幼儿园案例分析老师,我不是故意的!

幼儿园案例分析“老师，我不是故意的！”案例课间时间到了，孩子们立刻活跃起来有的两个一伙的做拍手游戏，有的五个一群的讲听故事，有的看图书，有的嬉戏舞蹈……大家都沉浸在一片快乐之中蓦地，“砰!”一个刺耳的声音传入我的耳朵我寻声望去，只见我的办公桌跟前已围了好几个小朋友，他们七嘴八舌地说开了“是成成是成成把杯子碰到地上的“我走近一看，只见胆小脆弱的成成满脸通红，一副眼泪汪汪的样子，而我的茶杯则成碎片地躺在地上成成见我走来，梗咽着说“老师，我不是故意的！”看到成成那自责的样子，我没有批评，静静地拿起扫把将地上的玻璃碎片收拾干净，然后对大家说“小朋友，现在已经没事了，你们玩去吧“呼啦一下子小朋友都散开了成成仍然站在那里没动，我轻轻拉起成成的手，温和地对他说“不小心做错事没关系，今天把我的杯子弄坏了，你不是故意的，我也不怪你，以后多注意些就好了“听了我的话，成成紧张的神情放松了许多评析对于那些比较敏感、脆弱的孩子，我们老师应该充分考虑他们的个性特征，避免挫伤他们敏感的心灵对于错事的孩子，如果不了解事情的经过，就急忙批评，只会令他们更加自责、更加伤心因此，作为幼儿教师就更应该保护好他们幼小的心灵，使他们在幼儿园里能够健康和谐地成长图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区，他们分别选择了自己想看的图书，开始阅读起来刚开始他们还能各自肃静地看书，渐渐地就聊起天来，后来，某同学想看郑好的书,郑好没有允许，某同学就把郑好的书抢了过来，结果某同学的手指头被书划了一道口子分析与措施分析L某同学的手被书划破一道口子，是因为某同学动作太猛造成的

2.经过一段时间的在园生活，小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时，他们会先进行商议但这次，在商议失败后，她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子措施L教师即将把某同学送到保健室，保健医先查看她的伤情，然后给某同学擦了点药，并告诉了她应该注意什么

3.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情

4.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示，如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等，贴在图书区墙上

5.引导家长在家也要多对孩子做工作，可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师

二、图书区的伤害说明伤害预见

1.为了阅读某本书而浮现争执时，易浮现打人或者咬人的现象

2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来，或者撞到其他小朋友的椅子上

3.翻书时，动作太猛,易被书划破皮肤

4.撕书或者用嘴啃书伤害面对L如果幼儿受伤，教师要先简单查看幼儿的伤口，然后找保健医进行处理

5.教师要安慰受伤的幼儿

6.离园时，将幼儿受伤的情况告知家长伤害补救

1.引导幼儿要爱护图书不撕书，不独占图书，要懂得分享

2.指导幼儿正确的坐姿，理解正确坐姿的重要性

3.每天评价活动情况时，主要点评一下在图书区做得好的幼儿

4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法，学会与人商议。