“一生一策”辅导计划

〃一生一策〃辅导计划王均强

2019.9

一、学困生产生的原因学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心

二、转化学困生的目的俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任那么老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质

三、转化措施

1.以长补短，以优代困更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助1他们增强自信心，实践使我认识到教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作

1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；

2、查漏补缺，对症下药；

3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差

4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；

5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责激励他们进步

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神而耐心教育学困生

7.采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”

8.抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教

9.切中时机，“传情报”、“送喜报”重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

10.定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化

三、时间安排每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差立信心,坚持不懈，满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树变操之过急为循序渐进，变儿提2面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们,从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵

四、辅导对象张双印黄志福黄志红3邓文豪明艳玲第五篇一年级语文差生辅导计划一年级语文差生辅导计划育才小学熊钮

一、基本情况■■由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及多方面的直接因素，所以本班级出现了优生与差生2个分层，差生有黄玉祥、汪槿、肖至文等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本星期对一年级语文进行补差工作，尤其是拼音方面，使他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小与优生之前的距离达到会拼拼音，能读课文，作业能独立完成，成绩有所进步的成效

二、对后进生产生的原因进行分析后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因，不论哪种原因产生的后进生都有以下特征

①个别智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；

②学习目的不明确，年龄小，接受能力差，上课爱搞小动作；

③对学习没有兴趣，学习效率低，没有养成良好的学习习惯；

④意志力薄弱，自控力差，学习基础差面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化我个人认为，身教重于言教，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决为此我特制定后进生转化计划

三、后进生名单白永杰、肖至文、黄玉祥、郭承纯、彭凯、贺敏、周莉、郭爽、杨博方、杨文桦、李光辉、郭远涛、安旭、柳岩、赵稳强、张卫、周芳争

四、转化措施

1、建立感情基础，亲近孩子拉近师生之间的距离，融洽师生的感情

2、采用激励机制，对差生的每一点进步给予肯定，给机会表现，调动他们学习的积极性面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴,随意惩罚上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦

2.用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异

3.布置作业因人而异把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果

4.教给他们一些有效的学习方法实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容

5.通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有问题，从而对学好知识失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里以后应怎样思考这种问题逐步让学困生学会解决问题，树立学好知识的信心，从而缩小两极分化使他们在本学期都有不同程度的进步我相信爱是转化后进生的催化剂只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习的信心，转困一定有收获但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点第二篇一年级数学差生辅导计划

一、本班学生分析由于一些学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好

二、存在问题分析

1、由于智力一般或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住

2、一年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积极性，贪玩上课不注意听讲

3、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上4很多家长不能在家督促自己的孩子完成作业

三、辅差对象寇雪冰寇家乐薛岩峰孙新岚

四、主要措施针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生制订出差生辅导计划

1、加强对差生的课上管理2课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生

3、加强对差生的课后辅导工作课后对差生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握

4、通过各种方式调动差生学习的积极性

5、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导

7.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感8分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦

9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习教育措施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯.

二、课内多关注.经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯.

三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境2013——2014学年度下学期校园体育工作计划王家庄街道泛海希望小学二年级五班闫秀华

2014.2第三篇一年级语文差生辅导计划一年级语文差生辅导计划东回小学石五妮

一、基本情况■■由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班级出现了优生与差生2个分层，差生有王宝平、聂景琦、李鑫、朱子恒等等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本学期进行班级一年级语文的补差工作，是他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小其与优生之前的距离达到看的懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成效

二、指导思想后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生不论哪种原因产生的后进生都有以下特征

①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；

②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；

③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；

④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；

⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决为此我特制定后进生转化计划

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化

3、建立感情基础，亲近孩子拉近师生之间的距离，融洽师生的感情

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合一帮一对子李悦琴一一王宝平朱兆钊聂景琦卢倩倩一一穆嘉敏穆小勇------李鑫穆宇彤一一朱子恒穆宇阳一一朱晓倩石驰阳——张晓东张松林一一姚婷田茹萍------张瑞晶王敏一一穆吉卢志斌——朱雅婷张璐莹一一张乐乐第四篇一年级学困生辅导计划一年级学困生辅导计划石宝小学马千洪

一、指导思想■■学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作

二、情况分析我班有68个学生，其中男生27个，女生39个，经过近近四周的了解，发现学困生有5名，这些学生大致上分为两个类型

（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评苏霍姆林斯基认为“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落一一人的自尊心”在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责,。