还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
奇妙的二氧化碳(上教版)徐州市西苑中学许波梅一.教学目标知识与技能⑴知道二氧化碳常见的性质和用途;⑵学会观察和描述有关二
1.氧化碳的实验,从中分析、归纳二氧化碳的某些性质•过程与方法⑴通过对的探究,进一步理解探究的过程和方法;⑵巩固2CO2认识物质的有效模式性质决定用途,用途反映性质;⑶通过小组实验与课堂交流,培养学生的探究意识和思维方式,以及小组合作、观察实验、语言表达等方面的能力.情感态度与价值观⑴通过对日常生活现象的分析,让学生感受到日常生活3中的化学知识,思考并解决生活中的相关问题;⑵让学生知道事物都具有两面性,应辩证地看待事物二.重点、难点.教学重点二氧化碳与水、石灰水的反应
1.教学难点二氧化碳与水的反应;实验现象的分析及归纳2三.教学方法、手段.教学方法自主、合作、探究
1.教学手段以实验为主,多媒体为辅2四.教学用品软质塑料瓶、试管、镶子、表面皿、单孔橡皮塞、导管、橡皮管、玻璃棒、烧杯、蜡烛汽水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、蒸储水、紫色石蕊试液、紫色石蕊试纸五.教学过程创设情境引入新课L请学生喝汽水提出问题你想对汽水进行哪些方面的探究?(学生分组完成任务,提出想知道的问题)(学生交流后,教师引导学生提出有探究性价值的问题)课题饮料瓶中逸出的气体是何种气体?1课题这种气体用于生产汽水,是利用该气体的什么性质?2合作探究获得新知
3.课题饮料瓶中逸出的气体是何种气体?1学生猜想饮料瓶中逸出的气体可能是二氧化碳学生设计实验方案学生分组完成实验(教师板书课题奇妙的二氧化碳)提出问题通过刚才对汽水的观察和探究我们已经知道二氧化碳哪些物理性质、化学性质和用途?(学生思考后回答,学生边回答老师边板书)课题二氧化碳用于生产汽水,是利用二氧化碳的什么性质?2学生能溶于水(教师简介二氧化碳的溶解性)提出问题每组老师都提供一瓶二氧化碳和一烧杯蒸储水,你能利用它们设计一个实验证明二氧化碳能溶于水吗?学生讨论实验方案学生分组完成实验提出问题瓶子变瘪除了能溶于水的因素外,还有没有别的原因呢?C02学生分组实验1取一只加有少量(1〜2mL)紫色石蕊试液的试管向其中倒入少量(1〜2mL)变瘪的塑料瓶中的液体,观察颜色变化现象紫色变成红色实验现象实验结论实验操作、取一条干燥的紫色有水的一端紫色水不能(能或不能)使石蕊变红1石蕊试纸放在表面皿上,用不变(变红或玻璃棒蘸取蒸储水滴一滴不变)在试纸的一端(水不能过多,只要润湿试纸条一小部分即可)干的一端紫色不能(能或不能)使石蕊变CO
2、用镶子夹住干的端,不变(变红或不变)红2将这个一端湿一端干的紫色石蕊试纸,放入装有二氧能(能或不能)和水反应生C02化碳的试管中后立即塞紧有水的一端:紫色成碳酸,碳酸能(能或不能)使石橡皮塞,然后观察颜色变变红(变红或不蕊变红化反应的文字表达式为变)二氧化碳+水一碳酸CO2H2O H2CO3(化合反应)、打开橡皮塞,用镶子有水的一端且碳酸不稳定(稳定或不稳定)反3取出试纸,观察试纸的颜色色变为翼色应的文字表达式为碳酸-二氧化碳+水变化H2c03CO2H2O(分解反应)思考看到这个现象后有什么想法?学生分组进行实验2学生有机物和氧气【教师演示实验】灭火实验实验步骤如图所示向烧杯中倾倒二氧化碳1现象下层蜡烛先灭、上层蜡烛后灭结论二氧化碳密度比空气大,一般情况下不燃烧不支持燃烧二氧化碳可以灭火反思交流汇总提升
4.对照板书教师引导交流本节课的收获(板书)吗?提出问题二氧化碳与水的反应如果在绿色植物体中发生,你知道生成什么奇妙的二氧化碳物理性质化学性质用途通常状况下,为无色、无味的气体固态干冰致冷剂等二氧化碳+氢氧化钙一碳酸钙+水()C02Ca0H2CaC03H02(检验)CO2能溶于水()二氧化碳+水-碳酸制汽水1:1CO2H2O H2CO3光照二氧化碳+水一葡萄糖+氧气叶绿素气肥CO2H2O C6Hl2602密度比空气大一般情况下,不燃烧也不支持燃烧灭火自我检测练习巩固
4.⑴两瓶(相同塑料瓶)气体,一瓶是空气、一瓶是二氧化碳,用哪些方法可以确定它们分别盛有什么气体?⑵某化学兴趣小组用右图所示的装置做有关二氧化碳气体的性质实验如图所示,小悦同学将一支充满二氧化碳的试管倒扣在滴有紫色石蕊试液的水槽中,并轻轻晃动试管,过一段时间可以观察到现象是,写出有关反应的文字表达式是O拓展将水槽中的紫色石蕊试液换成澄清石灰水可观察到的1:现象是什么?其中主要的原因是什么?拓展你还能设计出与该实验原理相同的其它实验吗?用图2表不。