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道德讲堂讲话稿爱心责任才智道德讲堂讲话稿爱心责任才智大家好!从小,我就向往能做一名小学老师孩子们在一起玩老师学生的游戏时,我总是选择当老师长大以后,我最终如愿做了一名小学老师在这里工作了二十年后,我更加理解了老师工作的内涵,老师的工作是平凡的,甚至繁琐的但老师的事业是宏大的老师,日日在讲台上吟咏,月月在课堂上歌颂,回报的没有掌声,没有鲜花,更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位看着那些往日比自己成果差许多的同学,几年不见已是西装革履、洋房小车再瞧瞧身边那些在教化战线呕心沥血几十年的老老师,退休时青丝已变成白发,带走的除了满箱的教案,剩下的却只有两袖清风我看到了我身边的老师们,都在静默地,辛勤的工作着,燃尽了自身全部的光和热,再静静地退下,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,曾经写满了奇异,最终擦去的都是功和利我更多地理解了老师的事业就是静默的奉献和无私的牺牲,老师的工作意味着更多的责任与爱一个受孩子诚意爱戴的老师,必需不是一个惟利是图的人,而是最富有爱与责任的人因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长过程中,在灵魂深处留一份最无邪的感动!有人说,老师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,老师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说老师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,老师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人我说都不是!老师就是老师,是一个恒久与学生一起学习一起成长的人我觉得,老师与学生是一对相互依靠的生命,是一对共同成长的伙伴老师的华蜜不仅仅是学生的进步与成长,同时还应当包括自己的充溢与成长吾生有涯,而知无涯老师的职业特点确定了我们只有通过读书,不断地给自己充电,才能拥有源源不断的活水,给自己和学生的双重成长以坚实的保证记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年老师进展了一系列的培训初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教化教学方面的理论,只要多供应几堂精彩的示范课,让我们效仿就可以了因为初登讲台,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到手足无措,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别盼望老老师给一个明确的、具体的、能立竿见影的做法或模式让我们参照,甚至照搬,否那么心里就没有底这样做果真省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的支配,等等,一切都照老老师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简洁、简洁呢可是,渐渐地我发觉我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比拟谨慎地听讲之外,其他学生表现出很冷淡的样子,有的在下面偷偷地闲聊,看课外书,做小动作,甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片缄默这样的教学效果当然不好,我特别沮丧却手足无措再去听老老师的课,看到人家课堂上那热忱的气氛,活泼的场面,我感到不解:一样的学问,一样的讲解,为什么效果却差这么多?我们的组长孙老师语重心长地说老师和老师不同,学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的过程,须要老师依据具体状况加以变通和取舍别人的教案和课例,只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊一席话说得我茅塞顿开我细致地比拟了一下与老老师的差异老老师们熟悉教材,了解学生,他们的授课准备总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们擅长调动学生的学习爱好,课堂语言生动,讲解详略得当;他们留意新旧学问的联系,使学生始终在前一学问的根底上学习新的学问,这样,学起来轻松,驾驭起来也不感到困难而我总是搞不清楚一节课原委能进展多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追逐似的赶进度;每节课我的第一句话通常是这节课我们接着进展下一节完全顾及不到新旧学问的关联;课堂上我虽然也想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度通过比照,我最终明白,干工作只凭热忱是不行的,教化教学工作时刻须要心灵的介入仅靠简洁效仿不行能驾驭教学规律,它须要的是长期的学习与积累不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无心可用要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源这个水源就是学习和实践带着这样的相识,我起先如饥似渴地投入到读书学习中去我首先通读了师范学校专业的全部教材,我要了解自己所教的这一局部在整个体系中所处的位置,及其与前后学问的关联;同时我到处搜寻名家着作,观摩名家课例,谨慎查找着自身的缺乏读书和学习让我眼界大开我发觉,随着阅读量的增加,在我的眼前好象翻开了一扇大门,备课变得简洁了,课讲得生动了,学生的学习爱好也变得深厚了用我们校长的话来说,这一切都是因为我进步了在教的过程中,我先学,我和学生们一起成长了!有人说经验+反思:成长我的成长体验就是不断地学习学习的方式,可以是自我磨砺不断告诫自己要用心地对待工作上课前要用心,用心钻研,用心备课;上课时更要用心,用心讲解,用心视察学生的驾驭状况;课后也要用心用心回忆课堂教学的每一个微小环节,刚好总结得失,修正教学思路,写好授课后记,把教学过程给人启迪的地方写下来,反思成功之举、失败之处、探究之路、才智之光、学生之见,正是这看似平常却给人深省的课后小记,能帮助我们常常梳理自己的课堂教学,调整自己的教学心态,改良自己的教学方法,提高自己驾驭课堂教学的实力,促使自己获得经验、探究新路、尝试向科研型老师方向开展。