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文本内容:
搭船的鸟(第一课时)漂阳市第二实验小学成云菲教学目标
1.利用形近字、会意字等识字方法认识13个生字,会认4个二会字,读准多音字“啦北
2.正确、流利地朗读课文,通过画面语句,一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟外貌所做的观察,感受我观察得细致,初步感受处处留心的好处
3.通过理解课文内容,体会作者对翠鸟的喜爱之情,感受人与动物和谐共处的美好境界教学重难点通过画面语句,一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟外貌所做的观察,感受我观察得细致,初步感受处处留心的好处教学过程
一、看图导入
1.师同学们,看,对于大家来说都不陌生(板书“看”)老师先请你看一张图片,注意只看一眼(播放课件,课文插图)你看到了什么?
2.师现在我们再看这张图片,这次请你仔细地看请你把看的焦点集中在这只小鸟的身上如果请你给这只鸟取个名字,你觉得叫什么好呢?
3.师能起出这么贴切的名字,说明你看得很仔细当你在看一个事物时,看的特别仔细,还能抓住他的特点,这就已经不是一般的看了(擦掉板书的“看”)而叫做观察(师板书观察)
4.师这一单元我们将围绕着观察进行学习单元中的第一篇课文是第15课,搭船的鸟(板书课题
15.搭船的鸟)齐读课题
二、初读课文
1.读了课题,你知道了什么?所以“搭船”的意思就是一一乘船
2.接下来,我们就去认识一下这只会搭船的鸟,出示读书要求
(1)请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子
(2)边读边思考,“我”观察了哪些事物和场景?用横线划出相关句子,并完成填空
3.检查字词,开火车领读词语,关注鹦ying后鼻音;关注多音字“啦”
4.把这些生字词送到课文当中去,你会读吗?指名读课文,其他同学边读边思考:“我”观察了哪些事物和场景?
5.指名回答“我”观察了哪些事物和场景?(预设翠鸟)师是呀,下雨天一只翠鸟来搭船,真有意思课文哪几自然段是写作者在观察翠鸟?(预设
2、
3、4自然段)师追问是从哪些方面来观察翠鸟的呢?(预设样子、动作)(板书翠鸟、外貌(样子)、动作)谁能看着板书,说一说课文的主要内容?
三、精读课文让我们快跟随着我和母亲一起去看看吧一一
(一)学习第一段,了解旅途的环境,体会作者观察的细致
1.默读课文,用横线划出第一自然段中作者观察雨打船篷的句子作者观察到了什么呢?
2.交流(出示句
①)天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响引导读“沙啦、沙啦”,像这样形容雨声音的词称为拟声词,同学们,你们平常生活中还知道哪些?(滴滴答答、哗啦哗啦)指名说,评价“滴滴答答”“淅淅沥沥”是小雨的声音,哗啦哗啦(伴有风)、啪嗒啪嗒(雨点大)、僻里啪啦(暴雨、雨点大且急)成老师有个问题,雨下在船篷上,为什么不是啪嗒啪嗒呢?(观察插图,船篷上铺了草)然后小结作者用耳朵把雨声都听得那么清楚,看来听也是一种重要的观察方法
3.继而美美朗读有了这样的观察,让我的旅途增添了快乐
4.(出示句
②)船夫的穿着(“披着蓑衣”出示蓑衣图片,帮助理解)和动作描写(“用力地摇着橹”出示摇橹的视频帮助理解)也是“我”细致观察所得,还可以想象,仿佛听到船夫摇橹的声音吱嘎、吱嘎……雨声、摇橹声交织在一起,好像奏起了美妙的乐曲!
5.让我们跟随音乐一起美美地朗读第一段,感受雨中坐船的别样情趣齐读第一段(看书读)
6.师总结,第一自然段观察了雨打船篷的场景(板书)
(二)学习第二段,感受翠鸟的外貌的美丽,体会作者观察的细致
1.(ppt出示整段)“我”不仅仔细观察了雨天船上的场景,对翠鸟的外貌也观察得很细致请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段,圈出一个关键词,来概括翠鸟给我们留下的印象交流反馈关键词美丽(板书)句
①我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!师那你能不能美美地读一读这个句子?(多指名读(最多3个即可))
2.这一段中哪几个句子具体写出了翠鸟外貌的美丽呢?用波浪线划出来句
②它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴师从哪些词让你感受到翠鸟的美丽?在词语下加(颜色的描写)顺带说翠鸟的部位(羽毛、翅膀、嘴)指名读是啊,翠鸟身上的不同部位颜色还不一样,所以说是彩色的小鸟,真的好美丽!请你读出那份美丽吧!(是啊,翠鸟的颜色真美,请你读一读吧!)评价听了你的朗读,我们都看到了那一只美丽的翠鸟!(你把翠鸟身上的颜色突出来了,更觉得美了!)(齐读)一起读这句话,把翠鸟的美丽告诉大家师像这样先用一句话写明事物的主要特点,再围绕这句话从几个方面具体写,这样的方法就叫做先概括后具体师让我们快来看看翠鸟吧一一师那你们见过鹦鹉了吗?看,这就是鹦鹉!课件出示鹦鹉的图片谁能学着作者描述翠鸟的样子来描述一下鹦鹉?和小组同学交流指名说,师评师鹦鹉漂亮吧?可文中说翠鸟比鹦鹉还漂亮,我们再来好好看一看翠鸟的样子吧!(出示课件翠鸟图片)像这样一种事物与另一种事物相比,突出其中一种事物的特点的方法我们称为作比较通过这么一比较,我们就知道一一(预设翠鸟真的是好漂亮啊!)师谁愿意读一读这段话来夸一夸翠鸟?(多指名读)师你们都喜欢这只翠鸟吗?(喜欢)那就让我们带着对它的喜欢来读一读这一段吧!边读边在脑海里想象一下翠鸟的样子
3.师总结翠鸟的外貌引人注目,羽毛鲜艳,还有一张长嘴,非常美丽这一切都是源于作者细致的观察,才能发现翠鸟的美丽,才能写出翠鸟的美丽!
4.总结这节课我们学习了课文
一、二两段,跟随文中的“我”看到了雨打船篷的场景和翠鸟美丽的样子,感受到了作者细致观察的好处,其实作者不仅仅是观察,他还边观察边思考,提出了好多问题呢,带着问题观察会有更多的收获,我们下节课再一起学习研究
四、集中识字,写字练习看,翠鸟带我们来到了写字乐园,(出示“羽”“翠”)请小朋友仔细观察,这两个字有什么相同的和不同的地方?相同都有“羽”不同
1.“羽”作偏旁时两个横折钩变成了横折(强调没有勾)
2.“羽”居中,大;“翠”小而扁
五、课后练习,延伸拓展布置一个观察单要求学生课后观察身边的一种动物的外形和动作等方面,在“观察记录单”上简要地记录为单元习作做准备
六、板书设计一搭船的鸟15雨打船篷细致双察翠鸟外貌美丽先概括后具体动作作比较。