2024届浙江省Q21联盟中考语文考试模拟冲刺卷含解析

2024届浙江省Q21联盟中考语文考试模拟冲刺卷注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.下列句子没有语病的一项是A.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化B.中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料C.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败D.

2.A.殉职xiin腼腆dian自暴自弃baoB.栅栏zha*星宿xiu持之以恒heng*C.妖娇nao炫耀xuan自吹自擂拒i*褴褛府D・拮据ji顿开茅塞se

3.下列表述不正确的一项是A.《史记》是一部纪传体史书，作者司马迁，西汉史学家B.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝，《范进中举》中的胡屠户，都和契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫一样具有“变色龙”的特点C.茅盾的《白杨礼赞》和高尔基的《海燕》都运用了象征手法D.古人称人七十岁为耄耋，八九十岁为古稀，一百岁为期颐

4.下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一项是A.运筹繁琐su6狡黠xia手不释卷*B.陶冶慰藉jie冗杂rong■挖心搜胆*蓦然m立精血成聚C.浩瀚丘壑h*晦暗hui重峦叠嶂D.揣摩亢奋kang

5.古诗句填空O今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》多歧路，今安在？，O李白《行路难•其一》下列加点字的注音正确的一项是

2.试题分析考查文言文语句的句读解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读句读时要注意古汉语的语法和句式,句读不能出现“破句”的现象语句“夫人善于自见”的意思是人总是善于看到自己的优点“夫”为句首发语词,要停顿；再依据主谓间停顿据此，正确的句读是夫/人/善于自见

3.试题分析本题考查翻译文言语句的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位

（1）句中的“于（比）、伯仲（意为不分上下）、耳（罢了）、小（轻视）”几个词是赋分点；

（2）句中的“余（我）、焉（怎么）、更（还）”几个词是赋分点翻译时要做到“信、达、雅”

4.试题分析考查对文章内容的理解在理解文意的基础上，结合语句“夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是以各以所长，相轻所短”，用自己的话概括作答即可【题目点拨】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美参考译文文人互相轻视，自古以来就是如此傅毅和班固两人文才相当，不分高下，然而班固轻视傅毅，他在写给弟弟班超的信中说“傅武仲（傅毅）因为能写文章当了兰台令史的官职，（但是却）下笔千言，不知所指“但凡人总是善于看到自己的优点，然而文章不是只有一种体裁，很少有人各种体裁都擅长的，因此各人总是以自己所擅长的轻视别人所不擅长的，乡里俗话说家中有一把破扫帚，也会看它价值千金这是看不清自己的毛病啊

8、

1.

（1）年轻；

（2）比得上

5.王安石为人怎样？

6.敢于有所作为；不愿改正自己的过错

7.D【解题分析】

1.试题分析文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等此题多古今异义，所以一定不要以今释古如“少”不是少年的意思，这里解释为年轻

2.试题分析文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“何如（怎么样）”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺

3.试题分析这是考查文言文文意的理解能力，和翻译及用自己的语言表述概括能力王安石的优点有文章学问高超、行为道义杰出，敢于有所作为；而缺点在于不愿改正自己的过错

4.分析曾巩的为人，他对王安石的评价“安石文学行义，不减扬雄”“谓其勇于有为，吝于改过耳”可看出曾巩能一分为二地、客观地评价与自己看法不同的人故选D

9、

1.B

2.

（1）同学们都穿着华丽的绸缎，戴着大红色帽带和饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环

（2）因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人

3.用同舍生的优越生活与自己生活的艰苦进行对比，进而突出自己学习勤奋艰苦、专心求学的高尚品质

4.

（一）

（二）两个语段都表现了古人求学的刻苦勤奋，语段

（二）还表现了徐中行做人行事方面的高洁操守【解题分析】

1.试题分析考查对文言词语一词多义的理解A.选项中“穷”分别为“指隆冬”和“走到尽头”；B.选项中的“略”的意思是“与否定词连用，表示丝毫没有”的意思；C.选项中的“余”分别是“我”和“余数”；D.选项中的“鲜”分别是“新鲜，美味”和“少”的意思故选B

2.试题分析本题考查翻译文言语句的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位

（1）句中的“被（同披）、腰（腰间挂着）、环（玉环）”几个词是赋分点；

（2）句中的“以（因为）、知（感觉）、若（如）”几个词是赋分点翻译时要做到“信、达、雅”

3.试题分析考查对文章内容的理解在理解文意的基础上，结合着文章的写作手法分析作答在《送东阳马生序》中，作者把“同舍生的生活条件优越与自己生活的艰苦”进行对比，从而突出自己学习勤奋刻苦、专心求学的高尚品质，借此来告诫马君则要珍惜现在的好的读书条件，勉励其要勤奋刻苦读书学习据此理解作答

4.试题分析考查学生的对比阅读分析能力文本一，通过对比的手法，突出了宋濂求学时的艰难和学习的勤奋刻苦文本二，从“熟读精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年”可以看出徐中行读书勤奋刻苦；从“父死，跣足庐墓，躬耕养母、推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧”“自洒扫应对格物致知达于治国平天下，不失其性，不越其序而后已”表现了徐中行做人、行事方面的“孝道”和“志高”的操守据此理解分析作答【题目点拨】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美参考译文

（一）当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家我的勤劳和艰辛大概就是这样

（二）徐中行是台州临海人他刚刚通晓儒学，就听说世居陕西路安定堡的胡援将理学讲得非常透彻，他的门生之间互相传授学业（先入学的学生直接和老师学习，然后辅导后入学的学生），将要去跟从胡瓒学习到了京城，首先拜访范纯仁，范纯仁认为他很贤能，就向司马光推荐了他，司马光认为这个人心神清朗，态度和蔼，可以和他一起进修道业恰逢福唐人刘彝入朝，（徐中行）（从他那里）得到了胡琰所传授的经义，反复诵读，深入思考，勤苦自励，一心向学（致力于勤苦之事，食用无味之物），夏天不摇扇取凉，冬天不生炉取暖，夜晚（也因苦读）难以安眠，就这样过了一年多于是回乡修理小屋，整天端坐，所达到的境地没有人能够揣测父亲死后，他赤着脚在墓旁搭盖小屋（居住守护），亲自耕种抚养母亲（就着）剩余的力量推广施行（这样的行为），安葬了十多个同姓和外姓的亲戚以及乡里贫苦没有后代的死者晚年他教导学生，从洒水扫地、应酬答对，以及研究事理、获取知识，以至于治理国家、平定天下，（都要求）不失去人的本性，不越过学的次第，如此这般方才罢手

10、

1.

①老师踩烂我刚出壳的蚕儿

②温暖

③师生养蚕网丝

④难过

2.

①从文中“我”受伤了，蒋老师为我处理伤口可以看出他是一位关心爱护学生的好老师；

②从文中第七段蒋老师和我们一起养蚕可以看出他是一位和学生打成一片，没有架子的老师；

③从文中第八自然段蒋老师和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦可以看出他是一位对生活充满了热情和好奇心的老师

3.示例这些学生是多么的可爱，我们一起上课，一起养蚕，留下了这么多美好的回忆，而现在，我却要离开这个讲台，离开他们了，我好舍不得

4.情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，因此，这里还指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及“我”对教育事业的热爱之情

5.示例第一位老师发现学生养蚕，二话不说把蚕打翻在地，肆意践踏，而蒋老师和学生打成一片，没有架子，关心爱护学生，对生活充满了好奇心和热情，他和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦相比较来说，我赞同蒋老师的教学理念，他能从学生的兴趣点出发，不摆架子，和学生打成一片，而我们的学习生活中，也正是需要这样的好老师，有一套自己的教学方法，能带动学生的学习热情，和学生打成一片，走进学生的生活【解题分析】

1.此题考查学生对文本内容及情感变化的筛选理解能力解答时要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然后再审清题意，分析思考，能明白文中体现出了作者（或人物）的什么思想感情，确定出文章的感情基调，最后再答题即可在文章的关键句中找到关键词“我”受伤了，老师替“我”涂药时“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”；和老师养蚕网丝时，“我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”；“可没过多久，老师却被调走了”，“他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师”，“居然”一词表达了“我”的愤怒和难过据此填写即可

2.此题考查把握小说人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可文中的蒋老师特点一关心爱护学生如“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹特点二有平等意识如蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……特点三对生活充满了好奇心和热情“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩

3.考查学生对人物心理活动的揣摩能力思路先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称要用“我”，写人物的内心独白如用第三人称，则是在陈述人物心理注意“一缕难言的痛楚”这个词语来补写心理参考示例明天我就离开这里，再也见不到可爱的孩子们，答应一起养蚕的承诺落空了，他们会很失望吧，怎么开口好呢？

4.此题考查学生通过重点语句揣摩人物情感的能力解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清情节结构，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，按照题目要求，细读语句，结合具体语境，联系上下文来分析对“情丝”的理解分表层和深层两方面作答本篇文章叙述了“我”和老师养蚕网丝的往事以及“我”现在和自己的学生养蚕网丝，所以，“情丝”从表层来理解，就是“蚕丝”；当年老师带着“我”养蚕网丝，如今“我”带着自己的学生养蚕网丝，所以，从深层来理解，“情丝”就是对蒋老师的思念、对学生的关爱以及对教育事业的热爱之情

5.这道题主要考查的是观点表态题，首先应该具体答出文中出现的两位老师对于学生养蚕的一事不同的态度”第一位老师发现学生养蚕，二话不说把蚕打翻在地；蒋老师关心爱护学生，和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦”再明确表明自己的观点，在谈理由时不要忘了联系自己的生活实际答案不唯一，符合题意即可

11、

1.打碎了糖罐子吐吐舌头坦白打碎鱼缸后悄悄去市场买回一个与女邻居打闹爬六楼为“我”送锅盔

2.“揣”表明外婆怕给“我”送的锅盔变凉，“爬”表现外婆爬楼梯的艰难运用动作描写的方法，生动形象地表现出外婆对“我”无私深挚的爱

3.由外婆做错事情之后吐舌头能看出她俏皮可爱；由她数落女邻居能看出她刁蛮；由外婆爬楼梯给“我”送锅盔吃能看出她的无私、慈爱外婆是个可爱可敬的老小孩形象

4.这两段插叙了外婆对“我”关爱倍至和相互想念的两件往事，进一步表达了对外婆的感念与追思之情，把全文的情感推向高潮

5.结构上首尾照应，点题，深化中心内容上进一步抒发了对外婆的怀念、感激之情，从中体味到成长中要学会对自己的生命负责，学会做一个踏实、自信、强大、善良的人人生难免会有各种不顺心的事，痛苦悲伤只会让自己受到伤害不如豁达开朗地面对生活，用爱去迎接世界，这样才能活得快乐【解题分析】

1.考查对文章内容概括的能力首先要划分文章的结构层次，然后对其内容分别概括归纳概括有三个原则

①带着题目，通读全文，把握大意

②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言

③快速浏览全文，验证答案读文本可知文章写了外婆打碎了糖罐子吐吐舌头坦白打碎鱼缸后悄悄去市场买回一个与女邻居打闹爬六楼为“我”送锅盔共三件事

2.此题考查对词语的理解能力结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答“揣”写出外婆把锅盔放在最里边，表明外婆怕给“我”送的锅盔变凉，“爬”八十岁的外婆爬楼梯，表现外婆爬楼梯的艰难，生动形象地表现出外婆对“我”无私深挚的爱

3.本题考查人物形象的分析解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析读文章可知本文刻画出一个由外婆做错事情之后吐舌头能看出她俏皮可爱；由她数落女邻居能看出她刁蛮；由外婆爬楼梯给“我”送锅盔吃能看出她的无私、慈爱外婆是个可爱可敬的老小孩形象

4.考查对插叙的理解记叙文中插叙的作用插叙的作用在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻；可以起到补充主要事件或衬托主要人物等第

⑧段回忆的是六年级外婆爬楼梯给“我”送锅盔吃的事，第

⑨段又想起那次我拎了一只公鸡去乡下看外婆的事，这两段插叙了外婆对“我”关爱倍至和相互想念的两件往事，进一步表达了对外婆的感念与追思之情，把全文的情感推向高潮

5.考查文段的作用结尾段的作用结构上与文章的标题相呼应；内容上“吐一吐舌头”面对自己的错误或过失,不纠结不愧疚，象征着乐观、豁达的人生态度，人生难免会有各种不顺心的事，痛苦悲伤只会让自己受到伤害“最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实、自信、强大、善良的”豁达开朗地面对生活，用爱去迎接世界，这样才能活得快乐

三、应用

12、

（1）《咬文嚼字》发布的2018年年度十大语文差错”，具有很大普遍性；这项工作具有很高的社会价值；呼吁正确使用语言，传承母语文明（或《咬文嚼字》发布的2018年年度“十大语文差错”，具有很大普遍性，有很高的社会价值，呼吁大家正确使用语言，传承母语文明

（2）“语林啄木鸟”是指对语言进行纠错“定期排毒”是指正确使用语言，净化语言环境.【解题分析】

（1）这是一道综合性试题对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条或几条主要的信息如可提取材料一的“《咬文嚼字》发布的2018年年度十大语文差错”“这种语文差错具有很大普遍性”，材料二的“体现了这项工作的价值所在”，材料三的“让母语文明更好传承下去”等句分析，稍加整理即答案2题干要求分析“语林啄木鸟”“定明排毒”在材料中的的含义一定要读懂原材料的大意“语林啄木鸟”“定明排毒”都运用了比喻，要把其比喻义答出来“啄木鸟”可比喻成森林警察或森林医生语境义对语言进行纠错“排毒”在中医角度，是将身体内有毒、有害物质排出体外语境义是指净化语言环境

四、综合性学习与写作

13、终于，我不再纠结记得以前，我是一个做什么事情都要三思而后行，导致耽误了很多很多的时间还气了父母很多次，但是如今的我已经变得与以前的我截然不同了……一_题记纠结与不纠结原本就只是我们的一念之差就和我们下一个决定的时候一样，很多的时候我都纠结过，然后最后最多的就是放弃还有很多次都是里成功只差一步之遥的时候就这样的放弃了我们每一个人都有一个脆弱的一面，也有善良的一面，纠结是每一个善良的人都有的我并不是在变相的夸自己，因为我所经历过的这样的事情有过无数次，很多很多的次数都是我的那一面善良的镜子所给我破坏的但是也并不完全都是错误的一面……纠结或许并不完全的是坏的一面，但是我所纠结的都是坏的与好的一面，我自然也不知道一直以来的我到底是怎么了，当要下一个微不足道的决定的时候我总会纠结万分当然这一切的一切都是以前了，如今的我已经更加的截然不同了现在我是一个有着敏锐的思维的初中生了每一次面对这些一个个的令我纠结的事情的时候，我都会勇敢的去面对纠结是每一个人都特有的，有的纠结是有益的有的纠结也是无益的，但是只要我们去勇敢的去面对了就不会再觉得再纠结了面对纠结的时候我们就只需要坚定这一次就能下这一条重要的决定，纠结也是我们的必不可少的一种强化意志的一种精神物质，正因为如此我在会向着一个一个新的目标前进，直到成功为止……需要我们做到这一点并不难，主要就是要看清楚这些事实在下断定我们所下的断定实际上就是像医生向病人下死亡告知书的时候的那般紧张，但是这一切就只需要坚持一点点就已经做够了客服纠结就是这么的简单……【解题分析】这是一道材料加命题的作文作答前，想清楚自己因为什么而陷入某种境地而心理混乱的“纠结”地步因为和父母的关系僵化，和同学相处的困境，和老师沟通的不畅，还是学业上的困扰，再或者是因为和某同学“感情”上的瓜葛等等“终于”表示下文是最终出现的情况说明“纠结”的事情，得到了妥善、圆满的解决，这其中要有一个曲折的心路历程，因此应侧重与人物的心理描写的刻画，再要写出走出“纠结”后的轻松、愉悦之情，眼前将豁然开朗春色无限，世界会春暖花开山高路远最后阐发这件事之后的感悟，升华文章主题【题目点拨】这是一道命题作文试题写作时注意以下三点

（1）认真审题，明确题意这是写好命题作文最关键的一步

（2）明确中心，选好材料在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的,确定好中心来选取、组织材料

（3）最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会给人假大空之感适当插入人物的外貌、语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满，国恒亡（孟子《生于忧患，死于安乐》）诗人在《白雪歌送武判官归京》中用浪漫夸张的手法，极力描绘雪中天地的整体形象，浩大苍茫，威严雄伟的句子是,O诸葛亮《出师表》中表达自己临危受命的句子是，《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》一词中，再现紧张而激烈的战斗场面的句子是，

6.阅读经典，启迪人生，请按照题目要求填空

（1）《朝花夕拾》是鲁迅描写时期的生活的散文集，其中包括《五猖会》《从百草园到三味书屋》（填写其中一篇的题目）等共十篇其中，以描写人物为主的有（填写其中一篇的题目）等

（2）《朝花夕拾》中有文章写了，在鲁迅的人生和文学道路上，他做出了一次重大的选择，那就是

二、阅读

7.阅读下面的文言语段，完成下列小题文人相轻，自古而然傅毅

①之于班固

②，伯仲之间耳，而固小之，与弟超

③书日“武仲以能属文，为兰台令史，下笔不能自休

④”夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是以各以所长，相轻所短里语曰“家有敝帚，享之千金”斯不自见之患也（选自曹丕《典论•论文》）（注释）

①傅毅字武仲，东汉辞赋家

②班固字孟坚，东汉著名史学家、文学家

③班超班固的弟弟，东汉时期著名军事家、外交家

④自休（冗长松散）自己也止不住

1.根据要求，完成下列题目

（1）解释下列句中的加点词语

①自古而然（）.

②武仲以能属文（）*

③鲜能备善（）

④家有敝帚（）

（2）下列各项中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（）例句是以各以所长A.计日以还（宋濂《送东阳马生序》）B.以激怒其众（司马迁《陈涉世家》）C.皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）D.乃入见，问“何以战？”（《曹刿论战》）*

2.用“/”划分下列句子的两处朗读停顿夫人善于自见

3.翻译下列句子

（1）傅毅之于班固，伯仲之间耳，而固小之

（2）见余，大喜曰“湖中焉得更有此人？”（张岱《湖心亭看雪》）

4.根据文章内容，用自己的话概述，文人相轻的原因是什么

8.阅读下面语段，完成小题曾巩，字子固，建昌南丰人巩性孝友少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异神宗尝问“安石何如人？”对曰:“安石文学行义

①，不减扬雄，以吝故不及”帝曰“安石轻富贵，何吝也？”曰“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳“帝然之

①行义行为道义

1.解释下列加点词少与王安石游（）

（2）以吝故不及（）••

2.用现代汉语翻译文中画线句

3.曾巩认为王安石的优点有文章学问高超、行为道义杰出、等，而缺点在于O（用自己的语言表述）

4.选文内容体现曾巩的为人特点是（）A.嫉恶如仇B.左右逢源C.春风化雨D.客观理性

9.阅读下面两个语段，完成小题当余之从师也，负箧曳疑,行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤裂而不知，至舍,四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆,久而乃和，寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣戴朱宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀右备容臭泮然若神人;余则袍敝衣处其间，略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,盖余之勤且艰若此徐中行，台州临海人，始知学，闻安定胡讲明道学，其徒转相传授，将往从焉至京师，首谒

①范纯仁，纯仁贤之

②,荐于司马光，光谓斯入神清气和，可与进道会福唐刘彝赴阙，得璞所授经，熟读精思,攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年，乃归葺

③小室，竟日危坐，所造人莫测也，父死,跣足

④庐墓,躬耕养母、推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧，晚年教学者，自洒扫应对格物致知达于治国平天下，不失其性，不越其序而后已K注释）

①谒:拜访

②贤之认为他很贤能

③葺修理

④跣足赤着脚

1.下面选项中加点字的意思相同的一项是（）A.穷冬烈风/欲穷其林B.略无慕艳意/略无阙处••••C当余之从师也/邹忌修八尺有余D.无鲜肥滋味之享/陶后鲜有闻••••

2.把下面的句子翻译成现代汉语同舍生皆被绮绣，戴未缨宝饰之帽，腰白玉之环以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

3.作者在语段

（一）中写“同舍生”的目的是什么？

4.

（一）

（二）两个语段在表现人物品质方面有何异同？

10.阅读下面文段，完成下列小题蚕儿陈忠实1从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，小心地撕开，轻轻地扯大，把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软摊开，再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进由关帝庙改成的教室，坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧，把书本打开2老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来“六一得六……”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子老师给四年级讲课了我揭开墨盒那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了终于忍不住，掏出棉团儿来那两条蚕儿果然出壳了我取出鸡毛，揭开小铁盒3唯，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木髡上翻跌下去老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……4教室里静得像空寂的山谷5过了几天，学校里来了一位新老师，把

一、二年级分给他教了他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说“我叫蒋玉生”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事6那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说我站在教室门口，低下头，不敢吭声他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣“喂蚕儿”“你养了多少？”“我……”我忽然难受了，“没养”“那好”他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片簿丝来了”“多有意思！”他高兴了，拍着手，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来7于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……8三天之后，有两三条蚕儿爬到竹萝沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来老师和我们，沉浸在喜悦的期待中“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”9第二天，早饭后，上第一节课了他走进教室，讲义夹上搁着书本，书本上搁着粉笔盒，走上讲台，和往常一模一样我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚10他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了，情绪慌乱，说话结结巴巴“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着“我教，你们跟着唱‘春风，吹遍了原野……”我突然看见，刚唱完一句，他的眼角淌下一股泪水，立即转过身，用手抹掉了然后再转过身来，颤着声，又唱起来“春风，吹遍了原野……”教室里，没有一个人应着唱“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了，眼泪又窜下来，当着我们的面，用手绢擦着，提高嗓音，“同学们，唱啊！“他自己也唱不出来了，勉强笑着，突然转过身，走出门去了11我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着他的被卷和书籍，早已捆扎整齐他站在桌边，强笑着，说“我等不到丝片儿网成了你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷我们从他手中夺过行李，走出小房我终于忍不住，问“蒋老师，为啥要走呢？“老师瞧着我，淡淡地说“上级调动”“为啥要调动呢？你刚来！”蒋老师说“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”12我迷蒙的心里透出一条缝儿，于是就想到村子里许多议论来乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！自古谁见过先生脱了衣裳，跟学生在河里打水仗？失了体统嘛！他们却居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！13三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩14他向我讨要我发表过的小说我却从日记本里给他取出一张丝片来“你真的给我保存了三十年？“他吃惊了哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……15老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……选自《陈忠实文集》，有删改

1.全文围绕着“养蚕”展开故事，请把表格中相关的情节与人物的心理补充出来地点情节“我”的心理关帝庙的教室

①______畏惧老师的小房子老师为我疗伤询问我养蚕一事

②______老师的小房子

③______喜悦老师的小房子老师收拾行李把蚕儿还给我们

④______

2.文中的蒋老师是一位怎样的老师？请概括出两个特点并分别举出相对应的例子

3.第

（9）段画线句子“老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚”体现了蒋老师即将离开时复杂的内心情感，请根据上下文，合理发挥想象，写出蒋老师的心理活动50字左右（标点符号占一格）

4.第

（14）段结尾句“无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝”，“蚕丝”寄托了我的“情丝”，••请分析“我的情丝”蕴含了哪三方面的情感？

5.文中的两位老师对于学生养蚕的一事持不同的观点,你赞同哪一位老师的教学理念？联系自己的实际谈谈你的看法

11.爱吐舌头的外婆李娟

①外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头通常这一动作会出现在做了错事之后而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着直到你问她糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白

②金鱼死后，鱼缸一直空在那里，空了很久有一天我却发现鱼缸有些不对劲，似乎缩小了许多，端起来左看右看，没错，是瘦了两三寸逮住外婆一问，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个大约是原样大小的有些贵了，便买了小一号的，还自以为神不知鬼不觉呢当然，被揭穿了，外婆也只吐了一下舌头而已

③吐舌头的外婆，飞快地把舌头吐一下，“对不起”和“气死你”两种意味水乳交融而且又吐得那么快，一转眼就神情如故，该干什么干什么去了休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫

④我又想到外婆的竹林

⑤老家不是我的老家，我没有在那里生活过，但想到外婆正是在那里的一间老瓦房里生活了近半个世纪，就觉得那实在是一个无比温柔之处老屋前前后后种着重重竹林，我从坡上下来，一走进竹林，就听到外婆在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子说笑她手持长长的竹竿（后来她用这竹竿为我从橘子树上捅下了许多鲜艳的橘子），站在那里大声揶揄其中一个女邻居，还模仿女邻居的腔调和做派，所有人笑得前仰后合，那女人又急又气，抡起巨大的竹扫帚挥打外婆的屁股

⑥我一边大声喊外婆，一边从坡上下来，所有人都回头仰望我来的方向外婆一边答应着，意犹未尽地大笑着，继续数落那个女人，一边向我迎过来

⑦外婆去世的前两天，我急赶慢赶，还是晚了一步只差了十个钟头接到噩耗后，我仍然坐上夜班车继续往家赶，往已经死去了的外婆身边赶我知道她还在等我我不能看破生死，但也能渐渐明白死亡并不可怕死亡不是断然的中至，而是对另外一场旅行的试探吧？外婆死前有那么多强烈的意愿，她挣扎着要活，什么也不愿放弃，挂念这挂念那的然而一旦落气面容那么安和、轻松，像刚吐完舌头，满不在乎地承认了一个错误

⑧死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我做的事情以前念小学的时候，很多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学因为我知道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我稍一只滚烫的红糖掐锅盔……那时我都上六年级了，六年级的教室设在六楼八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢慢地爬楼梯，在早自习的琅琅书声中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的宽广的安静感……在外婆给我带来的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来今天的我似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢

⑨又想起那次我拎了一只公鸡去乡下看外婆，走过漫长孤独的山路，最后才找到老屋外婆迎上来对我说“我很想你，我天天都在想你”⑩外婆你不要再想我了，忘记我吧！忘记这一生发生过的一切，忘记竹林，忘记小学校的六楼吐一吐舌头，继续你绵绵无期的命运外婆，“痛苦”这东西，天生应该被用来藏在心底，悲伤天生是要被努力节制的，受到的伤害和欺骗总得去原谅满不在乎的人不是无情的人……能想象得到，若自己也能活到九十八岁，仍然清清静静、了无牵挂，其实，也是认认真真对生命负了一场责最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实、自信、强大、善良的大不了，吐吐舌头而已选自《意林》

1.文章写了外婆的哪几件事？请用简洁的语言概括出来

2.阅读第

⑧段，分析加点词语揣”爬”的表达效果

3.本文刻画出一个怎样的外婆形象？请结合文章内容具体说说

4.第

⑧⑨段删去文章也是完整的，但作者为什么要叙述这两件事呢，试分析一下原因

5.试从结构和内容两方面分析一下最后一段在全文中的作用

三、应用

12.阅读下列材料，回答问题材料一《咬文嚼字》发布的2018年年度“十大语文差错”，很多都是热点事件出现的一些语文差错比如重庆公交车坠江报道中，“口角”的“角”本应读为但一些媒体播报中读为j适这样读“口角”的，不仅存在这一事件中，也不止是一些媒体常犯的错，很多人已经习惯将“口角”的角读为j假所以，这种语文差错具有很大普遍性材料二《咬文嚼字》自2006年开始，每年都会选出年度“十大语文差错”，到现在已经坚持了十三年选出“十大语文差错”，就是对语言进行纠错《咬文嚼字》有“语林啄木鸟”之美誉，每年选出的语文差错往往都能引发社会共鸣，类似语文差错也会明显减少，这正体现了这项工作的价值所在材料三每年发布的年度“十大语文差错”，就是给母语文明“定期排毒”汉语博大精深，传承了几千年，要能更好传承下去，就需要多一些像《咬文嚼字》这样的“语林啄木鸟”每个人都应自觉参与进来，努力正确使用语言，认真对待并敬畏自己牙牙学语时就开始使用的语言，这样才能净化语言环境，才能让语言这一社会最重要的交际工具与思维工具更好发挥作用，让母语文明更好传承下去，让社会变得更加美好，让生活变得更加精彩1阅读以上三则材料，请概括主要信息2分析“语林啄木鸟”“定期排毒”在材料中的含义

四、综合性学习与写作

13.阅读下面一段话，根据要求作文纠结，是人们常用的网络新词百度百科所给的解释主要有

①指树木枝干互相缠绕，难以理清或解开；

②怎么也想不明白，心中一团糟的感觉；

③一下子想起很多不好的事情，心里浮躁烦闷不已；

④在俗语中表示“闹心”的意思；无所适从，拿不定主意……走出纠结的心态，离不开果敢智慧的决断；走出纠结的心态，是超越和战胜自我的过程；走出纠结的心态，眼前将豁然开朗春色无限；走出纠结的心态，世界会春暖花开山高路远……请根据自己的生活体验或阅读积累，以“终于，我不再纠结”为题，写一篇文章要求

①除诗歌外，文体不限；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、校名和人名；

④书写要正确、规范、美观参考答案

一、积累

1、A【解题分析】试题分析考查病句的辨析与修改A正确B句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起C关联词语的位置错误关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面把“不仅”和“议论”的位置互换D句子成分残缺，在句末加“的过程”据此，答案为A

2、B【解题分析】A.腼腆tiano C.妖烧raoo D.拮据jieo

3、D【解题分析】“古稀”指七十岁，“耄耋”指八九十岁，“期颐”指百岁故选D

4、C【解题分析】A、B、D正确C.“蓦然”应读作“m6晦n”，“精血成聚”应写作“精血诚聚”

5、

（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

（3）入则无法家拂士,出则无敌国外患者

（4）瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝

（5）受任于败军之际，奉命于危难之间

（6）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊【解题分析】试题分析默写常见的名句名篇首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字此题要注意“沧”“瀚”“卢”“霹雳”等字词的书写

6、童年少年（儿时到辛亥革命）《藤野先生》《阿长与山海经》弃医从文【解题分析】试题分析做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背此题考查的是学生对于名著的了解阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字

二、阅读

7、

1.

（1）

①这样

②写、创作

③少

④破旧

（2）D

2.夫/人/善于自见

3.

（1）傅毅与班固相比，两人文才相当罢了，然而班固轻视傅毅

（2）（那两个人）看见我，非常高兴地说“西湖中怎么还有这样（兴致高雅）的人？”

4.只能看到自己的长处，而看不到别人的长处，但文章文体并不是一样的，很少有人能擅长各种文体（的写作），所以都凭着自己的长处，来诋毁别人的短处【解题分析】

1.试题分析

（1）理解常见文言词语在文中的含义理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思比如本题中的“敝”是“破旧”；“然”是古今异义词，“这样”的意思

（2）此题考查常见文言虚词在文中的意义题目中的“是以各以所长”中的“以”是“凭借”；A项中“以”是“表顺承，来”；B项中的“以”是“用来”；C项中的“以”是“认为”；D项中的“以”是“凭借”故选D。