喻的修辞手法，形象生动的写出了事物的……特点，表达作者……的情感”这里要写的对象是“母xx亲”，“像暴晒过的黄土地，渠沟交错”写出了母亲眼角、嘴部的褶皱深、粗、多且无序，结合文中“她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的”等句子，可见是表现了母亲生活的艰辛和岁月的摧折，结合“我这样联想母亲的皱纹，除了痛楚，便是愧疚”可知，表达的情感是“我”对母亲的心疼和愧疚之情本题考查标题的作用好的标题的作用常常有交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感;新

4.颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索“皱纹里绽出的花”这个题目，形式上，把母爱比作花，运用比喻的修辞手法，生动形象，并设置悬念，吸引读者阅读兴趣内容上，交代文章写作对象一一母亲，并表达了对慈母无限的爱和无尽的牵挂与感激，点明了文章主旨、示例少了一门学分只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课——鸟类研究；需要阅读几十本书（阅读许

131.多书）；需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；需要每周考试一次特点参考角度

5.

①迈尔斯教授治学严谨他要求选修他这门课的学生需要阅读大量的书籍（读十几本书），并且每周考试一次同时，要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习他让学生仔细辨析各种鸟类之间的差异，如分辨鸡鹰和条纹鹰相互之间是否一模一样等

②迈尔斯教授教学有方他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂还有一天,他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式,双手合在脸前,跑着穿过教室,不顾一切地奔向垃圾桶一一然后做了一个不可思议的飞跃动作

③迈尔斯教授博学多才当他和学生们一起穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试学生.在他的教导下，‘我通过了这门课,顺利毕业了

④迈尔斯教授热爱鸟类，喜爱鸟类研究这门课他认为，对鸟儿们更多的是诗意“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲，是它们美妙的十四行诗”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受”他不仅自己喜爱鸟儿，也努力激发学生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课（）示例是一种反语，这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法，意在调侃自己当时把鸟类研究这

6.1门课当成了“最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法（）示例比喻（形式），将迈尔斯比喻成风暴中的风车，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿2野鸭拍打翅膀的滑稽形象（内容），突出了教授全身心投入教学的状态，或突出了教授对工作的认真负责（性格、情感）观点从全文看，作者并不认为这是一门没有价值的课

7.

①文中作者写道“迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和空气般不可或缺”

②由于修习了鸟类研究这门课，多年以后,当作者到野外去的时候,他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊,更让孩子们为他自豪由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法

③作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响，而且这影响在多年之后越发强烈了

8.C【解题分析】本题考查学生树立文章内容的能力对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法一是按照事情发

1.展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索仔细阅读文章，根据题目的提示，从文章提炼或概括出作者选修鸟类研究这门课的过程即可本题考查学生对人物形象的分析能力概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力概括人

2.物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面答题时，可采用如下方法找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复综合全文内容来看，迈尔斯教授是一个治学严谨、教学有方、博学多才、热爱鸟类、喜爱鸟类研究的人结合具体的情节来分析即可本题考查学生赏析句子的能力，要根据题目给出的角度进行赏析句（）是对记叙文中富有表现力

3.1的词语的赏析，了解“聪明”这一词语在文中的含义就可以看出这是运用的反语，是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法；句（）是对继续问中修辞手法及其作用的考查，这句话运用比喻的修辞，将“迈尔斯”比喻成“风暴中2的风车”，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野鸭拍打翅膀的滑稽形象，突出了教授对工作的认真负责点睛鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子本题考查学生对文章主旨的理解与把握能力在整体把握文章内容的基础上，找出文章的重要语段,

4.反映文章主旨的内容是一篇文章具体记叙的主要材料文章详写部分常常是重点语段，是最能表现文章主旨的在理解文章内容的基础上来分析题目，可以看出作者并不认为这是一门没有价值的课，从文中对出可以证明这一点如由于修习了鸟类研究这门课，多年以后，当作者到野外去的时候，他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法再比如:作者认为，迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响,而且这影响在多年之后越发强烈了本题考查学生对小说内容的理解分析能力对小说的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写

5.作方法、小说主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析项分析错误联系上下文分析，第

⑥段写了“我”C结婚生子后的生活，意在引起下文，为下文“我”带孩子到野外去的时候，发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪，并由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法做铺垫

三、语言表述、示例未经历缺衣少食的酸楚，哪会体会到丰衣足食的幸福！14未经历形单影只的孤独，哪会体会到高朋满座的快乐！【解题分析】试题分析仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同抓住前例句“未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱”句式结构为“未经历……哪会体会到……要符合神形兼备的要求

四、写作、回味15当你看着人们的背影渐行渐远，你就该知道，有些路啊，只能一个人走，你只能目送人们的背影越走越远回味《目送》，回味人生前几天，偶然翻出书柜中那本上了灰的《目送》虽然我早已翻阅几遍了，却还是忍不住再次翻开，体验龙应台那孤寂的人生感受第一次看《目送》，还只是乱翻，却阴错阳差地看见了那篇让人沉思的“四千三百年”几十年前,厦门海外有一个叫金门的小岛，在四十四天内承受了四十七万枚炸弹的轰炸在地下至今还留有不计其数的地雷这里的孩子从不敢在沙滩玩耍，他们从不问海的这一边到哪一边有多长，也从不想象，不敢想象外面的世界这些孩子的人生早一步完整，残缺的部分叫做童年如果驾车在金门，可见许多林中都有一块“请勿靠近”的木牌，再往里走，就可能看见一块墓碑，上面大都镶着一张早已破碎不堪的黑白照，上面也大都是正值青春的年轻人他们未曾感受这世界的美好，就已匆匆离去，留给家人无限的悲哀而这些，却都是因为战争……有时候，时代太残酷了，我细细回味历史，却发现历史使人心痛的不忍直视，只得自欺欺人地闭上眼……次日，余兴未退的我再次拿起《目送》，已经不记得是第几次回味《目送》了，我仿佛看见了自己的影子忆起上小学的时候，刚入学时，父母都不在身边，我紧紧扣着爷爷那双粗糙的手，磨出老茧的掌心被我的小手焙出颗颗汗珠,他将我带到教室门口，轻轻拉开我的手，将我慢慢推向老师，我用怯怯的眼神环顾着四周，再回头看爷爷，早已不见爷爷的身影，我第一次感到如此无助直到老师用母亲般的手掌抚摸着我的头，内心的恐惧才得以平复……白驹过隙啊，转眼小学已经毕业了，往往一件事情的结束就是另一件事情的开始初一报到那天，我倔强的拒绝母亲送我的要求，独自下楼前行几步后，却生气的发现母亲偷偷的跟我下了楼，我接近愤怒地拒绝并咆哮着要求母亲上楼甩下一串话后，大步离去，之留给她一个渐行渐远的身影她并没有再跟上来，因为我那倔强不羁的神情和渐行渐远的背影早已告诉她不必追从依赖到反感，这就是成长，这就是人生当一本书读烂了，再去回味咀嚼，你会发现它早已融进了你的生活，诠释着你的点滴其实应该回味的，不仅仅是龙应台的一本《目送》，更是那鲜为人知的历史，那青涩不羁的成长，还有，目送背影的人生【解题分析】这是一篇命题作文，前面有一段提示性的语句，可以帮助学生打开写作思路“回味”这个文题学生发挥的余地较大,“回味”除了“食物吃过后的余味”这一理解外，更应该注意“从回忆里体会”这一释义，“回味”可以写品味、体味、体会、咀嚼过去的人、事、物、现象等本文写作内容宽泛，不论是自己亲历的事，还是他人的事，古人的事，或者国家、民族的事，只要是过去的事，都可以写“回味”既有“回忆”也须有“体会”，只有“回忆”，没有“体会”是不准确的，体会就应用心理描写表达出来，注意细节描写的运用【题目点拨】命题作文首先要审好题不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么阅读下面材料，按要求答题

6.（材料一）年月日，一场“新媒体艺术+文化遗产”的展览“万物有灵•清华大学文化遗产保护与创新成20181228果展”在深圳创意园正式拉开帷幕敦煌莫高窟、《韩熙载夜宴图》、《千里江山图》、甲骨文……历史长河沉淀下的这些瑰宝将在世人面前揭开神秘面纱古老的文化遗产将借助现代科技的力量，重现缤纷万千的色彩和生机灵动的魅力在时间的侵蚀力量面前，文化遗产得到了真正永恒的生命传承------央广网（材料二）年月日起，故宫博物院端门数字馆恢复开放参观据悉，端门数字馆落成于年，是国内第2019422015一家将古代建筑、传统文化与现代科技完美融合的全数字化展厅，运用、等多种先进技术，给观众带来不一样的故Al VR宫体验其实，近年来故官本着“根植于传统文化，紧扣人民群众大众生活”的原则，不断推出大众乐于享用的传统文化与现代生活相结合的展览与产品，如月日落下帷幕的故官博物院“贺岁迎祥——紫禁城里过大年”展，如故宫娃娃、折扇47团扇、文具用品等一从刷屏的文化节日、成为网红的文创产品，到引发热潮的进宫活动，正是“文化+科技”新型文化产品的创造，让年历史的故宫更为年轻，也让传统文化走近寻常百姓600——《北京日报》（材料三）故宫博物院端门数字馆徽标跪若瞅懒•omcFcxBMrrWWM（）文学社在举办弘扬传统文化征文活动，请你根据材料

一、材料二的内容，提炼两句话作为你所投稿件的观点1（）假如妈妈在宣传海报上看见材料三的端门数字馆徽标，她一时没看明白，请你把自己对徽标的理解讲给妈妈听要求2解说合理，语言连贯得体古诗文默写,长河落日圆（《使至塞上》）山重水复疑无路，（《游山西村》）晴川历历汉阳树，（《黄鹤楼》）

7.o O可怜身上衣正单，o（《卖炭翁》）,引无数英雄竞折腰（《沁园春・雪》）海内存知己，O（《送杜少府之任蜀州》）人们常引用苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的词句“，”来表达美好祝愿名著阅读

8.根据阅读印象，选出下列名著解读正确的两项是1“他人长得赛条江鲫，骨细如鱼刺，肉嫩如鱼肚，不是赚钱发财的长相，倒是舞文弄墨的材料凡他念过的书，你读A.上句，他背下句，这能耐据说只有宋朝的王安石才有”“他”是《俗世奇人》中的冯五爷“他又高又瘦，留着大胡子他的头光秃秃的，两只耳朵又大又长，看起来简直就是一个善良忠厚的魔术师”“他”B.是《童年》里的彼得“他穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的有一回上火车去，致使管车的疑心他是C.扒手，叫车里的客人大家小心些”“他”是韩麦尔先生培根在《谈读书》中阐明了“美德比美貌更重要”的道理，并体现了培根善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点D.E.“我十四岁从苏州被人带进了北京，十六岁那什么指开怀，四年见识了不少人，二十岁到底还是跟了施大这个老鬼”文段中的“我”是指兰姨娘阅读《水浒传》有关描写宋江的两个片断，结合全书，分析梁山好汉失败的原因2只说李逵得了这个银子,寻思道“难得宋江哥哥,又不曾和我深交,便借我十两银子,果然仗义疏财,名不虚传……”A.B.当时宋江便教杀牛宰马，大设筵宴，一面分投赏军，一面大吹大擂，会集大小头领，都来与高太尉相见各施礼毕,宋江持盏擎杯，吴用、公孙胜执瓶捧案，卢俊义等侍立相待宋江开口道“文面小吏，安敢叛逆圣朝，奈缘积累罪尤，逼得如此……”

二、阅读阅读苏轼的《阮郎归-初夏》，完成小题

9.阮郎归•初夏北宋苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦碧纱窗下水沈烟

①，棋声惊昼眠微雨过，小荷翻，榴花开欲然

②玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆

①水沈烟指沉香点燃时所生的烟或香气

②然:通“燃”词的上阕描绘了一幅怎样的画面，请用自己的语言描绘出来

1.请赏析“榴花开欲然”这一句诗

2.阅读下面的文章，完成下面小题

10.［甲］邹忌入朝见威王，……此所谓战胜于朝廷［乙］成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说公孙闰

①谓邹忌曰“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功战不胜，田忌不进

②；战而不死，曲槎

③而诛”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏田忌三战三胜，邹忌以告公孙闰，公孙闰乃使人操十金而往卜于市，曰“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？“卜者出，公孙闰因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前田忌遂走注释

①闰念碗

②不进指不再威胁到邹忌

③曲楼槎，念余曲楼，这里指混淆视听、罗织罪名!111根据要求，完成下列两小题解释下列句中加点词的意思

1.

①不相说（）

②声威天下（）••

③因令人捕为人卜者（）

④田忌遂走（）下列句中与例句中的“以意思••和用法相同的一项是（）例句邹忌以告公孙闰皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）属予作文以记之（《岳阳楼记》）A.B.先帝不以臣卑鄙（《出师表》）全石以为底（《小石潭记》）C.D.用“/”划出下面的句子的两处朗读停顿

2.乃说王而使田忌伐魏翻译下列句子邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）

3.两个片断中的齐王表现出的性格特征差异很大，试分别加以说明

4.文学作品阅读

11.寻找不回来的炊烟

①徐翔是个诗人

②最近，他应一家文学杂志社的约稿，正在构思一首描写炊烟的诗

③不知为何，他苦思冥想了多日，始终没有找到以往那种得心应手的感觉无奈之下，他找来一些有关炊烟的图片和视频，反复播放

④只是，观看了整整一天，累得两眼发花，脑子里依旧空荡荡的徐翔显得十分焦躁和烦闷难道，深藏在记忆深处的那缕缕炊烟，已被都市的雾霾和沙尘所吞没，变得荡然无存了？

⑤记忆中，他的童年是跟母亲在老家度过的

⑥那时的炊烟，是那么亲切，那么温暖，是那么充满诱惑力，他远远地凭着嗅觉，就能品味出家中母亲做出的饭菜是啥有多少回啊，当他一步迈进家门，喊一声娘的时候，母亲的身影多半是在炊烟里忙碌

⑦闲着没事，他时常一个人独坐在村外西侧的土坡，遥望炊烟没有风的时候，炊烟就像一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树有风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集，变成一片片灰色的云，飘浮到村庄的上空，最后都消失到无边的旷野里其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟都是幅动人的画卷可是炊烟与画卷又不同，因为烟里还有饭菜的香味，更有母亲殷殷的目光

⑧徐翔决定回老家一趟，去重新体验一下炊烟

⑨自从母亲去世后，约有二十年没回老家了老家早已面目全非，早没了记忆中的样子往昔杂乱无序的农舍早已变成了整齐划一的红瓦房一眼望去，整个村庄却看不到一丝炊烟，徐翔顿感几分失望⑩他住进堂叔家后，期待堂婶快些燃起灶火，好尽快看到朝思暮想的炊烟可是，厨房早都改用沼气做饭了⑪徐翔恳求堂婶，能不能再用柴火为我做顿饭？堂婶有些不解，说为啥要用柴火，难道俺烧的饭菜不香吗？徐翔连忙解释，说他就是想看看烟筒里冒出的炊烟堂婶无奈地叹气，家里早就不用柴火烧饭，连灶台也拆了，哪能有炊烟冒出来啊⑫果然，徐翔整个村庄转了几圈，家家户户都没有冒出炊烟他不死心，又到四周邻村寻找一番，也是如此最后，在堂叔家小住了几天，就怏怏地离开老家⑬无奈之下，徐翔想出一个办法，在城里自家的别墅，按照老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工垒造了一个他又买来木柴，在灶膛里燃起整得屋里烟熏火爆，他跑到屋外，仰头一看，却见别墅烟筒里冒出来的是一股浓烟，直直往上冒他不明白，城里的柴火怎么就冒不出老家样袅袅的炊烟呢？⑭一次偶然，苦闷的徐翔被一个文友约去参加了农家乐一日游⑮那是一个偏僻的小村，还保留着农家原始的样子虽然无人居住，却被开发成了农家乐旅游区，游客们可随意游览观光⑯徐翔兴趣大增彳艮快，他在一间老石屋内意外地看到了儿时的灶台兴奋之下，他恍若回到了童年，急忙跑到附近的路沟旁柴草是现成的，随手可拾片刻，就抱回一捆他燃起柴草塞进了炉灶，拉起风箱⑰很快，炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地摆弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子看着越升越高的炊烟，他脑海里的那些闭塞的思路瞬间灵动起来他好久没有这种感觉了，他手舞足蹈，诗兴大发，脱口而吟炊烟是故乡平缓的呼吸飘曳在一个个游子的心房如今，早已触手不及……⑱见此，游人们纷纷驻足，围在老石屋旁看起热闹突然，几个保安匆匆赶来，挤开人群，手里拎着灭火器，冲进屋内，厉声呵斥徐翔赶紧将炉火灭掉，并根据旅游区的安全条例，处以他元的罚款200⑲徐翔连忙灰头土脸地解释，对不起，我只想看看炊烟⑳这时，徐翔隐隐听到人群中有个小男孩在问，炊烟是啥？这篇小说讲述“诗人徐翔为找灵感寻炊烟”的故事，他通过哪些行为寻炊烟？

1..小说第

⑦段写作者回忆小时候的炊烟，把炊烟分别比作“树、云、画卷”，请你说说连用三个比喻的妙处？2结尾为什么要通过一个小男孩的口问出“炊烟是啥？”？

3.好的小说会让读者想到许多东西，让人陷入沉思请你根据小说内容，说说作者笔下的“炊烟”里有什么？

4.阅读下面散文，完成各题

12.皱纹里绽出的花

①在孩子的心中，母亲的脸是最富内涵、最为生动的那纵横交错的沟壑是岁月的印记，那曲曲折折的皱纹是爱本文第

①段有总领全文、奠定感情基调和渲染气氛的作用A.作者的母亲是中国千千万万含辛茹苦、大爱无疆的母亲群体形象的典型代表B.本文第

②段以令箭荷花反衬母亲，生动形象地写出了母亲甘愿牺牲自己，也要把孩子抚养成人C.母亲脸上的皱纹是因苦难的生活和为抚养个孩子长大并成才而“刻”上去的D.6“我”观赏令箭荷花时，令箭荷花带给“我”哪些美丽和哀伤？请简要概括

2.请从修辞的角度，赏析句子表达的效果

3.“母亲那时出头，岁月的刀痕已刻在脸上，最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错”

4.说说50你对文章标题的理解最没有价值的一门课弗雷德•波尔（文）孙宝成（译）

13.

①年轻的时候，人更聪明大学毕业前,我因为少了一门学分，只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课A——鸟类研究

②结果证明，这门课不是走进丛林即可“这里是你的阅读书目、测验目录和野外实习的目录“胖乎乎的埃弗雷特•迈尔斯教授说我端详那张纸，不禁大吃一惊每周考试一次，有十多本书要读，野外实习要去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽更要命的是所有公共汽车在早晨点发车“午夜就要起床啊！”我满腹怨气地对同学说,“咱们需要准备5矿灯了”

③我发现这门课简直无法容忍我怀疑，有谁会关心鸡鹰和条纹鹰是否一模一样，只有迈尔斯教授极为关心他想尽一切办法,把他对大自然的热爱灌输给学生们为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短也四世的王B臂」为了让我们联想鹑怎样在大树或杆顶建造精致的巢穴，他蹦到一把椅子上，模仿鹑粗声大叫还有一天，他双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶——然后做了一个不可思议的飞跃动作，说明翠鸟潜水捕鱼的方式

④迈尔斯教授并不只是模仿鸟类，他喜欢鸟儿们的诗意“它们的鸣叫是激发灵感的序曲，是美妙的十四行诗”他声称，“而且，你若是只观察它们一个季节，只研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受”

⑤当我们穿越森林、沼泽、草原时，他利用渊博的知识，不断地测试我们经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业从迈尔斯教授的课中，我获得的唯一好处，似乎是收集了有关他古怪行为的故事，还有我玩笑地称之为“我上过的最没价值的一门课”我讲述这段经历，总会把朋友和同事们逗笑

⑥往后的日子，便是结婚生孩子我们一家人共同学会了识别植物、昆虫、化石、星星，当然不会少了鸟类迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和面包般不可或缺

⑦在我们全家去郊游，我能辨认出在弗罗里达州看到的灌木鸦与在加利福尼亚州遇到的暗冠蓝鸦之间的区别——皆源于与迈尔斯教授对野鸟的观察我对鸟类的了解让我自己都感到吃惊，使得孩子们毫升自豪有一天，我在院子里拿着望远镜观察一只红眼雀，当它开始鸣唱时，我忽然想起迈尔斯教授对它歌声的描述——“请喝茶”我产生一种强烈的渴望，要去感谢他

⑧于是，我给母校打电话，询问他的情况早在十年前他就去世了我迫不及待地找到他的女儿“我希望能感谢您的父亲”我说，“可是我花了很长时间才理解他和他对我的教导，所以我最好告诉您他教会我更亲近地去观察世界，看到更美丽和更奇妙的事物”

⑨他还帮助我了解到，只要我们用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西有一天我看到鸟雀在我的喂食器那里掐架，我不安地想到自己与其他乘客争抢列车座位时就跟它们一样还有一次，我观察到一对黑额黑雁照料幼鸟，我想起它们终生结伴的生活，不知在它们长久的婚姻中共享怎样的秘密——若是我们能听懂它们的鸣叫声多好更直接地说，在我长久的婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱还有一天，我仰望一群迁徙的野鸭以字队形飞过天空，我想到人们应该V相互帮助才能更好地达到目标我暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手⑩当孩子们惊诧并仰慕地问我怎么对鸟类如此了解时，我回答“实际上我了解的很少，我应该感谢我的一位大学老师”随后，我给孩子们讲老迈尔斯教授和“我上过的最没价值的一门课”O根据提示，简要概括作者选修鸟类研究这门课的过程

1.毕业前,我因为,所以但这门课和我想象的完全不同，学完它,需要、、等经过一段时间的“折磨，我通过了这门课，顺利毕业迈尔斯教授是一个怎样的人？请结合文章内容分析他的两个特点

2.品析文中画线的句子试分析“年轻的时候，人更聪明”一句中“聪明”一词的作用请从修辞角度品析文中画线

3.B句本文的题目是“最没价值的一门课”对作者来说，这真的是一门最没有价值的课吗？请结合文章内容作分析

4.下列对文章理解错误的一项是（）

5.当“我”与同事分享上课的经历时，总把同事们逗笑，这是因为法尔斯教授古怪的行为和我对这门课的戏谑态度第A.B.

③段中“不顾一切地奔向垃圾桶一一”的破折号的作用时意思的递进第

⑥段写了“我”结婚生子后的生活，意在承上启下，强调这是最有价值的一门课C.第

⑨段写了一堆黑额黑雁照料幼鸟是表现鸟类研究这门课为我的生活带来了积极影响D.

二、口舌表述i仿照示例，续写两句话

14.未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！

四、写作写作

15.回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情都会令你回味无穷请以“回味”为题写一篇不少于字的作文，文体不限，文中不得出现考生的真实人名及校名600参考答案

一、积累与运用

1、B【解题分析】错误，主题应用双引号，不用书名号B、2A【解题分析】修茸一一修葺，因地治宜——因地制宜联锁店一一连锁店，无可耐何——无可奈何端祥一一端详，苍海桑田一B.C.D.一沧海桑田、3C【解题分析】试题分析此题考查学生辨析词语书写正误的能力要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音，辨明字形，弄清字义本题“贮立”应为“伫立”；“煞有介是”应为“煞有介事”；；“晕炫”应为A.B.D.“晕眩”故选C、4B【解题分析】此题考查的是字音字形项中的“咫”应为，“真缔”应为“真谛”；项中的“掩”应为，“羿日”应A“zhi”C“cu*n”为“翌日”；项中的“名符其实”应为“名副其实”故选D B、5B【解题分析】试题分析触目伤怀看到某种情况而内心伤悲与“心理感到”重复累赘，使用不当忍俊不禁忍不住笑使用A.B.正确.无所不为什么事都干得出多含贬义褒贬误用置若罔闻放在一边，好像没有听见似的指不去过问或CD.不予关心与语境不符据此，答案为B、（）传统文化应借助现代科技重现魅力，科技创新使传统文化走进百姓生活（科技使传统文化融入现代生活）（）612示例一一妈妈，您看这是故宫博物院端门数字馆的徽标上面的图案像不像变形的“端”字？它代表着端门；它还。