班主任工作经验参考总结 2（）

班主任工作经历参考总结（）（通用）2班主任是学生最直截了当的组织者，领导者和教育者，是学校领导施行教学工作及各种教育活动的得力助手作为班级的教育者及其活动的组织者，既要做好自我的教育工作，又要组织协调学生各方面的活动及其关系希望对大家有所协助，欢迎阅读班主任工作经历总结

（一）有人说，班主任是一根针，学校里各个部门所有的线都要往这个针眼里穿，而你得特别艺术地把这些线拧好，让它都能顺利地通过这个针眼我觉得班主任是最平凡的，平凡在他存在于细小的琐事中同时一，班主任也是伟大的，是我们所有班主任那样认真而踏实的工作成就了多少小孩灿烂的明天我回忆起这19年来的班主任工作的点点滴滴，努力工作中自有一些欣慰今日我想和大家分享当班主任的一些感悟，期望能和大家一齐交流，以促进我们共同的提高感悟一用善点亮小孩做人要仁慈，做一个班主任更要用仁慈去点亮小孩的内心这仁慈确实是要站在小孩的角度去考虑他们的错误，像和风细雨一样地去引领他们随风潜入夜，润物细无声比方我在处理学生的征询题时，绝不会像包公断案那样语言犀利、对簿公堂，然后点头定罪我总是对学生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，带着满腔真情地去“忽悠”.早晨小孩们到校，我不急着征询小孩们作业完成了没有，不会给自我和学生一天都弄得心境不好，我会找时机、找台阶给没有完成作业的小孩下，让他把作业补好因而，班主任的仁慈还在于身教，树立典范我们教师的典范作用确实是特别大的，异常对小学生而言比方每一天中午学生们看课外书时，我也会手捧一本书，坐在教室里静静地阅读;每一天早上，我都会带一个塑料袋，把垃圾装入袋中，没过几天，小孩们也会自带垃圾袋，把垃圾装入袋中我们教师的一言一行、一举一动，小孩们都看在眼里，记在心上因而，我们要多自我做，少用嘴巴说我想，仁慈的另一个境地是大家和乐!让四周的人因你的存在而幸福一个班主任，把一个团体营建成家的温和之感，这是仁慈的举动今年的六一儿童节，为了让小孩们在小学最终一个儿童节里，给自我留下点精彩的经历，我预备让小孩生得出的意见和提议得到班主任确实信并得以施行时，就会产生一种满足感，主动性和参与性因而，要鼓舞他们多提出合理的意见和提议，以加强学生的自我教育与参与治理认识比方，让学生参与制订班级工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学共同商量拟定《班级公约》等，使规章制度具有群众性，构成共识而共同遵守如此，班级一旦出现了什么征询题，都会有同学及时向班主任反响,班主任就能及时觉察班级所出现的征询题，并能够得到及时地处理

2.关心每一位学生的成长在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异比方，家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，这些差异应是班主任有针对性进展思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不一样标准的按照作为班主任，假设对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大地损害学生的自尊心和自决心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信前苏联著名教育家列夫赞科夫有句名言“漂亮的小孩人人都爱，而爱不漂亮的小孩才是教师真正的爱”爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的根底离开了爱，也就无教育可言因而，班主任的一项重要工作，确实是转变后进生，转变后进生的方法多种多样，我觉得最有效的方法是以下三种1鼓舞法鼓舞是教育治理中一种常用的方法，也确实是通常所说的鼓舞，是对别人的思想、言行进展认可、确信性的评价鼓舞能够强化人们的行为适应或行为倾向，加强其发生行为的动力，激发起自决心后进生最缺乏的是自决心，觉得自我样样不行，因而不管做什么事都特别被动，怕被人嘲笑、看不起，教师掌握了后进生这些心理特点，在教学治理过程中，有意鼓舞这些学生，大胆去学习、考虑、劳动不管他们做得多么不完好，教师也必需要不失时机地确信所完成的部分，鼓舞他们接着努力完成得更好通过鼓舞法，能够使后进生树立起自决心2表扬法表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬,后进生更期望能够得到教师的表扬法国教育家卢梭以往说过“赞扬学生微小的提高，要比嘲笑其明显的恶迹高超得多”作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点,及时确信表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要实践证明，教学治理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，到达健全质量，促进全面开展的效果有的差生因遭到表扬而心胸豁然爽朗，更上一层楼因而，表扬要留意方式、因人而宜，有的进展单独表扬，有的进展全班表扬，以树立正确的言论导向和良好的班风3反复法做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要教师不断地做反复教育工作要做好反复的教育工作，必需要有“马拉松式”的耐心;耐心肠与后进生交谈，耐心肠协助，使学生在这种转变过程中学到教师那种“持之以恒”的精神

3.擅长捕捉学生身上的“闪光点”任何人都有自我的闪光点从某种程度上说，留意捕捉和觉察他们的闪光点，加以赞扬褒奖，引导鼓舞学生去争取更大的成功和成功，以满足他们追求自尊和实现自我的自决心理需要如此更能激发学生的进取性、自觉性和主动性，同时也会对其他学消费生较强的阻碍多年的实践证明，在班主任工作中，情感教育是根底,仅有以情动人，以理服人，班级教育才能情通而理达;学生干部是班级骨架，仅有班干部大胆负责和鼎力支持，班务工作才能正常运转;擅长觉察学生的优点，借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道……总之，运用这些方法来治理班级，才能成为一位合格的班主任班主任工作经历总结四在一般而又平凡岗位上坚持了将近两年，在我的脑子里不断都记得“在其位，谋其职”，“没有最好，仅有更好、最好只是临时的表现、更好才是永久的创新”如此的主旨，我坚持把班主任的工作做的更好当开学的钟声一敲响，日复一日就有着杂而多而乱的事情等着班主任们去完成，应对一个个爽朗、好动的小孩小孩们，再加他们对学校的治理以及环境有了更深的理解和熟悉，情绪相对开始比较松散那么针对如此的情景，我们班主任该如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面开展，提高他们德、智、体、美、劳多方面的素养，这是我一向都在思索的，在实践中我也想了不少方法，结合实践做了以下一些努力

一、打造一支理性，作风雷厉风行的班T•部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱通过一年半以来，我班的学生根本都当过了班干部对各学生的治理本拥有了大概的理解班主任的精力都是有限的，要搞好班级治理工作，必须具备一支有思维、有职责心、过得硬的得力班干部队伍通过这么久的努力，班级也培练出一批精干老练，敢于承担的班干部了俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”而今已经是二年二期的后阶段了，我认为应当尝试适当的放手让班干部进展班级治理关于班干部的任用，我采取通过班级学生推荐和长时间的观察和作特别多的学情调查才最终定夺班委会成立之后，首先我对他们进展培训，统一思想，提高认识和工作认识水平，并要他们轮番总结每一天的息会课，抓出一天中所觉察的征询题，我辅助出一些处理征询题的方法和措施，以致构成惯例我对班干部也是严格的要求，每周坚持开一小会自我小结和互相学习，重点突出，觉察征询题，处理征询题，层次明晰对每周做的好的班干部进取进展表扬和奖励由于如此，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊重，令他们学习的好典范

二、摆正学生的位置古人云“知己经明白彼，百战不殆”.此刻的教育，学生才是我们教育的主体,那么如何样才能表达学生的主体性呢那确实是得把学生研究透各个年龄段，各个学段、层次以及各个不一样家庭背景的学生生理、心理特点都不一样，尤其是班主任需要理解、明白他们在想些什么、做些什么，如何样才能让他们理解你的教导

一、从学生的特点出发，设身处地的以他能够理解的方式进展启发和引导

二、蹲下身子看学生，教师和学生常常也需要换位考虑，我们并不能一谓的以成人的目光看事情事实上，学生到学校来，谁都想成为教师心目中的好学生，他们对教师充满了尊敬、崇拜和依托，由于智力的差异和自制力本领的不一样，才导致他们良莠不齐，而我们作为教师，尤其是班主任，就要区别对待例如，有的学生协调性不是特别好，你非要他跳出多精巧的舞蹈来，如何样可能呢不要精巧不成，搞成个心理不健康就苦恼了孔子曰“不患人之不己知，患不知人也”因而我们教师要因材施教，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失在严格要求的同时，尽量多鼓舞、表扬他们，让他们感遭到成功的喜悦和学习的乐趣，构成良性循环我班有一位同学特别喜欢好动、打架、搞恶作剧，批判了屡次都不管用，之后我想仍然让他找点事做吧，专做好事，在不影响上课时间的情景下比方帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸屑，有同学不温馨时陪同去医务室等等，每一天我都对他的点滴提高给予表扬有一次因在学校主动捡起地上的垃圾在大会上得到了，表扬这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一一表扬，同学们也特别羡慕，他就天天乐滋滋地至少在生活方面突然像换了一个人

三、要关爱、赏识学生，真诚为友在我们眼里，小孩总是天确实、幼稚的事实上每个小孩都有自我的思维，他们也十分渴望被大人们理解，尊重和认可班主任有时更要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进展交流，倾听他们的心声，尊重他们的选择，分享他们的欢乐一个月下来我根本会对每个学生进展全面理解一次，做下来与他们谈心，从学习、心理、家庭等处理解学生学生自然也就会体会到教师对他的爱，并乐意讲出她内心藏着不为别人所知的一切总之，只要我们心中都是真诚地为小孩着想，为小孩的健康茁壮成长而付出，为提升小孩们的生命状态为出发点，就该时时端正自我的工作态度，我相信，我们的班主任工作也能在不断的磨练中得到升华班主任工作经历总结

（五）我认为班主任教师的头脑要灵敏，要能够使班务工作打破常规，富有特色此刻的学生自我认识和创新认识都特别强，他们有着自我独特的思维方式，甚至还有一些我们一时难以理解和理解的行为这时班主任工作，治理上要讲方法，处理征询题要得法，要时常变换治理方式，精心组织一些寓教于乐的活动开展勤工俭学活动，发动学生把用过的作业本都积累起来，将喝过的饮料瓶搜集起来，然后卖到废品回收中心，用换来的钱买班级所需的用品，以此培养学生节约节约的好适应考虑是班主任工作的灵魂既要研究学生不一样的特点，又要研究到学生个性上的差异；既要研究班级目的的远景性、整体性，也要研究近景性和部分性;既要全面考虑学生必须明白的“大道理”，又要研究到各种详细的学习、工作、生活实际每一天抛开繁重的班务，用必须的时间静静的考虑，考虑各种征询题发生的根源及处理的方法，如此效果会事半功倍

1.接着加大制度的执行，监视、检查工作力度尽管中心今年工作量大，业务人员下乡次数较多，但我们仍坚持了每周查岗制度、每月统计制度，全面提升治理工作质量水平

2.接着抓好信息平台建立，充分利用互联网信息量大而广，精而细的材料特点,广泛深化地搜集、利用各种先进信息技术，更好地为“三农”效劳

3.接着抓好做好日常工作的治理检查力度，全面树立后勤窗口形象重点以爱岗敬业为主要材料，全面严格要求自我为出发点，狠抓工作落实，促进整体工作上档次，全力效劳“三农”

4.接着狠抓了“一制两簿一则“的起草、修订工作用可操作性强的制度约束人、治理人，充分发挥制度的约束作用，促进中心工作的全面完成

5.全力做好严峻活动及节日平安效劳工作组织安排施行了卫生清扫活动，栽花种草活动和定期组织卫生工作大扫除班主任做好总结工作是对必须时期内的教学工作加以总结、分析和研究，确信成绩，找出征询题，得出经历教训，探究事物的开展规律，用于指导下一阶段教学工作班主任做好总结工作是做好各项工作的重要环节通过它，能够全面地、系统地理解以往的教学工作情景，能够正确认识以往教学工作中的优缺点；能够明确下一步教学工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益班主任要做好总结工作,须勤于思索，擅长总结如此能够提高班主任的治理水平总之，班主任工作是琐碎繁杂的作为班主任，必需要有一颗“大爱”之心，时刻坚持“学生的事是大事，自我的事是小事”的原则去对待每个学生的每个征询题要求学生“做学征询得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人学生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康们在教室里进展包饺子活动办公室的教师都说这事比较苦恼，我却并没有如此觉得我从家里搬来一口大锅，小孩们分组带来饺子皮和饺子馅，这一个上午，我们在教室里包饺子、煮饺子、吃饺子，小孩们玩得是那样的欢乐有的小孩在家里从不吃煮起来的饺子，这一次却吃了15只饺子，吃得是那样的津津有味一个小孩说“暨教师，我感受这不是在学校，而是在自我的家里你也不像是我们的教师,而像是我们的妈妈”听了小孩的这些话，我怎能会觉得累，觉得苦恼呢？感悟二用心理解小孩;作为一个班主任，仅有理解小孩，才能更好地去关心他们，教育他们理解小孩，要用心，要平等地应对每每接到一个新的班级，我要求自我在三天之内，必需要会叫出全班学生的名字当我第四天在上课时能明晰、准确、亲切地叫出一个个小孩的名字时，他们的脸上露出了惊奇和灿烂的笑容那时，我的内心也涌上了一股浓浓的幸福之感我觉得，我和小孩们的心大概一下子拉近了许多许多平时，我有认识地来到小孩们中间，跟他们聊聊天、和他们谈一些关切的话语等，目的是让小孩们明白得，我这位新来的班主任在关心他们，他们的点滴提高都在教师的内心感悟三用真维系家长有人说，和家长搞好关系也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的一个本领在19年的班主任工作中，最让我感到骄傲的是，我没有一次与家长发生冲突，我与家长沟通时力求做到“真诚、热情、主动、友好”.2007年，是我刚调来的第二年，新接了一个三年级的班由于原先教这个班的是一个十分优秀的语文教师，此刻突然不教了，取而代之的是一个刚招聘来的新教师，家长们内心特别不是滋味在第一次家长会上，我十分诚恳地和每一位家长如此说“由于学校工作的需要，我们的胡教师不教小孩们了，也由于学校工作的需要，我来担任小孩们的语文教学和班主任工作我尽管没有原先的胡教师那么优秀，但我和胡教师一样，必须会爱我们的小孩，会认认真真地上好每一节课在今后的工作中，假设有不妥当的地点，家长们完全能够和我交流”朴实而真诚的话语打动了家长在之后的四年时间中，我也确实如此做了，家长们从原先的不信任到之后的心贴心的交流我的尽心尽职，获得了家长们的认同，获得了家长们的配合，赢得了家长们的好评教师们，我们的家长会在•些细节上看出一个教师的人格魅力，我们真心去关爱他们的小孩，他们也必须会亲爱教师的我相信，我们教师也必须会和每位家长成为教育路上的同行者的教师们，做班主任确实特别累，但只要用一点心，尽一点力，仍然能够做得特别欢乐，特别幸福前段时间，我在邮箱里收到我们班学生写给我的一封信，她在信中如此说“暨教师，你是我心中最最亲爱的教师啊，是我经历里永不熄灭的那道光”我们当教师的能常常收到学生们诸如此类的令人感动的话语，这确实是幸福呀我们能时常收获到真诚，收获到感激，收获到真爱，这确实是幸福呀比方说，当我们用心血换来小孩们的优良成绩，看着他们的笑脸和自信时，我们是幸福的；当我们共同付出努力之后，最终见到成效的那一霎那，我们是幸福的；当某个淘气包从一度孤单冷落,通过我们的努力,最终融入班团体获得认可时,我们是幸福的作为一位普一般通的小学班主任，我们特别多的幸福来自于学生我们要学会享受这天天围绕着我们的幸福普天之下，有谁能拥有这么多小孩的爱,唯有我们我们是教师，我们是班主任！教师们，我们和农民没什么两样，我们种的是学生的一亩三分的心田，播种的是知识、品行、智慧、梦想我们要以自我的努力，使每一个学生都获得好处，做一名播种幸福的班主任班主任工作经历总结

（二）从事了两年的班主任工作班主任工作让我尝到了苦与累，但更多的却是幸福与满足下头就如何走进学生的心灵这一话题，结合我自我的工作实践谈几点粗浅的体会，与大家分享，期望各位批判指正

一、付出真爱感化心灵“爱是教育的根底，没有爱就没有教育”前苏联教育家马卡连柯如此说确实,“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的材料只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地应对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找苦恼;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真诚的爱，你才会想方设法制造性地开展工作，为学生的今口负责，为学生的今后谋化这些学生刚一入学时，我就觉察我班的一位女孩，别的同学不一样她不和其他同学讨论题;也不和其他同学一齐玩;每一天总是心事重重的样貌，一点儿都没有十二三岁小孩该有的爽朗;上学、放学也总是独来独往假设你要表扬谁，你也总会听到她的不屑一顾的声音和她谈过几次，总是我在说，得不到她的回应，收效甚微，确实是她开口说话了，也确实是说“反正我确实是学不会，我就如此”.看着她玩世不恭的样貌我特别是心惊，小小年纪的她为何如此偏激，而缺少了本该属于她的天真和欢乐通过理解，我觉察事实上她的内心十分渴望得到别人的关注，但又由于敏感的自尊心和强烈的自卑心理，使她采取了比较极端的方式为了改变她的这种心态，我除了经常不露痕迹地和她谈话之外，还在生活上关心她，一有成绩获得，我就在班级里及时表扬她，树立她的自决心，还背地里发动学生主动去接近她，和她一齐做作业、做游戏，使她逐步感遭到团体的温和这段时间，最终看到了她的变化，变得爽朗了一些，和我也亲近了一些爱学生的方式方法可能有一千种一万种，但假设方式方法不得当，我们确实特别难走进小孩的心灵我期望我的班主任工作能做到“无痕迹教育”，由于我认为越是让学生感受不到我们是在教育他，我们教育的效果往往越好

二、营建气氛熏陶心灵古语有云入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣此刻我们常说班风正，学风浓确实如此，要打造一个良好的班团体，班主任首先要为学生们营建一个和谐的班级气氛和谐的气氛是供给正常教学秩序的良好保证，和谐的气氛具有较大的传递性，和谐的气氛能感染人的身心健康和熏陶人的心灵因而，作为班主任，我们必须为小孩们营建出一个和谐的班级气氛而要想营建出如此的气氛首先要为班级树立一个共同的奋斗目的，这个共同的奋斗目确实实是班团体的梦想和前进的方向这个目确实实是学生前进的动力因而我按照班级和年级的特点，为学生们确立远期、中期、近期的目的，如此逐步实现目的的过程会产生梯次鼓舞效应，构成强大的班级凝聚力同时在实现班团体奋斗目的的过程中，充分发挥团体每个成员的进取性，使实现目的的过程成为教育与自我教育的过程，每一个团体目的的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让学生们在这种进取向上的气氛中分享团体的欢乐和幸福，从而构成团体的荣誉感和职责感其次，一个和谐的班级气氛，还必须培养一批团结在班主任四周的进取分子，组成班团体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现团体目的这个核心，确实是班主任领导下的班委会从接手这些学生开始，我就有认识地通过开展各种活动，通过观察和分析，选择一些关心团体，团结同学，学习认真，有必须组织本领和奉献精神的学生来担任班干部同时我还学习魏书生教师在治理班级时的做法，确实是班内实行“分级治理制”.一级治理七名班委，负责全班各大项工作的监视总结二级治理科代表，负责各学科的学习情景，及时辅助任课教师的工作三级治理大组长和小组长，分管各组的学习和卫生四级治理职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的主人，收到了特别好的民主鼓舞效应仅有在一个进取向上、学习努力、团结和睦的班团体中，学校开展的各项教育和教学活动，才能收到较好的效果自然界有如此一种现象，当一株植物单独生长时，矮小，瘦弱，而与众多同类一齐生长时，则枝繁叶茂，活力盎然英国着名“卡迪文实验室”在上个世纪80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者，这确实是自然界和人类社会共有的“共生效应”.我期望我的学生在一个良好的和谐的班级气氛中“共生”.

三、开展活动塑造心灵苏霍姆林斯基曾说“在语言已经穷尽的地点，音乐才开始它起作用的领域那些无法用言语告诉人们的东西，能够用音乐的旋律来诉说”.一个班团体有书声、有笑声、有歌声，那才是生动爽朗的班团体因而，各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段每一次班团体活动，确实是学生向班团体奋斗目的的一次迈进每搞好一次班团体活动，确实是加强班团体凝聚力的一次契机尤其是那些在外表上看来获得成绩并不好的活动更能够使学生的心灵得到完美的塑造在活动中，给那些获得了好名次的同学颁发荣誉奖;给那些尽管没有获得却尽了自我最大努力的同学颁发敬业精神奖;给那些默默效劳的同学颁发精神礼貌奖用以鼓舞同学们利用好班会等常规的班级活动对学生进展春风化雨润物无声的教育，这是我们每一位班主任对学生进展思想教育的常态开学后不久，我觉察这班小孩的行为适应不太好，甚至阻碍了课堂教学，我前思后想，牺牲了自我的一堂教学课，那堂课开始时，我在黑板上用红粉笔写了四个大字“我长大了？”同时用了大大的征询号我对学生们说，同学们，你们已经上初中了，但是你确实长大了吗你对长大的定义是什么你认为你长大了所做的能让你骄傲的事情是什么？课堂堕入了片刻的宁静，一会儿学生们就七嘴八舌的议论开了，看看学生们谈得特别热烈，我就让一些学生们站起来谈谈感受，最终用一句话总结自我对长大了的理解，并把它写在黑板上不一会儿黑板上写下了如此的话:长大了意味着自我生活能够自理;长大了意味着能够帮家长做家务……随着讨论的深化，黑板上渐渐地多了如此的话长大了意味着职责;长大了意味付出；长大了意味着学会关心和理解别人;长大了意味着要学会承担、学会感恩黑板已经写满了，再看我的学生们，他们的眼睛亮了，身板也挺直了我明白那是想要长大，或是长大了的骄傲和骄傲最终我用板擦擦去了那个征询号，同时重重地画上一个大大的感慨号我相信，这是一次特别成功的教育通过这堂课，学生们的状态已在不知不觉中发生着变化各科教师说他们上课极积举手发言的多了,劳动也更主动了，更可喜的是作业完成的质量提高了许多尽管我明白这一届学生的路还特别长，这期间还会出现如此或那样的征询题，但我都不会害怕了记得那次我领班级男同学进展室外劳动，干的活儿能够说是又脏又累，根本不适宜女同学干等到劳动完毕回到班级，淘气的男小孩们认为自我出去干活了，自以为特别得意，跟我邀功，征询我，教师给我们什么奖励呀我说有，请全体女生起立齐声说多谢男同学!你们辛苦了！女同学说完后，男小孩们淘气的众口一词的喊不辛苦!我说你们说的不对，应当说为同学效劳!一阵笑声过后，男小孩们在劳累之余大概明白得了什么是做男小孩职责事后我觉得教育真是微妙我们大人不也常常是如此吗--我们往往不在意工作有多苦有多累，我们往往特别在意别人对我们所做事情价值的认可小孩们又如何样能例外呢？

四、思想疏导灌溉心灵我们都明白关于学生的思想教育疏导远比堵截更重要一次我到区里开会，一天都不在学校临走之前，我再三叮嘱我的学生，必需要好好表现回来后，科任教师跟我反映说自习课的纪律不好能够说我是满肚子的火如何样办大发雷霆仍然一个个算帐我想都不妥，他们只因而在没有教师的情景下打闹，一方面是不能特别好的约束自我，更重要的是他们缺少一种职责感，他们没能真正的把班级当成自我的班级，只认为班级是教师的、是班干部的，那么在缺少约束力的情景下，打闹也就再所难免了如何样能从内心上真正的触动他们呢几天后，我把我的数学作业布置以《班主任不在家的日子》为标题让学生写作同学们刚开始都特别惊奇之后我利用班会课随机抽取了几份，念了起来刚开始念的时候，班里还不时的发出哄笑，他们感受情景再现特别有意思但是听着听着，他们就不再笑了，由于他们听出了写作人的责备和批判，那些捣蛋鬼也都低下了头，他们还不时的偷看好像假设无其事的我我明白时机成熟了，因而谈起了我对这些现象的看法最终我给予他们的惩办措施是每人当一周的值周班长，负责班级的纪律，同时要写一篇周记，记录一周来工作的感受通过这件事，相信他们明白得了治理纪律的不容易，更重要的是他们有了职责感、也明白了人要对自我的行为负责由此，我不禁想，班主任对学生的教育或者惩办训斥、指责是远远不够，更不要说触及皮肉了仅有触动他的内心，使他们真正明白道理，才能收到效果事实上，做班主任不能说没有苦恼以往看过一篇文题叫做“橡子和南瓜”的寓言材料是如此的有一个人在草地上散步，他走着走着通过一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜在一个角落里，这个人看到了一棵宏大的橡树他坐在宏大的橡树下休息，看到了橡树上结的小橡子，然后，他堕入了沉思为什么小藤蔓上结着大南瓜，而宏大的橡树上却结着小橡子呢然后，他心想“这是上帝创作的失误!他应当让宏大的橡树上结大南瓜，而让小藤蔓上结小橡子，这才公平合理呢”这个人想着想着，就在橡树下睡着了橡树上的小橡子掉下了两颗，掉在这个人的头上,他被惊醒了，看到掉下来的橡子然后，他笑着说“也许上帝是正确的，掉下来的是小橡子而不是大南瓜”人不能太贪心，什么事也不可能尽善尽美，班主任的工作也是如此我们不可能把每一个小孩都培养成才我们的目的是让每一个小孩成人但确实是这一看似简单的目的，发自内心的讲，也不是都能实现的由于我们的工作还要遭到方方面面的各种要素的阻碍与制约比方家长的素养，比方社会的大环境等等等等我们每一位班主任何尝不想迫切的得到南瓜，但我们能使大多数小孩们成长、成人不也是一种幸运吗我想班主任的教育工作有时就好像我们上课一样,也是一门遗憾的艺术最终，我想就我近期的班主任工作谈一点感悟我不断相信班主任工作和教学工作一样，都是教无定法，贵在得法，我们必需要寻找适宜的和适宜的如此我们既不会迷失自我，也会构成自我的特点仍然说一则寓言吧井里的青蛙向往大海，恳求大鳖带它去看海大鳖欣然同意如此一鳖一蛙离开了井，来到海边大鳖叫青蛙趴在自我的背上，带着它游海一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水它也有些饿了，却如何样也找不到一只它能够吃的虫子青蛙想了想，对大鳖说“大海确实特别好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活最要命的是，那儿没有我能吃的食物看来，我仍然要回到我的井里去，那儿才是我的乐土”因而，青蛙向大鳖辞别，回到了自我的井中，过着平安欢乐的生活确实是如此，适宜自我的才是最好的，适宜学生的教育确实是最好的教育我们努力把别人的教育方法内化为自我的，不断提高本身的教育本领，使自我的教育行为具有鲜明的个性我想这才是我们不断学习的目的我愿意用我对这份工作的热爱去扎根于班主任岗位这片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去浇灌学生心灵的花朵生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来,不带半根草去”，可能如此的境地我们这些凡夫俗子做不到，但我们能够默默实践,辛勤耕耘在平凡中用爱和真情去感化学生的心灵，去熏陶学生的心灵，去塑造学生的心灵，去灌溉他们的心灵在默默奉献中实现做教师的意义，在辛勤劳作中实现做班主任的价值！班主任工作经历总结

（三）班主任必需要言而有信，言而有度，言必行，行必果仅有如此，才能在学生心中树立起良好形象建立崇高的威信，就能够收到事倍功半的效果那么，如何样当好一名班主任呢？

一、用心工作，关爱学生用心，确实是热爱班主任工作，有一份职责心用心与不用心，工作的效果是截然不一样的当一位班主任潜心于工作时，他就会想尽一切方法，把工作做好，他就会调动智慧、制造力，并把它们用在工作上;不用心，就会应付，消极地工作

二、加强与学生的交流，关心每一位学生的全面开展班主任和学生的关系是教育过程中一对最重要的关系良好的师生关系是对学生施加教育阻碍的根底和有力手段班主任仅有和同学建立民主和谐的师生关系，才能充分发挥进取的教育作用而构成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程，是一个与学生进展情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到

1.确立师生平等的观念，尊重中学生的人格人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受注重的成长环境和相关的开展主体性的教育条件关于学生，假设缺乏被尊重的情感体验，就无法构成健康进取的人生价值观，而学校教育也就培养不出优秀人才俄国教育家乌申斯基指出“假设教育者要从多方面来培养人，那么他首先应当从多方面来理解学生”班主任要深化理解学生，可采取观察分析、材料分析、个别谈话、调查等方式，如制定《学生情景调查表》，自设调查工程，材料可包括学生的过去和此刻、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们的苦恼和忧虑仅有全面理解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适宜他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地施行教育并获得预期的教育效果在我国，长期以来构成的师生关系，是教师在学生面前居高临下的教育然而,在新世纪，班主任就应当确立一切为了学生的观念，出现征询题时，班主任要敢于承担职责，并勇于向学生承认错误仅有如此，当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误班主任在工作中应广泛听取学生的意见和提议，由于当学。