小学音乐学科的学习准备习惯养成教育

小学音乐学科的学习准备习惯养成教育

一、学习准备及学习准备习惯的养成小学音乐学科的学习准备是指上课之前为顺利完成新课而做的教与学的一组活动，即帮助学生主动地把头脑中相关旧知识调动出来，变得清晰、稳定，从而增加了它的可利用性,有利于开展音乐乐理知识学习；在学生学习新材料之前把所需要铺垫的旧技能调节出来，并通过复练变得熟练而能灵活运用，有利于唱歌技能、创作性表演等方面的探究学习；学生对新知识的了解而产生兴趣和疑问组成了强烈的学习心向，并能对将要上课的内容大致有所了解，便于学生更好地掌握学习的过程，并知道学好的标准是什么，自己可以进行判断自己掌握得如何因此学习准备有利于开展音乐知识目标、能力目标、情感目标的学习通过学习准备，明确学习目标、学习方向，激发学生学习兴趣，调节有关旧知识，复练必要的旧技能技巧，使绝大多数学生能积极、主动地进入学习状态音乐学科学习准备习惯是教师调动学生内在的发展需要，且通过学生主观努力，后天训练养成的结果小学音乐学科学习准备有三个方面1使相关旧知识清晰、稳定、可利用学习准备行为的养成需要老师以新、奇、特的教学方式引起学生的兴趣如低年级的知识目标中节奏要素、音高要素教学的学习准备，可以从儿童生活实际出发，

①用眼睛看:小鸟和蝴蝶谁飞得高，谁飞得低，掌握“高”、“低”的概念引导学生下课前找找高高低低的事物；

②在玩中探索小盘子与大盘子，谁发的声音高，让学生在课前家中玩玩敲敲中体验音高、低

③跟随鼓声走走，体会四分音符、八分音符等各种音符，掌握各种音符的时值，激发学生音乐的乐感这一系列的学习准备活动，都是帮助学生调节相关旧知识和经验，以更有利于新材料的学习2促进相关旧技能的复练学生相关旧技能的复练习惯是在学习过程中养成的教师根据学生的年龄特点设置一些教学活动或有趣的游戏，如低年级的创造技能培养的学习准备，可以在课前播放小鸟飞的音乐请学生自由地凭想象学小鸟飞翔，表扬飞得不一样的学生，肯定他们的肢体动作，激发每位学生的想象力再如，学生学会了各种音符时值后，让他们进行“节奏对话”、“节奏接龙”、“作曲对歌”等游戏，这些有一定难度又有竞赛性的游戏活动都会激活孩子技能又如通过朗诵儿歌的方式，体会语言声调的处理，有感情地朗读儿歌，把语文学科学得的朗读技能迁移到对歌曲情感的处理，为学习歌唱情感处理技能而复练朗读中处理情感的技能3帮助学习心向的建立学习心向建立是指教师教授每节课前，让学生了解学习什么内容，让学生掌握学习的方法，让学生知道学后的衡量标准，懂得评价自己是不是学好了教师可以采用多种教学手段、方法帮助学生完成学习内容的初步了解，知道学什么，怎样学音乐学科学习准备的三个方面是相互影响而形成的行为习惯

二、学习准备习惯的养成教育学习准备习惯的养成教育可以围绕知识目标、能力目标、情感目标三个方面的学习准备着手

1.通过准备练习，清晰相关旧知识围绕学生认识节奏、音高、音色、力度、速度、旋律、和声等七大音乐要素，在课前作好音乐知识学习准备，教师可在课前提供学习准备指导材料帮助学生对己学过的节奏、音高等要素知识的反复操练，在理解原理的基础上让学生能清晰回忆节奏和音高这样再继续学习其他音乐要素时学生就比较容易了2,关注音乐技能的复练音乐是门欣赏与技能结合的学科，要逐步培养学生的音乐接受能力、操作能力、学习能力、思维能力、创造能力，就需要让学生为掌握音乐本体的结构，理解音乐的内涵而作好技能学习的准备如在新授歌曲后能够回家自觉的、有兴趣的、有表情地练唱，做到唱歌技能的复练又如鼓励学生在平时看文艺节目时或看现场表演时，养成注意的观察表演动作、表情、队形、服装、道具等方面的习惯，为能够在游戏中创编动作而作准备再如在音乐课堂中，请同学针对新学好的歌曲进行表演动作创编时，对课堂上来不及完成的创作可以在下节上课前作好学习准备，练好创编动作技能

3、明白学习内容、方法和目标每节音乐课前让学生了解要学什么音乐知识，学什么歌曲，欣赏什么作品通过课代表和有兴趣的学生主动收集与将学习音乐知识相关的资料的，课前传播给其他同学上课时教师告诉学生本节课的安排，让学生了解听、唱、玩、创的按排和要求，师生一般能默契配合得很好例如听一一今天老师请你们听《民族舞曲联奏》，此首乐曲中有多个民族的歌曲，你听出几个？复听时可根据以往的经验跳不同民族的舞蹈动作即上课导入时可以直接告诉学生今天上课内容是什么以及学习的方法和要求，或在上课的每个环节提出学习的内容及要求让学生明确学习的任务，学习的方向这样做的目的是帮助学生建立良好的学习心向，从而主动有的地开展音乐学习。