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外语系促进教师水平及能力培养计划和措施学校发展的核心是教育教学质量,而教育教学质量提升的关键是教师,教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件在教学实践中,外语系主要采取以下途径来提高教师的专业水平和教学能力
一、提升系领导素质,为教师队伍建设工作提供有力保障外语系成立教师教学水平及能力培养领导小组,实行系主任负责制,在系主任的带领下,努力营造民主、开放和合作氛围,通过有效的课程实施培训,支持、服务、引导教师的课程实施,引领教师创新改革,推动教学水平的提升充分鼓励和尊重教师在课程和教学方法改革中的创造性劳动,引领教师成为课改和教改的先锋系领导不仅特别关注教师的教,更引导教师关注、研究学生如何学的问题
二、加强教学和课程改革的研究,夯实教师专业化发展的基础
1.师德培训进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象每学年师德培训不低于5次,并设立师德师风信息员(孟范英)
2.教育教学能力培训首先是开展了学科教学基本功和综合能力基本功训练;其次开展现代教学技能培训,包括多媒体,影像制作等培训,着力提高教师因材施教、因学施教的能力了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效果,根据自身特点加以领会和吸收,同时,鼓励老师出去参加学科会议和相关课程教学的培训
3.教育科研能力培训教育科研能力主要是通过逐步增强教师自身的教研意识,把科学研究和教学研究活动紧密结合起来,围绕课程教学和学生的特点,根据教师本人的实际情况,针对当前教育教学存在的问题,要引导教师积极进行反思与研究,不断积累素材,积累经验,确定课题进行针对性的研究,从教学实践当中不断总结经验和教训,提高教学能力,提高教育科研的专业技术水平,用教科研理论指导教学实践,推进高等教育教学的改革
三、开展业务大练兵活动,增进教师课堂教学艺术课堂是教师提高教学能力的主要阵地,因此,打造高效课堂,实行听评课和优质课评选,是系部和各教研室一直要坚持的方法人人讲公开课,教研室内讲优质课,全系讲观摩课,每期都要进行,而且每次讲课要求每讲必说,每听必评,人人参与,人人过关,通过赛课和观摩课,使一些骨干教师脱颖而出,成为学校教育教学改革和课程改革的带头人和践行者
四、坚持教学反思,促进教师专业成长和教学能力的提高反思是教师成长中一项非常重要的内容,工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思,而是重视教师反思的质量,注重教师反思的方法和途径,如教学前反思,教学后反思,自我的反思还有集体的反思,真正地反思自己的课堂,反思自己的教学策略,发挥教学反思对自己成长的巨大作用,并且将反思内容在教研活动上公开,让广大教师参与评议
五、以老带新,提高教师整体业务水平资历较老的老师的教学经验极为丰富,而青年教师,初入茅炉,其教学经验比较欠缺,但干劲十足为此,发挥老教师的传、帮、带作用,从而使年青教师很快地进入教师的各种角色
六、落实教学管理制度,促进教师教学能力的提高系部为进一步推进课程改革,把教师的教学实践、教学研究、学习培训有机融为一体,促进教师全面健康发展,不断提高办学质量,特制定了以下教科研制度
1.成立机构系部成立了以系主任为组长,副主任为副组长,教学管理人员和教研室主任为成员的教研领导小组,全面负责系部教学质量监控工作、课改工作和教研工作主要负责搜集教育教学科研信息,开展教学设计、教科研论文、教研课题的立项论证、中期评估、结题鉴定等工作
2.科研培训制度
(1)走出去一一参加各有关部门组织的培训、听课活动
(2)请进来一一每学年请专家学者来校讲学1至2次
(3)开展“双带”活动一一要求学校骨干教师带头搞好教学科研,并带领其他教师搞好教学科研,起到以老带新的作用
(4)组织学习一一A、每学期组织一次教科研论坛、交流经验、研讨在教科研中出现的问题及对策B、有针对性的组织教师外出学习
3.研究制度
(1)在系部教研领导小组的领导下,不断健全和完善教改教研制度,并督促评价教师的教科研工作
(2)系领导深入课堂,坚持听课制度,与教师们一起进行教学科研,并起一定的指导作用
(3)要求教师对教学科研工作,每学年写一篇论文
(4)强化教研组职能,要求每学期至少组织一次组内观摩课,以及相关的说课、评课活动,对教材、教法、学法的研究,要进行经验交流,并作好总结各教研组每学期要有工作计划,年级教学进度计划和教学科研计划
(5)强化集体备课制,继续推进开放式教学,引导教师优化备课,在课堂预设上下大功夫,在课前准备上投入更多精力,在研读课标钻研教材上不走过场同时,要注意纠正备课改革中的形式主义,重点解决了备教两张皮的问题,使备课写教案真正服务于课堂教学、服务于学生学习、服务于教学质量提高和教师自身发展
七、落实评优激励机制外语系建立科学的教师考评机制,大力推行教学研究,以研兴系,规范办学行为,注重教学过程的管理,建立科学的教师考评机制,让教师在备课、评课、命题、讲评各个环节精益求精,系部奖优罚怠,赏罚分明,促进教师自我提高开展论文、教案、教学设计评优,教坛新秀、骨干教师、学科带头人、教学名师等系列评选活动,大力表彰在各项工作中表现突出的先进集体和个人同时把这些作为教师晋级、职称、评优选模的条件,有了完善科学的考评机制,教师积极性就会充分发挥,从而达到提高专业水平和教学能力的效果其次,要有利于教师教学能力的提高多数人认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”,遵循以传授知识为主的传统教育模式但是,要不断深化教育改革,全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,社会就对教师的教学能力有了更高的要求同时,教师要反思自己的教学行为,将自己的教学活动和课堂情景作为研究的对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与总结促进教师从学生的需求出发,更新教育观念,不断的总结经验教训、研究教学过程,形成自己独特的教学方式和教学风格,提高自身的教学水平和能力第三,要有利于培养教师的合作精神团结合作精神是教师应该具备的素质之一,这是由教师的劳动特点决定的校本培训倡导学生的学习方式应向着“自主、合作、探究”的方式转变,这就必然导致教师教学方式的转变,同时也意味着教师必须形成新的教学技能教师再也不是教科书的忠实执行者,而是与专家、学生及家长等一起共同建成构新课程的合作者,是拥有正确教育理念、懂得反思技术、善于合作的探究者因此,不仅使教师注重课程的现实、发扬参与精神,养成创新意识,而且必将能够用宽容、仁爱和善良之心对待所有人,能保证同事之间,教师与学校、学生、家长和专家之间的和谐关系并进行广泛的合作长此以往,必然会有利于教师合作精神的形成外语系2015年10月12日。