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小学音乐欣赏课说课稿小学音乐欣赏课说课稿说教材这是一首人教版小学音乐五年级上册音乐欣赏课,音乐充满了灵气亲切动人,宛然呼吸到了最清新的空气,摹仿鸟的叫声充满童趣,也是人与自然和谐相处的生动写照说目标感受乐曲中三个音乐主题的变化,听辨各段主题曲调的浮现顺序,
1.ABC提高音乐记忆能力听辨每段旋律的主奏乐器,区别三种乐器的音色和演奏方法,启示学生想2,象各自代表的音乐形象说重点听辨三段旋律浮现的顺序
2.感受三种乐器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色
3.说难点乐曲中三段旋律的主奏乐器挨次浮现的顺序教具准备钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、录音机、卡片若干说教法学法本课主要运用教法是师生互动法,情景感化法,趣味节奏法本课主要运用的学法是自主体验法教学过程导入新课(课前反复播放乐曲)师生音乐问好(播放森林图片)情景感化法自主体验法.师问让我们一起进入这美妙的大森林(播放音乐)1有谁能告诉老师,你听到了什么动物的叫声?生青蛙、蟋蟀、蝉、鸟、猫头鹰等师同学们的小耳朵非常的灵敏,刚才我们听到的这首乐曲就是我们所要学习的器乐合奏曲《森林的歌声》(出示课题)
二、讲授新课下面请同学们看看大屏幕,李老师这里有三段乐谱,让我们一起来L开一场森林音乐会吧!(出示段)A趣味节奏法有节奏的摹仿小动物的叫声
①第一次用“啦”唱
②第二次用“咕”唱,尾声加之“呱呱”男女生分组练习,女生用布谷鸟的声音唱,男生摹仿青蛙师生接龙唱谱.下面我们来听一首乐曲,刚才的那三段旋律在乐曲中反复浮现,请你2子细听,它们是按什么顺序浮现的?请你来填一填自主体验法全班分成三个组,分别代表三个旋律,当旋律3,ABC A浮现的时候,请组的同学把纸板高高的举起来,挨次进行A.学生活动4请学生听辨三段旋律浮现的顺序,当每一个旋律浮现的时候,请各小组派一位同学拿着纸板上台展示..师在漂亮的大森林里,各种动物在无忧无虑地生活着,它们在愉快的5歌唱,在举行森林音乐会呢!你听到乐曲中有哪些乐器在演奏呢?生笛子,钢琴师看来大家都有一双音乐的耳朵,你们听出来这么多乐器,其实这个乐曲惟独三个主奏乐器,笛子、小提琴、吉他(课件出示乐器音色)乐器乐器音色代表形象笛子璀璨活泼、清脆悦耳小鸟小提琴柔和优美小鹿、小羊、燕子吉他低沉、浑厚爬行的小动物、学生活动
6.听辨三段旋律的主奏乐器,请学生摹仿其演奏姿式a ABC再次欣赏乐曲,每组发一小提板,请学生边听辨边挨次贴出每段旋律的乐b.器名称A BA BC A笛子笛子笛子小提琴小提琴笛子A BA BC A笛子吉他笛子小提琴笛子笛子.完整欣赏最后一遍7请学生欣赏乐曲,创编表演,随音乐自由表现三.总结,同学们,你们都是热爱生活,热爱音乐的孩子们,我们还可以自己想办法运用各种简单的小乐器(铃鼓、串铃、响板)加入到乐曲当中,为乐曲伴奏,丰富乐曲四.伴有音乐下课欣赏《森林狂想曲》小学音乐欣赏课说课稿教材内容管弦乐曲《在钟表店里》,是由德国作曲家阿图尔奥尔特所作・的世界著名的轻音乐曲,作者用乐器出色地摹仿各种挂钟、闹钟、报时的声音内容浅显生动,使人容易联想到钟表店里热闹的景象说教学目标情感目标欣赏乐曲《在钟表店里》,感受音乐所描绘的热闹情景,体验轻松、愉快的音乐情绪认知目标通过欣赏《在钟表店里》,让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的,音乐可以通过高、低、快、慢、长、短,表达出快乐、活泼、优美、抒情的情绪能力目标能用打击乐为音乐伴奏,并加强学生合作学习的意识,让学生在打击乐伴奏中体味到合作的乐趣说教法和学法在教学中,我始终以作品作者奥尔特为主线,将它设计为钟表店的老板,让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况我采用猜谜的形式激发学生的兴趣;通过对照法引导学生了解作品的不同情感;以启示法引导学生进行律动创编;通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维教法猜谜激趣法、对照法、创设情景法、设问法、模唱法等教学重点学生能听出乐曲三部份旋律不同的音乐情绪,体验音乐所描绘的热闹情景,丰富想象力教学难点根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏,表现音乐教具准备多媒体课件、打击乐器及其图片说教学设计导入.通过老师的提问的方式引出闹钟、表
1.通过出示题目,使学生展开联想,用自己的语言描绘钟表店,激发学生的2学习兴趣欣赏分别欣赏乐曲的三个部份,通过音响使学生展开丰富的想象,每一个部份L用哪种颜色的闹钟来表示.说出乐曲每部份所表达的情绪3试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏带领学生学唱旋律总结在教学中,我力求让学生以听为主,开展不同形式引导学生倾听音乐,感受音乐,参预音乐在对作品的理解中,我也尽量少说、精说,引导学生自己去欣赏、感受小学音乐欣赏课说课稿一.说教材本课的教学内容是人音版小学音乐第六册第四课音乐会里的一首歌《我是小音乐家》这首歌欢快活泼,富有情趣因为这学期向来在研究自制打击乐器在音乐课堂上的作用,所以在本课的设计里,我也是让孩子们用自制的打击乐器为歌曲进行打节奏我让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐同时,体味创编带来的乐趣培养学生对音乐的感受力和想象力二.说学法.综合运用示范法、讲解法、听唱法等教法诱发学生学习音乐的兴趣
1.充分利用生动形象的教学语言,使之贯通于整个教学过程中,以调动学生2的积极性的主动性.以正确的范唱和伴奏,用艺术形象感染学生,使学生感受和体验到音乐的3美,使之产生情感的共鸣三.说学法本课主要在教师的启示引导下,了解“吉他、提琴、法国号几种乐器的形状,音色和伦敦、柏林、巴黎及歌地区所在的国家积极主动参预课堂活动,并在教学中领略到要想实现自己的理想,我们从小就必须好好学习文化课,长大了才干实现自己的理想,服务于社会、创设情境,激发兴趣1兴趣是最好的老师在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提,因此在导入环节我先带领学生复习歌曲《春天举行音乐会》,然后对学生说“同学们真棒今天老师决定带大家去参加一场音乐会但是每一个进入音乐会会场的人都必须要有一张这样的入场券才能进入,如果你们想得到音乐会入场券还必须经过一个考验你们有信心进行挑战拿音乐会的入场券吗”从而引出难句旋律的模唱,为等下学习歌曲奠定了基础通过这一设计,创设开音乐会的情境,轻松课堂气氛,更好的调动了学生学习的积极性,自主性又如在聆听歌曲前我提问设置悬念”今天,我还请来了三位外国小朋友来参加我们的音乐会,他们还为我们带来了精彩的歌表演现在我们一起在歌声中听听他们是谁“接着播放吉他、小提琴、法国号的演奏片段,让学生猜猜是用什么乐器演奏的,通过这样的方式,吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣,创设一定的情景,扩大学生对歌曲的理解、搭建舞台,展生风貌2《音乐新课标》强调”生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参预中展现他们的个性和创造才干”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台因此,在本课教学中当学生学会了歌曲,我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏有的学生选择表现演奏圆号,有的学生表现演奏小提琴,有的表现演奏吉他等等在表演中,他们赋予创造性的自我表达,全身心地沉浸在自己的舞台中,从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力、注重创编,培养能力3在新教材中,几乎每课都增加了编创活动,本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲以往到创编环节,往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式,所以在本课的一开始,我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外,还是为完成为歌曲创编歌词教学任务提供素材,打下基础这样的设计既培养了学生的创新能力,又达到了学生能独立创编歌词的教学目标都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足比如在歌曲教学中,有不少节奏难点,如勃隆砰砰砰勃隆砰砰“0I I砰”中的八分住手符及十六分音符节奏的弱起衬词”勃隆”,是比较难处理的,虽然通过反复的听唱,学生掌握得比较到位,但是我觉得是缺少解决方法的课后我在思量,如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”,将八反住手符及“勃隆”放在心里默唱,这样,更能确定“砰砰砰”的准确拍位,同时在默唱时也能聆听”勃用’两字的弱起感觉又比如在”跳哟唱哟”这一字多音的乐句,处理最不好,尽管我进行了多次范唱,节奏仍有错误,学生还是很明显地将”跳?哟唱哟”唱成为了“跳哟唱哟”课后我思量在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作,并在”中的音处加个匕“531I21I”3“O”音,节奏,那末难点解决了嘛!我相信,在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松,更有趣,这样的课一定会更受到学生们的爱慕!。