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《教师转化后进生的九大技巧》读后感优秀
一、转化后进生要细心教育工作是大事,但它是从一件小事做起的作为初中教师,整个工作过程面对的都是一个个处于青春叛逆期的孩子,所以更要将小事做细,从细节中找到教育的契机有的教师因一时疏忽大意,导致孩子毫无信心有的老师却能使学生后来居上,是贵在心细每一个人都希望得到教师的注意,后进生也是这样,只不过他们引人注意的方式有异别人而已他们中有的喜欢搞恶作剧来赢取同学们的笑声,有的喜欢违反课堂纪律来引起老师同学的注意因此,要转化他们,老师就要熟悉性格不同的后进生有不同的性格,有的“欺软怕硬”,老师就要“连哄带骗”同时要做一个细心的老师,不仅要细心去发现学生的优点,及时表扬,鼓励其一显身手,而且对于他们的不良行为,要及时提醒批评,不断为后进生点明前进的方向
二、转化后进生要有爱心我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁这样老师才会产生热爱之情如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育的进程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵的交融
(一)在生活上要给他们以真诚的关心后进生因为学习差,因而长期不被老师和同学认可,他们得学生与父母朝夕相处,关系密切作为孩子第一任老师的家长来说,他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响坚持与家长打配合战,使家长也意识到自身的问题,以便及时改正,以影响带动孩子经常与教师保持联系,互通情况,积极与教师配合,共同做好后进生转化工作后进生转化工作贵在扶持,长抓不懈,做学困生的知心朋友,尽职尽责转化好每一个后进学生.
七、分层教学,分类辅导1:发现长处,增强自信心后进生不是没有优点和特长的,他们学习困难往往不是因为笨,而是由于缺乏对语文学习的兴趣和克服困难的毅力因此,教师在语文教学与辅导中,对后进生要仔细观察,挖掘其学习语文方面的闪光点,抓住时机加以鞭策、激励,让他们树立自信心对口齿伶俐、声音洪亮的后进生,教师可抓住其朗读条件较好的优势进行朗读辅导训练,使其能出色地朗读课文,赢得同学们的赞许;对书写认真、字迹工整的后进生,教师可进行书法技巧指导,使其能写出一手漂亮的字体,赢得同学们的钦佩……总之,教师应积极地去挖掘后进生身上的闪光点,通过分层教学,分类辅导,使后进生特长得以充分发挥与展示这样,他们就会在语文学习中享受到成功和收获的快乐,并积极地参加“教与学”的各项活动,以“一技”带动全方位语文能力的提高
2、查漏补缺,练好基本功学习一篇课文时,后进生往往抓不住要领,不能一步到位因此在调动绝大多数学生积极思考达到理解和掌握的同时,教师还须强化后进生的“感知一理解一记忆”的认知过程总之,对后进生的教育是一项复杂的工程,具有长期性和艰巨性教师要牢固树立正确的教育观,人生观和质量关承认个性差异,因材施教,注重学生心理教育,要有爱心,从而让我们的每一个学生都能在爱的阳光雨露下健康快乐的成长第四篇后进生的转化方法和技巧-后进生转化后进生的转化方法和技巧后进生又叫“问题学生”或“差生”,是指班级中在某些方面(如智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生后进生虽不多,但能量却不小,对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转,影响教学质量的提高,班主任为之头疼,往往要花费大部分的精力和时间来教育他们,有的教师还因为他们而犯错误,背处分那么如何做好后进生的转化工作呢经实践,本人认为
一、必须找准后进生的成因,才能对症下药一般说来,后进生的形成有三个方面的原因一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶学习,而离婚子女和留守学生缺少管教,心理灰暗,常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵,社会上打牌赌博,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、赌博、早恋因此,后进生的成因是五花八门的,只有充分的调查研究,全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因,只有掌握真实情况,才能有的放矢,才有把握,才能见效
二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨
1、掌握心理特征,调动积极因素后进生常有几种不良心理⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,老师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到老师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生
2、发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志后进生并非一无是处,他们也有很多优点,长处,时不时还要“露一手”.此时,教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点,哪怕是一点点闪光的火花,使他们感到,我也有优点,也有长处,并不比别人蠢,不比别人差
3、运用教师的人格力量,对学生进行潜移默化的言传身教孔子说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”.教师要起潜移默化的作用,要注意自己的言行举止,要明确、坦荡,言出必践,决不食言,不良行为决不做要求学生做到的,自己首先做到,处理问题要有主见,要公平、公正、公开,这样的行为本身就是一种无声的命令,是一种无声而强有力的教育
4、运用集体的力量,教育转化后进生运用榜样和集体的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后进生就没有了市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行
5、帮助后进生改善师生关系、同学关系,促进学习和思想进步人际关系不良,会使学生对他人产生消极情绪,并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方,并且常常伴有认知上过于苛刻,在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为,关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中,对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了因此教师应主动接触学生,关心和热爱学生,和蔼可亲、平易近人、一视同仁,和学生建立一种互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好师生关系,并注意组织多参加集体活动,改善同学关系,建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系,令后进学生感到老师、同学在乎他,关心他,诚心帮助他,最终促使学习思想不断进步
6、防止后进生的反复,帮助其找差距,再进步后进生的情绪,思想不稳定,有些不良行为已成定势,自制力差,刚刚表扬了他,他又犯了错误,常常出现反复现象因此,教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他总结,了解反复原因,以诚相教总之,要做好后进生的转化工作,教师要在理论不断提高,在实践中不断探索,深挖后进生的形成因素,晓之以理,动之以情,激发他们的上进心和斗志,对后进生要有四心,即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复,反复抓,抓到底,才能做好后进生的教育和转化工作,达到育人教书的目的第五篇转化后进生的九条建议-后进生转化转化后进生的九条建议孩子是我们的未来我们应该尽最大努力做对孩子最有益的事,竭尽全力支持孩子我们要相信所有的孩子,当孩子感觉到我们的信任,便会充分发挥潜能我们教师和家长要引导孩子设定目标、憧憬未来没有哪个职业比教师更加高尚,因为教师塑造了孩子的灵魂
1、明确目标人失去了目标就像船夫失去了罗盘,因此,经常让学生写一些简短的文章,陈述自己要实现的目标一旦学生把目标写下来并经常被提醒,就很有可能实现它
2、做出榜样教师一定要心胸宽广,为学生树立榜样,通过树立榜样来影响他们树立榜样不是影响他人的主要手段,而是唯一手段学习再吃力的孩子看到老师以身作则也会尽最大努力学习
3、友善后进生很特别、心灵脆弱、很难猜透、心情沮丧、容易气馁、有时固执冷漠、喜怒无常、很敏感因此,我们对他们要友善友善是一种语言,聋人也可以听到,盲人也可能读懂我们往往会忽视一些细节的力量,如一次抚摸、一个微笑、一句友善的话语、一次聆听、一句真诚的赞美、一次小小的关心这些行为都有可能改变孩子的生活
4、了解学生教师要通过观察学生的面部表情和肢体语言,掌握他们的情绪及时化解矛盾,以免矛盾升级当知道他们会回答某个问题时,叫他们发言他们不开心时,允许他们独处
5、尊敬不要侮辱他们,教育的秘诀在于尊敬学生教师对学生表示尊敬,学生就愿意服从老师的要求作为教师,尤其要尊敬后进生
6、关爱永远不要放弃他们,尽最大的努力帮助他们(班主任工作)引导自己,需要用脑;而引导他人,需要用心和后进生建立积极的师生关系关键在于了解他们的需求当学生看到老师努力了解自己,便会知道有人关爱他们而当学生得知老师关爱他们,就会主动表达自己的需求
7、合作学习小组在课堂上建立合作学习小组,让其他学生帮助他们完成自己的任务人只有参加集体活动才能成长不付出努力,身心就不会获得发展,而努力意味着不断地学习更重要的是,学生有机会和平时表现较好的同学建立联系,还学会了如何通力合作,发挥团队的作用
8、做积极主动的学习者学生应参与到学习中来,而不是做被动的学习者实践能够使学生接触社会,为他们提供解决问题、相互合作的机会学校有责任培养学生掌握生活必须的技能,让学生成为对社会有用的人才,因此,一定要让学生参加实践活动只有积极地参与到学习中,才能达到最佳的学习效果
9、对孩子充满希望后进生需要那些坚信每一个学生都会成功的老师的帮助给予后进生鼓励是教学中最有效的举措我们都知道,没有人天生甘愿落后,严格要求所有的孩子,总是鼓励每一个学生,让他们知道老师相信他们能成功,将他们成功的消息告诉大家他们在成长过程中需要帮助,也会不可避免地跌倒,我们要向孩子伸出援助之手,让他们看到成功的希望到表扬的机会很少,得到更多的是批评和训斥因此他们大多心里上很寂寞,和师生的关系很紧张,也不愿意学习其实后进生更需要师生的关心和尊重,渴望表扬与鼓励要转化后进生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖因此平时在生活上要多关心、照顾他们,正确巧妙的处理他们的问题一个威严的老师只会把话说到学生的耳中,让他们被动的知道什么是他们去努力争取的
(二)在学习上要偏爱他们后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少部分教师为了使学生进程更加“顺利”,习惯于让所谓的好学生回答问题这样后进生容易错误的认为课堂讨论只是优秀生的事,与自己是无关的时间长了,他们也就不愿意答问,听课注意力不集中,甚至另搞一些“地下活动”,这是造成后进生后进的直接原因之一因此教师在课堂讨论中要给后进生更多的机会,使他们受到更多的锻炼当他们不愿或不敢参与讨论时,要鼓励他们,告诉他们只要回答了,参与讨论了就是好的;只有不回答、不讨论才是不好的当他们回答错误时不能批评,要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气,争取下次答好;当他们圆满的回答问题后,当然不能忘记表扬他们一番
三、转化后进生要与家长联系,真诚沟通家长是孩子的第一任老师老师和家长都希望孩子能够尽可能地发展他们的潜力但是,尽管目标相同,但是往往不能在实现目标的过程中愉快地合作特别是对于后进生的家长来说,有的对于老师持怀疑态度,似乎孩子不够优秀责任在于老师;有的则过度把老师看做教和学的权威、专家,并以此推卸教育责任家长和老师的合作关系要趋于融合,首先,要努力使学生的家长也能全面的了解孩子,主动与老师共同商讨教育孩子的方法,密切配合学校的工作其次,老师和家长的双向交流必须建立在开明和诚实的基础之上最后,要注意交流的时机和方法打电话、家长来接孩子时、家长会、问卷调查等活动都是进行交流的好时机要在交流过程中告诉家长,孩子其实挺聪明的,就是习惯不好,所以学得比较慢如果家长在家也能注意培养孩子好的学习习惯,孩子的学习肯定能赶上来的如果老师的真诚家长感受到了,家长也会重拾对孩子的信心总之,转化后进生,教师对学生各方面都要关注,要付出大量的心血和汗水对于后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的,而是需要一个长期的过程在这个过程中,教师要善于抓反复,反复抓,决不能因为出现动摇反复就放弃教育,而应抓住反复点,坚持不懈,用滴水穿石的恒心去教育转化他们,促进他们思想认识和学习能力的提高相信只要教师们在教育教学中多观察、善分析、勤积累、敢创新,转化后进生为上等生就不会只是梦想了第二篇《教师转化后进生的九大技巧》读后感-班主任工作心得《教师转化后进生的九大技巧》读后感文/王新平“后进生”既包括缺乏学习愿望与动力,不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生,也包括不守纪律或有不良道德行为的学生他们往往被老师忽视或冷落一般这些学生学习不够认真,不能管住自己,对自己不太有自信心,和同学的关系也不太好,比较敏感而转化后进生是教育工作的一个重要环节,教师是此环节的关键
一、转化后进生要细心教育工作是大事,但它是从一件小事做起的作为初中教师,整个工作过程面对的都是一个个处于青春叛逆期的孩子,所以更要将小事做细,从细节中找到教育的契机有的教师因一时疏忽大意,导致孩子毫无信心有的老师却能使学生后来居上,是贵在心细每一个人都希望得到教师的注意,后进生也是这样,只不过他们引人注意的方式有异别人而已他们中有的喜欢搞恶作剧来赢取同学们的笑声,有的喜欢违反课堂纪律来引起老师同学的注意因此,要转化他们,老师就要熟悉性格不同的后进生有不同的性格,有的“欺软怕硬”,老师就要“连哄带骗”同时要做一个细心的老师,不仅要细心去发现学生的优点,及时表扬,鼓励其一显身手,而且对于他们的不良行为,要及时提醒批评,不断为后进生点明前进的方向
二、转化后进生要有爱心我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁这样老师才会产生热爱之情如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育的进程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵的交融
(一)在生活上要给他们以真诚的关心后进生因为学习差,因而长期不被老师和同学认可,他们得到表扬的机会很少,得到更多的是批评和训斥因此他们大多心里上很寂寞,和师生的关系很紧张,也不愿意学习其实后进生更需要师生的关心和尊重,渴望表扬与鼓励要转化后进生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖因此平时在生活上要多关心、照顾他们,正确巧妙的处理他们的问题一个威严的老师只会把话说到学生的耳中,让他们被动的知道什么是他们去努力争取的
(二)在学习上要偏爱他们后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少部分教师为了使学生进程更加“顺利”,习惯于让所谓的好学生回答问题这样后进生容易错误的认为课堂讨论只是优秀生的事,与自己是无关的时间长了,他们也就不愿意答问,听课注意力不集中,甚至另搞一些“地下活动”,这是造成后进生后进的直接原因之一因此教师在课堂讨论中要给后进生更多的机会,使他们受到更多的锻炼当他们不愿或不敢参与讨论时,要鼓励他们,告诉他们只要回答了,参与讨论了就是好的;只有不回答、不讨论才是不好的当他们回答错误时不能批评,要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气,争取下次答好;当他们圆满的回答问题后,当然不能忘记表扬他们一番
三、转化后进生要与家长联系,真诚沟通家长是孩子的第一任老师老师和家长都希望孩子能够尽可能地发展他们的潜力但是,尽管目标相同,但是往往不能在实现目标的过程中愉快地合作特别是对于后进生的家长来说,有的对于老师持怀疑态度,似乎孩子不够优秀责任在于老师;有的则过度把老师看做教和学的权威、专家,并以此推卸教育责任家长和老师的合作关系要趋于融合,首先,要努力使学生的家长也能全面的了解孩子,主动与老师共同商讨教育孩子的方法,密切配合学校的工作其次,老师和家长的双向交流必须建立在开明和诚实的基础之上最后,要注意交流的时机和方法打电话、家长来接孩子时、家长会、问卷调查等活动都是进行交流的好时机要在交流过程中告诉家长,孩子其实挺聪明的,就是习惯不好,所以学得比较慢如果家长在家也能注意培养孩子好的学习习惯,孩子的学习肯定能赶上来的如果老师的真诚家长感受到了,家长也会重拾对孩子的信心总之,转化后进生,教师对学生各方面都要关注,要付出大量的心血和汗水对于后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的,而是需要一个长期的过程在这个过程中,教师要善于抓反复,反复抓,决不能因为出现动摇反复就放弃教育,而应抓住反复点,坚持不懈,用滴水穿石的恒心去教育转化他们,促进他们思想认识和学习能力的提高相信只要教师们在教育教学中多观察、善分析、勤积累、敢创新,转化后进生为上等生就不会只是梦想了第三篇后进生转化的技巧后进生转化的技巧一一分层教学分类辅导由于基础知识、基本技能、个性素质的差异,不同学生的认知过程、认知结果各不相同如何辅导后进生学习语文一般来说,小学语文后进生的形成,与其自身的智力因素、家庭环境和小学教育有很大关系任何一个学生都有要求上进的心理需要,尤其是后进生希望自己变得优秀的想法最为强烈,只是因为长期的受挫感和外在折射回来的否定信息让他们无法自信起来,或者因为家庭环境的诸多原因干扰到自己,从而自暴自弃,越来越走向问题的反面怎样转化小学语文教学中的后进生呢
一、了解后进生形成的原因后进生的形成原因是多方面的,有家庭方面、社会方面的,也有智力方面的;有先天的,也有后天的,其中大部分后进生是后天形成的我们班有相当一部分学生家长早出晚归,这部分学生缺乏管理,放学回家如脱缰的野马,四处奔跑,缺少管教,导致了一天学习的知识忘得一干二净,更谈不上温故而知新对教师在课堂上提出的问题或布置的练习持无所谓的态度,不积极动脑筋,或者做题敷衍,知其然而不知其所以然教师布置的课外作业不认真完成,成绩好不好无所谓,比别人差无所谓检测卷子发下来空白一张交上去
二、对后进生一视同仁,平等对待后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪,在与他们谈话时教师应真诚,采用各种方法消除他们的戒备心理,培养愿意听的接受心理,谈话才能进行下去、才会有效果老师的真诚不是装出来、而是发自内心的教师如果平时注意接触后进生,施以关爱,谓之朋友,让后进生与你亲近,从而为谈话,为转化打下基础如果平时不关心,等“犯事”才找,那么后进生就会如临大敌,如审被告,效果肯定不好
三、教师要为后进生树立自信心每个学生都有自尊心,后进生也不例外他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进,所以他们敏感于老师对他们的态度如果教师老是对后进生这样说“你是班上成绩最差的“、“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等,这样容易伤害他们的自尊心,削弱自信心与优生相比,后进生更需要老师的关心、帮助课内、外活动中,教师应多鼓励后进生,多留些浅显的问题给他们,让他们在心底产生一个信念一一“我相信自己的语文成绩一定会提高”
四、注意教学方法,多给后生一些机会,培养语文学习兴趣后进生由于基础差、学习主动性差,所以老师在备课时,应把后进生的心理因素考虑进去,有针对性地备课课堂上要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示答对了再给予鼓励、表扬,提高他们学习语文的兴趣对他们作业中出现的问题,老师要注意个别辅导,多写激励性评语
五、建立语文互助小组,发挥集体作用把全班学生按“好、中、差”调整座位,好、中、差混合分成四一组为小组提供讨论机会,对一些有一定难度的问题可让学生议一议回答时,尽量让“后进生”代表本组回答,以激励他们的学习热情班级中还可开展“一帮一”活动,一个优等生带动一个后进生,结成一对一组合教师还可以把“竞争机制”引进教学中,经常进行“优秀小组”、“一帮一优秀组合”评比,以促进全班形成互帮互助、共同提高的学风这样优生为了本组的荣誉,主动给“后进生”补课,“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习通过集体的力量,“后进生”进步较快,从而大面积提高语文教学质量
六、家校配合,共同转化后进生。