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《六月的菱荡》读后感第二篇芦花荡的读后感【篇一读《芦花荡》有感】在一次语文课上,语文老师带领我们学习了《芦花荡》这篇课文这篇课文故事情节很长,但却充满诗情画意,在那种抗日战争的年代里,讲述了一个老英雄的自信和自尊夜晚,在那神经崩紧,阴森黑暗的大苇塘里,总会有一个勇敢的老头在淀里撑着小船来去自如,运输粮草,护送干部,在他看来都是一切保险,这都要归功于他对工作的自信但是由于老头子的过于自信和自尊,也让不幸的事情发生了在一次护送两个女孩子的途中,但是由于老头子的大意让其中一个女孩子受伤了,由于这个女孩受伤了,这使老头子的自信受到了严重的伤害,老头子说“一路上是多么的紧张,也没怎么样,谁知到了这里,反倒……一声一声像连珠箭,直射穿我的心,大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成”老头子觉得这件事让他在俩个小姑娘中丢尽了面子,于是,愤怒的说“今天他们打伤了你,别怕,等到明天,我会让他们十个人受伤,流血”于是,那一天早晨,老头子早早地划着船,在小鬼子经常出入的地方划来划去,正巧那天小鬼子们也在水中游泳,十几个鬼子在水里泅着,鬼子们忽然看见了老头子,于是,便冲老老子吆喝,叫他过来,老头子看了一眼,理都不理,于是,学习条件,却不好好的学习,整天只知道耍酷,这又有什么意思呢,其实,只要我们全身心的浸入的学习中去,你不但能够学好,而且会让学习的负担成为快乐,所以请大家要好好学习便又划起了他的船,这时,小鬼子感到非常生气,便追了上去,没一会儿的功夫小学生,小鬼子追上了老头子,正准备爬上船的时候,忽然一个鬼子尖叫了一声,就蹲到水里去了,他被什么东西狠狠地咬了一口,原来是一只锋利的钩子穿透了他的大腿,接着,小鬼子们都被这锋利地钩子钩住了,这时,老头子举起篙来砸着他们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样老头子终于报了一口恶气,心里觉得爽快极了,便撑船回去To老头子用这次英勇的行为,挺来了自己丢失的颜面,也让日本兵尝到了苦头【篇二读《芦花荡》有感】孙梨是《芦花荡》的作者,《芦花荡》是孙梨的“白洋淀纪事之二”,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》这篇课文写的是在充满诗情画意的芦花荡里,整天自如地穿梭着,但是国为一次的太过于自信,护送两个女孩子,一个女孩受了伤,老头子感到很愧疚,为她报仇老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰,可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮,很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围很广,里外交通,运输粮食,护送干部,而且不带一枝枪他对苇塘里的负责同志说“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险因为他让日本鬼子感到胆寒,他自信,他自尊,他有柔情,有热血,有仇恨,他是一只勇敢的鱼鹰,是我的榜样,我们一定要向他学习【篇三《芦花荡》读后感作文】这篇文章的主角并不是一位大家都熟知的英雄人物,而是一个无名无姓、普普通通的划船老人他的工作既平凡又重要运送食物、接送干部和伤病员到村里,全靠这只破旧的小船一次,老人护送两名女孩儿到村里去,谁知,其中的一名女孩被日本鬼子击中了,老人痛苦地自责他要完成自己对那个女孩的承诺,“他们打伤了你,留了这么多血,等明天我叫他们十个人流血”第二天,他立刻将十几个日本兵引到芦花荡去,与他们斗智斗勇,最终把日本兵全部歼灭看完后,我心里不禁为之一震这位老人,他既是凡人又是伟人他平凡在只是个运物载人的老船夫;但他伟大在诚实守信,有勇有谋他先把新鲜的莲蓬放在船头,借此来引诱那些在河里游泳的日本兵日本兵看到新鲜的莲蓬,立即朝老人那里游过来紧接着,老人假装很慌张,赶紧撑着船向前划去可是船突然就停滞不前,原来到了大铁钩的埋伏区要是那些日本兵再注意一下水里有没有障碍物的话,或许也就不会被活活淹死可是他们的心里只想着快些吃到这清爽香甜的莲子所以,这些日本兵最后全都吊在大铁钩上这时,老人“喇”将竹篙举起来,“啪啪啪”地打在日本鬼子的头上不一会儿,那些日本兵全部死了老人在完成了他对女孩的承诺之后,也满心欢喜的回去了这位划船的老人利用日本兵爱吃莲子,但却又不常吃的弱点,击败了他们,为那个受伤的女孩儿报了仇这位老人是个有智慧的人,是个有血有肉的硬汉他没有名字,是个无名的英雄第三篇《芦花荡》读后感《芦花荡》读后感这篇文章的主角并不是一位大家都熟知的英雄人物,而是一个无名无姓、普普通通的划船老人他的工作既平凡又重要运送食物、接送干部和伤病员到村里,全靠这只破旧的小船一次,老人护送两名女孩儿到村里去,谁知,其中的一名女孩被日本鬼子击中了,老人痛苦地自责他要完成自己对那个女孩的承诺,他们打伤了你,留了这么多血,等明天我叫他们十个人流血第二天,他立刻将十几个日本兵引到芦花荡去,与他们斗智斗勇,最终把日本兵全部歼灭看完后,我心里不禁为之一震这位老人,他既是凡人又是伟人他平凡在只是个运物载人的老船夫;但他伟大在诚实守信,有勇有谋他先把新鲜的莲蓬放在船头,借此来引诱那些在河里游泳的日本兵日本兵看到新鲜的莲蓬,立即朝老人那里游过来紧接着,老人假装很慌张,赶紧撑着船向前划去可是船突然就停滞不前,原来到了大铁钩的埋伏区要是那些日本兵再注意一下水里有没有障碍物的话,或许也就不会被活活淹死可是他们的心里只想着快些吃到这清爽香甜的莲子所以,这些日本兵最后全都吊在大铁钩上这时,老人喇将竹篙举起来,啪啪啪地打在日本鬼子的头上不一会儿,那些日本兵全部死了老人在完成了他对女孩的承诺之后,也满心欢喜的回去了这位划船的老人利用日本兵爱吃莲子,但却又不常吃的弱点,击败了他们,为那个受伤的女孩儿报了仇这位老人是个有智慧的人,是个有血有肉的硬汉他没有名字,是个无名的英雄家长点评小作者笔触生动形象,将人带到了那个意境中将老人的朴实,勇敢和智慧都表现的淋漓尽致感想也有自己独特的想法第四篇《香菱学诗》的读后感《红楼梦》是我国一部伟大的通俗小说,它的伟大之处在于它内容的高度性和对人物塑造的成功一直以来,我对《红楼梦》的印象不过是贾宝玉、林黛玉,最多还有个薛宝钗几个家喻户晓的人物而已可是这次学习的课文《香菱学诗》却是令我很喜欢,朝思暮想地一遍遍回味,许多感情从心里不由自主地流露出来,漫开其实《红楼梦》我是读过的在未学习这篇课文以前,我从未注意到香菱这个孤苦的女子,但近来的学习,只是短短几页纸的文字,香菱的形象便深深印刻在了我的脑海中,久久不能忘怀她对于不幸的乐观和坚强、对知识的渴求、对自身价值的追求、对学习的执着与刻苦那么可爱这些丰富的感受其实揭露了我阅读时一个习惯上的不足一一我不懂得精度,总是不求甚解,团囹吞枣对于像《红楼梦》这样深刻的有内涵的经典之作,我的浅尝辄止实在是可惜但我感触更深的应该是曹雪芹的小说对于人物的塑造一一那么饱满、形象,而正因此,整本《红楼梦》就像当时整个社会的一个小小的缩影一一立体而鲜活,构造复杂却有条理、因果读《香菱学诗》,我不仅在学习小说和文学方面感到有收获,有感触,在精神方面,更是获益匪浅弱小的香菱遭遇了命运的不幸,三岁就被人从父母的怀抱里夺走,从故乡的土地上分离,从此是再也不知道归根何处,他人问香菱你可知父母是谁家乡何处”,香菱默然,少顷,又如梦醒般,只能低着头,迷惘地轻声答道“不记得了”除此之外,再无别言可诉可是,即便如此,香菱却有着许多生命宝贵的品质,譬如好学,譬如自尊说香菱好学,是因为当她得以在大观园中安定地生活一段时,生命中少有平静到来了,她却没有选择物欲的享乐或是令人沉迷的安逸,她选择了刻苦的学习对于香菱这样小得像是世间的尘埃连命运都把握不住的女孩子而言,学习有什么意义呢她不是生活在我们这个时代的学生,学习是义务,是使命,是竞争,是改变命运的钥匙对香菱而言,学习没有任何的功力可言她不是那个极力追求功名利禄的迂腐的范进,她也不为了通过学习写诗蜚声文坛或是一跃成为才子佳人受人众星捧月,她只是单纯地渴望写诗,渴望学习罢了香菱学习写诗的行为,提升了她自身的价值,增多了她生活的意义这样的赤子之心是难能可贵的,是现代的就要不断学习科学文化知识的身为学生的我们应该学习的的身躯反抗的时候,她并没有绝望,也没有自咱弃,而是尽力说香菱自尊,是因为当香菱面对命运的不幸,无法凭她弱小去追求自己可以追求到的价值我认为这就是香菱更珍贵的品质——自尊我认为人只有拥有自尊,才能有不向命运低头的勇气和奋斗的坚强与提升自我价值的渴望,这既是使人不断向前的原始动力,也是人能够维持自身原则,所以为人的根本原因我也想拥有像香菱一样的那份平凡却不普通的自尊,这样我便感觉是找到了自我,找到了令自我不断成长、强大的动力其实读《香菱学诗》,收获的远远比我已经写下来的多得多香菱的乐观和坚强、黛玉的才思和循循善诱、诗的内涵、诗的鉴赏大大小小、点点滴滴,小到我自己也难以察觉的触动与共鸣,大到人生的意义与航标,不胜枚举红楼一梦,却是现实的悲剧,可悲剧中却又有美得令人心醉的人、事、情我想,这就是所谓名著吧第五篇香菱学诗的读后感香菱,是《红楼梦》中的人物,而《香菱学诗》是我们语文课文,我看了香菱的学习用功不禁让我想向他学习香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院平日她要伺候薛蟠,难得有空这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉故事开头写香菱一见黛玉就说明求教之意,黛玉慨然允诺以下写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程,大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段指导读诗体现在两次谈话中第一次,黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄,并强调“有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”使香菱深受启发循此继进,黛玉又指出“立意”是诗的头等大事,“若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的”;同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗,并给她开了一个书目,安排了读的顺序在这次谈话的末尾,黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱,要求她见画有红圈的就读,“有一首念一首”第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的,黛玉称之为“讲究讨论”,实际上是要检查香菱对王诗理解的程度香菱果真不负所望,把王诗中的炼字功夫说得头头是道,说到“墟里上孤烟”这一句,还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象,把诗境都说活了而黛玉也不愧为“老师”,又把陶诗“暧暧远人村,依依墟里烟”翻出来给香菱看,启发她认识了脱化前人诗句的道理香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的,包括命题限韵、评论习作、指点门径三事;宝钗也参与了指导香菱的诗一共写了三稿第一稿是在“茶坂无心,坐卧不定”的情况下经过苦思写成的宝钗先看,说“这个不好,不是这个作法”;黛玉则认为“意思却有,只是措词不雅”,指示她“丢开”这首,“放开胆子”另作一首香菱得了这个指示,“连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土”,“皱一回眉”,又“含笑一回”,简直到了如痴如醉的地步;可这样写出来的第二稿依旧不行,黛玉说“过于穿凿,还得另作“,宝钗则认为它离了题,不是写“月”,而是写“月色”了尽管又一次失败,香菱毫不气馁,便独自走到阶前竹下去构思她的第三稿她“挖心搜胆”,绝无旁鹫以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的‘闲字,反过来说探春“错了韵了”这一天,香菱满心想的都是诗,到晚间还是对灯出神,三更上床,到五更才胧睡去最后,她居然在梦中把这首诗做成了,而且笑道“可是有了,难道这一首还不好”待到宝钗将她唤醒,她立即将诗抄写下来一一这就是她的第三稿,后来博得了众姐妹的一致称赞“不但好,而且新巧有意趣”这就是香菱对学习的渴望和执着,可是先子我们呢,有好的。