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幼儿园教师培训计划方案
二、培养目标和任务幼儿园教师培训计划方案结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教为了确保工作或者事情有序地进行,往往需要育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速预先制定方案,方案是综合考量事情或者问题相关的因素后所制定的书面成长成熟起来通过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德计戈h那末我们该怎么去写方案呢?下面是我整理的幼儿园教师培训计划修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平在此方案,希翼对大家有所匡助基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍
三、培养对象幼儿园教师培训计划方案1
一、指导思想全县幼教工作人员,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,特殊是青年教师实施放手使用;生活上热情关心,为他们成长创造良好的条件,促使他们上素质教育的能力水平,我县把教师培养的工作当做一项重要战略任务来抓,一个台阶努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学
四、具体工作措施领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活
(一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位组织全动的规律,增强专业技能形成园本化的课程特色和自身教育教学专长体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心机训院校(机构)与地方教育行政部门、区县教师培训机构和中小学校的协制,采取名师示范、现场诊断、同课异构、交流研讨等方式,完善送作机制,健全远程培训组织管理体系,确保培训落到实处相关省份要加教培训模式,提升送教培训质量加大特殊教育教师培训力度,原则强对培训院校(机构)及地方组织实施工作的过程监控和绩效评估,发布上不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一加大农村中小学专兼评估结果推行教师培训选学,满足教师需求,切实避免重复培训,原则职体育美育教师培训力度,将基本技能与专项技能培训相结合,重点上供教师选学课程不少于规定学时的2倍培训院校(机构)要进一步创提升专项技能,采取送教方式强化兼职教师培训科学、物理、化学新学员学习过程监测手段,探索利用学员互评作业等机制,激发学员学习和生物等学科教师要设置实验教学培训课程模块,提升教师实验教学积极性,提高远程培训效果理健康知识等,用正确的思想和理念激励教技能加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训力爱幼,安心于自己的教育教学岗位的思想观念度积极利用网络研修社区,完善教师训后跟踪指导的有效机制遴
(二)通过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质教师专业知选有条件的院校,开展跨年度连续培训试点识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础提
三、教师远程培训积极推行网络研修与校本研修整合培训,实施教高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务师信息技术应用能力提升专项培训,安排远程培训经费的50%左右强化能力作为培训重点地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的参预,建立培
(三)加强教科研培训,提高教科研能力鼓励教师积极参预教育科4月研,引导教师结合自身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育幼教校长、园长培训教学的研究,学期结束环绕这一方面撰写文章和教学心得5月
(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导幼儿教师舞蹈培训
(五)做好其他人员的岗位培训工作后勤组做好保健医生、保育员、6月厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧环绕教育教学中心工作,将提高服务质量,服务态度,服务水平作为重点,力争使人员素质得幼儿教师业务培训到提升月份工作安排(主要安排培训内容)7月2月幼儿教师活动设计、文章评比制定新学期幼儿教师培训活动计划8月3月参加市暑期教科研培训组织幼儿教师优质课展评,9月培训教师如何组织教育活动,备课、上课、评课保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训指导青年教师活动(听课、评课)专家讲座或者外出参观学习走出去、请进来教学观摩活动10月幼儿教师技能技巧比赛新事物,有非常大的挖掘潜力11月
3、新教师有爱心、有活力、有冲劲,对工作的积极性非常高她骨干教师、学科带头人开展教学观摩活动们能相互学习,积极的团队工作氛围正在形成12月
4、能根据自己的需要拜师,提高自己的专业化水平,珍惜外出学教师教学心得交流习何园内的各种学习机会
5、教师资源比较丰富幼儿园教师培训计划方案2—、情况分析弱势分析
1、年龄结构在25岁摆布
1、非专业教师缺乏相应的专业理论知识同时0—2年新教师较多,
2、学历结构大专100%(其中一位教师正在进修本科)实践经验严重缺乏
3、专业结构90%优势分析
2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施,对如何抓好班
1、年轻教师学历层次较高,而且都好学,能利用歇息时间自己在级常规比较困惑提高学习
3、缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术,处理家长工作存在艰难
2、年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强,善于接受新信息、
4、实践经验少,在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在
5、由于对幼儿的年龄特点把握不许,教师在集体活动设计中缺乏对在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面,做到熟悉本年龄段课程活动价值的挖掘,不能很好地把握活动的重难点同时活动内容缺乏新意,
4、初步运用有效教育手段实施教学,班级管理基本到位,最终做到活动环节缺少联系性教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标
二、指导思想
四、具体措施以《幼儿园教育指导纲要》为指导,以“幼儿发展为本”的理念为准(-)XX年新教师绳,依据幼儿园教师队伍培训规划,以师德教育为核心,以教师专业成长培训目标为重心,聚焦课堂,切实提高教师的课堂教育教学的水平,促进新教师专.
1、加强新教师师德修养,提高教师专业化水平和实际操作的能力业化发展
2、通过各种学习活动和实践活动,使新教师尽快发展成成熟型教师
三、培训目标具体措施
1、加强新教师师德修养,通过理论与实际相结合和师徒带教等培训
1、根据幼儿园三年发展规划,制定自培计划,成立年新教师成长方式,提高教师专业化水平和实际操作的能力档案
2、聚焦集体教学活动,以教学活动的设计与组织实施为研讨重点,
2、通过参加县级新教师培训及幼儿园的自培活动,促使新教师尽快提高教师集体教学活动的能力成长
3、采取有效培养措施,使我园新教师遵守师德规范提高师德水平,
3、通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自
10、每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进身的实践等,提高新教师的一日环节操作的能力行听课指导
4、通过每月的考核课及课后的交流和反思,提高新教师设计与II、创设机会,组织新教师阶段汇报展示活动组织实施的能力,同时使新教师不断积累实践经验
(二)1—2年成熟型教师
5、加强周、日计划中各个环节的教学反思,提高新教师的反思能培训目标力和调整能力
1、提高2—3年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域
6、积极观摩其他教师的活动,并能斗胆地反思和评课,鼓励新教的组织与设计的能力,使自己更趋于成熟师对活动进行反思和调整
2、创设能者为师的相互学习氛围,开展技能技巧的自培和他培的活
7、成立“老带新、新促老”组,运用网络等平台不定时地开展各动,提高专业技能水平项活动,分享经验,使新教师向成熟型发展具体措施
1、通过培训活动,以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点,提
8、鼓励新教师承担教研课、公开课等,在实践中提高新教师的教高教师开展集体教学活动的水平育教学能力
9、除了幼儿园集体的理论学习外,要求新教师自学各类专业书籍,
2、运用“优秀课例”等资源,开展课例研讨活动,提高教师教学活结合实践作好学习笔记,每月两篇动环节设计能力
3、以“一课三研”“同课异构”等方式,开展实践研讨活动,提高
3、专题培训学习《纲要》教师集体教学的组织实施的水平
4、新教师学习活动
(二)
4、以多种方式鼓励教师斗胆的反思与评课,鼓励教师对活动进幼儿园教师培训计划方案3为示范引领各地教师培训改革,加大教师行反思调整培训模式创新力度,20xx年示范性项目重点环绕推进综合改革、加强紧缺
五、活动安排领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训能力,开展以下培训
八、九月份
一、推进综合改革
1、制定新教师自培计划
1、骨干教师能力提升高端研修对1600名中小学幼儿园省级骨干教
2、专题培训《江西省中小学教师职业道德》、行为规范、岗位职师进行为期2年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少责,撰写体味于15天,网络研修每年不少于80学时以任务驱动为主线,提升专项能
3、新教师学习活动
(一)力,总结教学经验,塑造教学风格,凝炼教育思想,打造研修团队面授
4、摸底课(语言活动)阶段重在经验总结、问题诊断、思想凝炼,明确提升目标与路径;网络研十月份修阶段重在导师引领、课题研究、反思实践、交流研讨、成果展示、辐射
1、制定个人三年发展规划、成立新教师档案袋引领通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批教学改革的
2、汇报课(社会活动)带头人和骨干培训者
2、优秀青年教师成长助力研修对1600名具有较大发展潜力的中小化教育的能力,推进立德树人学幼儿园优秀青年教师进行为期3年培训,将集中面授和网络研
4、特殊教育骨干教师培训贯彻落实《特殊教育提升计划(20xx修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时-20XX年)》,对1800名特殊教育学校骨干教师进行为期10天的集中培通过任务驱动,提升教师教学能力、研究能力和创新能力,打造研修训,为全国每所特殊教育学校至少培训一位骨干教师,提高教师教育教学团队面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好发展规划,能力和校本研修指导能力明确发展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴交流、反思实践、课
5、体育美育骨干教师培训对3000名体育、音乐、美术等学科骨干题研究、成果集结、辐射引领通过跨年度、分阶段连续递进式培训,教师和教研员进行为期10天的、集中培训,将基本技能与专项技能培训相为各地培养一批省级骨干教师和骨干培训者结合,重点提升教师专项技能和培训能力以上两个项目列入各地培训规划,培训院校(机构)与省级教育
6、幼儿园骨干教师培训采取集中培训和远程培训相结合的方式,行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项赋予资助对52000名幼儿园骨干教师进行专项培训其中,对2000名幼儿园骨干教
二、加强紧缺领域教师培训师和教研员进行为期10天的集中培训,重点提升其培训能力;对
500003、优秀传统文化教育骨干教师培训对150名经典诵读教育骨干名幼儿园骨干教师进行50学时的远程培训,提高教师的保教能力和园本研教师和1000名民族地区双语教师进行诵读教育专项培训,对200名修指导能力,防止和纠正幼儿园教育小学化倾向,促进学前教育科学发展书法教育骨干教师和教研员进行专项培训,提升教师进行优秀传统文
7、骨干班主任教师研修对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理健康教育骨干教师进行为期
四、提升培训能力10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教师的专业能力和素质
10、一线优秀教师培训技能提升研修对担任兼职教师培训者的5X0
三、创新完善教师网络研修名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进行为期10天的培训技能专项培训,
8、网络研修与校本研修整合培训依托教师网络研修社区,将网络重点提升培训教学和组织实施能力对150名教师进行能力测评培训,开研修与校本研修相结合,对50000名中小学教师进行为期一年不少于120辟并完善教师能力测评工具,探索基于能力测评的新型教师培训模式学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学时,线下研修不少于40学II、培训团队研修对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者时,重点提升教师信息技术应用能力,进一步创新远程培训模式,形成校进行为期10天的集中培训,提升其培训项目组织实施能力,包括培训需求本研修良性运行机制,提高校本研修质量,促进教师学用结合,推动教师分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开辟能力、教师学习共同体培训常态化建设能力等,打造高水平专职培训者队伍
9、教师工作坊高端研修依托教师网络研修社区,将集中研修与教
12、信息技术骨干培训者专项培训对1000名信息技术骨干培训者师工作坊研修相结合,培养300名种子教师,组建100个教师工作坊,培进行为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施能力,为各训130000名区域骨干教师,提升骨干教师教育教学能力和培训能力,推动地开展中小学教师信息技术应用能力培训培养骨干管理者和培训者,推动种子教师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探索网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展骨干教师常态化培训模式国培计划20xx——中西部项目和幼师国培项目中西部项目和幼师国培本年度要重点关注未参训农村教师,特殊是针对边远、贫困和民族地区,切实扩大培训受益面,实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全覆盖要进一步创新培训模式,变革项目管理体制机制,为国培计划综合改革奠定基础
一、置换脱产研修各地要探索高等院校与优质中小学幼儿园联合申报机制,调动培训实践基地积极性,确保影子教师跟岗实践质量利用网络研修社区,为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供有效服务,要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件落实返岗实践环节,巩固和转化研修成果,探索参训学员与顶岗师范生的联动机制进一步细分培训对象,严格学员遴选条件,推动置换脱产研修分层培训
二、短期集中培训要加大送教培训力度,原则上应覆盖全部项目区县,建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作。