还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
初中语文备考-作文如何巧用夸张方法指导如果有20一2种3修辞,可以让我们的想象发挥到极致,那么这种修辞一定是夸张运用丰富的想象,故意言过其实,对客观现实中的人物、事物尽力作扩大或缩小的描述,这种修辞方法就叫做夸张夸张是一种运用言过其实的方式来突出事物性质、特点,并表现作者思想情感、褒贬态度的修辞,是所有修辞方法里情绪状态最饱满的一种夸张的修辞因为要用超乎现实的状态表现作者的所见所闻,所以,就要求读者一定要开放自己的联想与想象,去构建一个现实中可能无法呈现的画面,这对作者和读者的想象力都是一个极大的考验对作者的考验体现在能够把司空见惯的现实场景通过联想与想象,使之呈现出创造性的变化或变形,带给人视、听、触、味、嗅等感官的极致体验对读者的考验体现在能够根据作者平面的文字符号,通过开放的联想与想象,在头脑中构建作者想要我们看到的充满情绪的画面,并与作者产生情感共鸣很多优秀的作品之所以能够用朴实的词句,展示出惊人的表达效果,也与夸张的修辞息息相关夸张可以把事物的性质特点极度放大、极度缩小,或者让事件发生超前,它依靠的完全是天马行空的想象力,而非华丽的辞藻因此,在写作中,夸张这种修辞一直都是作者的宠儿,尤其在文章的关键处着力几笔夸张的词句,就让原本朴实无华的习作瞬间增色不少
一、缩小夸张,微观世界见童真缩小夸张,即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说如谁敢动刘代表一根毫毛,我们就把路矿两局打得片甲不留”(《工人代表》)“一根毫毛”并不会损伤人的身体显然,这句话运用了缩小夸张的手法,既表现了工人们对刘代表(少奇)的关心,又写出了大家对敌人的愤怒又如;“五岭逶腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”(毛主席诗《长征》)诗中说在红军眼里,连绵不断的五岭山脉就像可爱的“细浪”一样,磅礴的乌蒙山就像大地上滚动的“泥丸”显然,这两句诗也运用了缩小夸张的手法,极言山、岭矮小,以此反衬工农红军的革命英雄主义精神“针眼大的心眼”这个题目非常亮眼,不仅把“心眼”形象化、具体化,还运用缩小夸张,把心眼说成针眼大,当读者利用联想感受到针眼的实际大小时,更会对心眼之小表示惊讶同时,两个同样带“眼”的虚实不同的事物进行比较,联想出的画面让人忍俊不禁缩小夸张的特点就是把事物的特征尽量往矮、小、慢、短、浅、弱、薄的方面说《骑着蜗牛去旅行》,你能想象这场旅行得有多慢吗?在这样的慢时光里,小作者究竟看到了哪些不可思议的美妙景象呢?《一米时光》这样的时光长度,你是不是也好奇作者是怎样丈量出来的?都说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,你有没有对这一米时光的故事充满了期待呢?我们都知道夸张的作用是为了突出形象,烘托气氛,表达作者强烈的情感,既然如此,为什么会出现缩小夸张呢?缩小夸张能够赋予作文题目怎样的力量呢?儿童的世界五彩缤纷,但也伴随着成年人看不到的无奈在孩子的世界里,脚步永远走得太快,这一个精彩还来不及收进眼睛,就已经走到了下一个精彩所以,如果骑着蜗牛去旅行的话,那就可以充分享受快乐与自由了由此,我们也从童真中看到了孩子们对改变世界的无力和渴求骑着蜗牛的造型,向我们直观地描绘出游玩者充分享受慢时光的惬意,他有点顽皮,有点得意,还有那么一丝漫不经心,有了这样一幅让人捧腹的画面,谁还愿意让自己的想象力继续沉睡呢?
二、扩大夸张,极限表达染激情扩大夸张,即故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说如“他的嗓子像铜钟一样,十里地都能听见”“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边”(《金色的鱼钩》)嗓音再响,相隔十里地,也不可能会听到他的声音;搪瓷碗再重,也不可能会有千斤显然,这两句话运用了扩大夸张的手法,极言声音传得远,人物心情激动的程度深表达情绪的强烈冲突,还是要看扩大夸张的修辞效果《让粉笔头飞一会儿》就把孩子们期待得到老师的理解、尊重和温柔以待表现得情真意切扩大夸张和缩小夸张的特点刚好相反,它的特点是把事物的特征尽量往高、大、快、长、深、强、厚的方面说,毫无保留地充分张扬自己的情绪和好恶,在夸张的描述中寻找自由快意的欢愉享受扩大夸张又有直接夸张和间接夸张两种直接夸张就是仅使用夸张这一种修辞进行表达,间接夸张是通过结合其他修辞手法进行夸张《逐梦三万里》运用数字实现了直接夸张的效果,让读者对逐梦途中的经历产生了充分的好奇;《叶落震耳鸣》通过动作和声音实现夸张,在强烈的视听感官的冲突下,让读者刚读到题目就对文中可能发生的故事充满了疑惑和不解;《心如刀绞》通过触觉和肌体感受,瞬间让读者也有了身体的感受,原本放松分散的思绪马上被集中在文木上为了让夸张更加自然合理,有时夸张的修辞会与其他修辞联合,这就是间接夸张如《父爱如山》就把比喻和夸张结合起来,让读者从题目中就能感受到父爱的深沉与伟岸可以说,这里的夸张既保持了父爱无言却让童年感到无限的安全感的真实,又用山的比喻让大家读出了对那种无限宽厚的父爱的合理想象夸张虽然是对想要表达的事物超越日常的夸大表达,但也依然要严格遵循自然规律,人们都认识常态,不可以无端臆想,让夸张变成没有边界,甚至完全脱离事实根据的胡言乱语夸张允许言过其实,但必须要有依据要以客观事实为基础,对人或事物的特征要进行合情合理地渲染否则,夸张就失去了真实感我国现代伟大的文学家鲁迅曾讲说“燕山雪花大如席”,夸张就真实,因为那里下雪;如果说“广州雪花大如席”,那可就变成笑话了,因为广州一年四季或温暖或炎热,根本不下雪合情合理的夸张,让我们看到了作者对所描摹事物的认识态度和褒贬情绪,让我们跟随作者丰富的联想与想象打开思想的天窗,体会文字背后作者想要传达的美好体验;运用夸张要明确、显著,让人一看就知道是“夸张”,说话不能又像夸张,又像真实如说“白发三千丈”,这是明显的夸张;但如果说“白发三尺长”,这就很难说是夸张还是事实了运用夸张要力求新颖,不落俗套,不要抄袭前人的,或简单地模仿、套用不合理的夸张则会适得其反,不仅让读者对作者的理解与表达产生怀疑与否定,就连自己的思维也无法根据认知进行有效的相关联想因此,在作文题目中使用夸张,也务必要注意夸张这种修辞本身的特点,反复斟酌、锤炼,才能更好地达到理想的预期效果
三、超前夸张,涉猎广泛是关键超前夸张,即在两件事之中,故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的如“看到这鲜绿的麦苗,我就闻到了白面馒头的香味”看到鲜绿的麦苗,无论如何也不可能会闻到馒头的香味显然,这句话运用了超前夸张的手法,故意把后出现的事(获得了大丰收,蒸出了香味四溢的馒头)说成先出现的事超前夸张有两种形式,一种是把后出现的事物说成先出现的,另一种是把先出现的事物说成后出现的这个类型的夸张因存在两个事物的对比,要想在作文题目中进行体现,对作者驾驭文字能力的考验是尤为突出的因此,不少使用超前夸张的作文题目,往往引用一些经典词句比如,“未成曲调先有情”这个作文题目,就引用了白居易《琵琶行》里的诗句夸张修辞运用到题目的吸睛优势是显而易见的读者阅读的兴趣很大一部分来自猎奇,原始的好奇心促使我们对新鲜事物充满主动探索的欲望,在这份欲望的不断引导下,我们会自发地探索和思考那么,如何才能善于在题目中使用夸张修辞呢?“知己知彼,百战不殆”我们第一步要了解夸张修辞的基本特点和主要类型;第二步要明确夸张修辞的特点,在不脱离事实的原则下,进行事物特征的夸大和变形;第三步要确保夸大的效果要有效区别于事实本体特征例如《童年电影》这篇习作,通过讲述几个童年印象深刻的故事,表达童年时光的快乐和珍贵,但又容易流逝,满载对童年时光的怀念之情作文的内容结构和思想核心,包括整个行文结构的设计都非常精彩,可是“童年电影”这样的题目就显得平淡无奇,表意又很模糊,无法吸引读者挑剔的阅读眼光我们可以尝试一下换用夸张的作文题目如果想要表达童年珍贵易逝的观点,题目可以选用“指尖上的童年”;如果想更加强调自己对童年的不舍和怀念,题目也可以选用“万丈时光不换童年一刻”作文题目运用了夸张修辞,就相当于春雷一声唤醒了读者沉睡的想象,并种下了一颗引导读者探索的种子这颗种子随着行文推进,想象空间也被逐步拓宽每一个读者的思维都长满神奇的触点,这个触点一旦被激发,想象的天窗就会完全敞开
四、夸张虚构就是凭借想象,通过夸大词句来形容事物,创造并突出描写的对象,是修辞手法在想象中的巧妙运用这种方法,完全是作者主观意识的作用,但又离不开现实生活,离不开客观事物的实际情况,离不开作者的思想水平和阅历不同的作者,对同一个事物,夸张虚构的内容是各不相同的夸张,要针对某个具体的人事物景;虚构,也必须有一定的对象作参照物可见,这种方法的运用是比较自由灵活的,创造的形象也是极为鲜明突出的这就是夸张虚构的显著特点,也是这种方法的运用所产生的艺术效果夸张虚构的运用类型,不外乎夸大和缩小两种夸大,人可以“顶天立地”;缩小,“千斤铁锤当针拿”;孙悟空一个跟头“十万八千里”,不就夸大吗?“小人国”“矮人国”不就是缩小吗?而“男人国女人国”则又纯属虚构了可见,这种方法的创作效果是极为明显的就其实施的内容来看,大致有如下两种
(一)形象性的夸张虚构就是针对事物的特点进行想象夸张,使之形象更突出更鲜明,更具有艺术魅力这种方法的适应对象,可以是某个具体的人,也可以是某个具体的物和具体的景;可以是完整的形象,也可以是个别的零散的形象,因而运作时较为灵活方便它的集中注意点是形象,由于是用夸张,必须有具体的对象;又由于用了虚构,也必须与具体的对象有较大差距例如,《盘古开天辟地》就采用了这种想象方法文章以盘古为对象,进行了多处的夸张描写,请看其中一段文字他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的雷霆,他的一只眼睛变成太阳,另一只眼睛变成月亮,他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山,他的血液变成江河,他的筋脉变成道路,他的肌肉变成田土,他的头发变成天上的星星,他浑身的汗毛变成花草树木,他的牙齿、骨头、骨髓等,也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉,就是那最没有用处的身上出的汗,也变成清露和甘霖这段文字,对盘古的每个部位对象,作了极为夸大的想象描写,实际上就是在虚构盘古的形象,而且是一个方面接着一个方面分别进行塑造,具有罗列和零散的特点,具有肢解和分项的物点,都有具体的物象印证,也都有鲜明的形象展示,产生了极佳的夸张效果
(二)情节性的夸张虚构就是通过具体的情节来进行夸张,但这种情节又是虚构的,不真实的,甚至极为奇特怪异的它的最大优势,不仅想象丰富,波澜起伏,而且以奇取胜,以曲折多变赢得广大读者,以此来吸引人们沿着夸张了的虚构情节,不断向新的纵深之处迈进这种夸张虚构,往往体现在整篇文章之中,过程性极强,阅读效果也最佳例如,安徒生的《皇帝的新装》,就采用了这种想象方法文章以骗子织新装、大臣看新装、皇帝穿新装为情节内容,而实际上,骗子的织布机上什么也没有,整天在那里空忙;大臣们去看新装,什么也没有看到,可他们却赞不绝口地说,“真是美极了皇帝的身上明明什么也没有穿,可他自己却觉得是穿了最漂亮的新装在游行,他的大臣们和众多的市民们都这么在夸他按照这样的情节发展,处处有虚构,处处有夸张,处处都在想象如果对照现实,显然,并非是生活实有的,而是荒唐可笑的但作者这样夸张虚构想象,又显然是可信的情节性的夸张虚构效果,在这里得到了充分的展示这种夸张虚构的想象方法,主要适用于童话、神话和寓言故事等体裁运用时要注意两点一是夸张不能脱离实际、脱离生活,要与事物的实情和特点相吻合,要以现实为基础,要有鲜明的倾向性,带有一定的感情色彩这样的夸张才有灵性,这样的虚构才有可信度如说盘古的眼晴变成“高山”,就不符合“发光”的特点了二是虚构不能有虚假,要符合事物的真实情况,至少要符合艺术的真实,与实际生活和客观事物既貌离又神合,防止步入荒诞不经的怪圈,且要有积极意义作文时,正确运用夸张手法,可以加强语言表达的力量,生动地表现作者对人或事物鲜明的感情态度,从而提高表达效果,引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,不似真实,胜似真实,有利于突出事物的本质特征,引起人们的联想和想象,让人更加深刻地认识事物例文一花一世界更深夜静时,寂寂无人处,总有一个声音在低语“这世界是什么?我知道,那是不安分的心在叩问灵魂世界是什么?数千年前,尼罗河畔,那些长髯飘飘的学者们便在争论这个难题有的说,世界是火,有火才有生命;有的说,世界是水,海是我们最初的家园;还有的说,世界是空气、是泥……一个叫毕达哥拉斯的老头甚至认为,世界是数其实,他们都对世界是如此多元,惟其多元才丰富,惟有丰富才有我们这些思想迥异的人人与人是如此的不同信手翻着宋人话本《碾玉观音》,不由得这样想话本的开头是这样的疑问,“春已归去,不知哪搭儿是春住处?”王观说,春是到江南去了,“若到江南赶上春,千万和春住,苏小妹说,春是被带走了,“燕子衔将春色去,纱窗几阵黄梅雨”还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说……王安石倒是承认,二十四番花信风罢了,春自然也走了春归何处?引得这些词人话语纷纷其实他们都对,诗人有诗人的天地,对万物莫不有自己的理解大千世界,芸芸众生,不同的人对世界自然有不同的理解,丰富的答案或许理解不同是因为角度不同“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,一个人总只能占一位置,一位置就只能见一方风景不同的只是,有的人站得高些,看得远些;有的人站得低些,见得片面些一张白纸上有一黑点,有的人认为这是一张白纸,有的则认为那是一团黑点,他们从不同角度看,答案便多样角度不同,解决的方法也多样一团乱麻,头绪纷纷可以像徐志摩那样细心地解,解得‘眼儿疼,手指酸”,可终于笑解烦恼结;也可以借长剑,手起刀落,亚历山大王除了连环套哪个是更好的方法?殊途同归,方法没有好坏之分,对于不同的人只有合适与不合适之别多样的方法形成了多样的答案面对这个考题,可以写议论文,可以写散文,可以写记叙文,甚至写诗歌;面对我们的人生,我们可以有多彩的选择可以扬鞭大漠,可以隅居江南,可以坐拥书城,可以铁马金戈只要我们记住对祖国有益,那么人生的答案尽可以丰富多样多样的理解,多样的角度,多样的方法,多样的答案世界是什么?真的很难回答,因为可以有如此多的答案人生如何选择?真的很难挑选,可以快走追赶,直指成功;可以慢走领略,欣赏夹岸平沙、落英缤纷既然有如许答案,何不在多元的世界里,以包容的心态看万事万物?容许在前提正确的情况下作出各异的价值取向,让世界更精彩如是想,不安分的心慢慢归于平静因为开始明白,自己不过是多元天地中小小的一元一花一世界,世界开满各异的繁花借鉴提示在文学中,为了表达强烈的思想感情,突出某种事物的本质特征,运用丰富的想象力,对事物的某些方面着意夸大或缩小,作艺术上的渲染,这种修辞手法叫做夸张在拟题中运用夸张的手法,能把小事物放大给别人看,能把浅色彩涂艳让别人瞧,它给人的感觉是生动宏博而有力度用适度的夸张手法,可令文章增添几分大气,加强作者的某种感情,烘托气氛,能引起读者丰富的想象和强烈共鸣,也能彰显文章的针对性和思想性这篇作文就是采用了夸张式拟题方式对“世界是什么”这一哲学命题作了“丰富多彩”的诠释,运用夸张手法点明题旨“一花一世界”,答案多元,允许在答案正确的前提下作出各异的价值取向,让世界更精彩这样的题目恢弘有气度,彰显与众不同的思考有效地利用夸张的手法拟题,可以更好地为突出主题服务人与自然花儿喜欢灿烂的阳光,鱼儿喜欢清清的河水,鸟儿喜欢浩瀚的蓝天,小朋友喜欢自己的节日——每年的都是美丽而快乐的,今年尤其精彩刚走进教室,首先映入我眼帘的就是前面黑板上的一个她半眯着又睁圆着另正调皮地冲着大家眨眼睛呢!后面黑板上贴着我们自己精心制作的四周被彩带围绕,金光闪闪,十分美丽再向上一看,呦,天花板上有一串串柳条挂下来,几只燕子在柳条丛中飞来飞去有时,就连蜻蜓也会飞来凑热闹,停在柳条上不肯离去教室的中间有四条彩带互相凑着,他们的交接处悬挂着一个大这情景犹如四条腾飞的龙在戏珠呢!今年的游园活动真是丰富多彩有惊险的过有高难度的有刺激的踩脚印,有搞笑的指鼻子……最有趣的是我们班的瞎子敲鼓了郑老师把别人的眼睛蒙起来,带着他的身子转三圈,然后指引着他向前走你看,有的伸出手一步一步小心翼翼地摸索着向前挪动,真像个瞎子;有的是个没等老师说好,就三步并作两步冲到了教室两边的桌子上使劲乱敲;有的走斜了,冲到了柳老师身上,去敲柳老师的背,惹得大家捧腹大笑终于轮到我了我被蒙上眼睛后,再转了三圈,只觉得早就分不清了,只好一直向前走着突然身后传来一阵阵笑声,我想肯定是我走弯了于是,我转了一个方向,心想这回不会错了吧没想到,笑声又想起来了我又只好转了个方向就这样,我在教室里转来转去,有个同学嘲笑说你在走迷宫啊?是呀,这样下去可不行,我冷静下来,仔细分析,觉得声音是从左边传来的于是,我背向那边朝前走去,碰到桌子后,再敲了三下,只听得盼望已久的咚咚”声终于传进了我耳朵里啊,这简直比还好听身后传来一阵掌声,我得到了两颗糖好时光总是短暂的,这样才让人觉得珍贵难忘的节日就这样悄悄溜走了,我不会因为它的流逝而遗憾,我要把期待留给下一个祝你学习进步!望采纳!用夸张和比喻的修辞方法写别人的外貌作文描写老师外貌的作文我们的老师,胖胖的,个子高高的,脸形很圆,戴着一副800眼镜,犹如一个博±o老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲有一次,我写的字歪歪扭扭的,非常难看张老师把我留了下来,让我重新写一直让我把字写工整、规范为止,老师才让我回家我当时很恨老师,心想不就是几个字吗?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说字是门面,从写字上能看出一个人的性格老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去听了妈妈的一席话,我明白了老师的用意,使我更加敬佩老师了从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬这都是张老师严格要求的结果啊!在我心中有一支永不熄灭的蜡烛,永远燃烧着生命之火,永远都充满着生机与活力,这支蜡烛是不是很像在我们身边的一位很值得我们敬佩的人呢?他在课上给我们讲做人的道理;在课后是我们的益友,如果同学遇到不明白的问题,她还会耐心地教导我们,没错,他就是我们的老师,蜡烛时刻在提醒着我们,要处处为他人着想这也许是老师常说的吧!一年了,老师曾为了我们掉过多少珍珠?而我们呢?却时常惹她生气,心中真是难过,也很后悔我,一名中学生,没有全身心地努力老师,我想对您说您为我们操劳,任劳任怨;您带我们进入知识的海洋,在那里遨游,使我们懂得书中的乐趣;您精心备课,与我们一起品味书中美妙的午餐;您如好朋友似的关切我们;是您,是您,还是您!您像一根红烛,为后辈奉献出所有的光和热!您的品质和精神,可以用两个字来形容那就是——燃烧!不停的燃烧!您像一只会说话的小鸟,来为我们讲课,是那么得丰富多彩,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界……伟大的老师,我们敬佩您。