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《英语写作基础》考试大纲各章节考试内容第一章句子The sentenceA.The periodicsentenceB.The shortand longsentenceC.Simple compound,complex andcompound-complex sentences第二节常见结构错误Common errorsA.Rum一on sentencesB.The shortand longsentencesC.Faulty parallelismD.Misplaced modifiersE.Dangling modifiers第三节灵活多样能简洁的句子结构Sentence varietyand brevityA.Modifying phrasesB.Relative pronounsC.Joining sentencesand doingaway with unecessarywords
0.Combining shortsentencesE.-ly andto openrs第二章段落Theparagraph第一节写前准备Prewriting另外一种提高写作能力的好方法是同学之间相互修改自己修改完成以后,可以和其他同学交换帮助别人修改,是锻炼自己辨认语法、句法和拼写等错误的很好的方法给别改正错误可以提醒自己,加深印象,使自己少或不犯相同的或类似的错误J4)增加阅读量大量阅读是提高写作能力的重要一环人们发现,阅读和写作之间存在着不可分割的联系,应考生写作中出现的问题,大多和阅读量不够有直接关系,如语言不通顺,句子之间缺乏逻辑性,思路混乱,词形变化不正确等要想避免这些方面的错误,-个好的方法就是多读书但是,办是做到读书还不够,读书要会读,读的时候要作-个有心人,哪怕刚开始读得慢一点,也要注意观察言观色句子和结构,观察句与句之间的逻辑和关系在读书的基础上,中舍得花时间去背诵,要学会强迫自己每天背诵一个大约50100词的精彩片段作为帮助记忆的一个手段,可以把背诵下来的片段讲给其他同学听背诵得多了,对正确的句子结构形成了好的语言习惯,自己动笔写的时候,自然就会避免错误,即使出现错误,检查的时候也能很容易被发现这就是阅读对写作的积极影响
4.社会助学社会助学是高等教育自学考试的必要条件,也是帮助应考生提商外语水平的必要条件从多年的实践看,学习外语完全依靠自学成功的例子不多学习外语需要一个好的语言环境,学外语写作也不例外这种好的语言环境的形成主要靠助学单位因此,对社会助学单位和辅导教师提出如下要求1)要把握社会助学的正确导向社会助学单位和辅导教师尖根据自学考试大纲规定的考试内容和考核目标,认真研究指定教材,明确本课程的特点、学习范围和学习要求,对应考生进行切合需要的辅导,并从学习方法给以指导特别要注意弓导应考生全面系统地掌握课程内容,不搞猜题、押题,防止把“助学”变成“助考”+2)要突出本I门课程实践性英语写作基础是-i门实践课,社会助学单位和辅导教师要把本课程的实践性放在首位做到课上课下都要布置作业,课下布置的作业辅导教师要认真批改,并在课堂上,进行讲评,使应考生在讲评中逐步认识英语句子和段落的写作规律,不断提高其组句和段落和写作水平对那些应考生容易犯而且反复犯的错语,如破句、串句、错误平行结构等,辅导教师要不厌其烦地提醒学生助学单位对辅导教师批改作业的次数和篇幅要根据当地的教学实际情况作出明确的规定,但每位应考生每个学期被辅导教师批改的段落篇数不就少于七篇对辅导教师和应考生手严格要求是保证教学质量和重要一环3)要正确认识本|门课程的特殊性语言主要以实践为主,没有太的理论需要在课堂上进行讲解应考生和水平提高得快慢,除其他因素(如教师水平、)教学法方法等)以外,班级的规模是一个重要因素因为班级规模直接关系到每个应考生可有两分多钟的练习时间,如果一个班级20人,每堂课每个应考生可有两分多钟的练习时间,如果一-个班级50人,每个人还不到一分钟班级规模过大,辅导教师批改作业的工作量就会过大,批改时就容易出现应付差事的现象因此,为了保证辅导教师有充分的时间在课堂上讲评,有足够的时间在课下批改作业,各社会悬空学单位对写作课班级的规模要严格控制每个班级不能多于30人+4要正确外理基础知识应用能力的关系社会助学单位和辅导教师既要重视基础理论知识的教学,又要重视语言应用能力的培养;要在全面辅导员的基础上,着重培养应考生分析问题和解决问题的能力,引导学员将简单应用同综合应用联系起来,把学到的有关写作的基础理论知识和技巧转化成提高写作的能力5在正确外理-般和重点的关系课程内容有一般和重点之分,但两者是密切联系、不可分离的,不掌握全面就不可能深入重点,考试的内容是覆盖全部课程的因此,社会助学单位和辅导教师应指导应考生全面系统地学习教材,掌握全部考试内容和写作知识,在此基础上再对重点问题深入研究要引导学员把全面理解和深入重点探讨结合起来,切忌孤立地抓重点,人为地缩小考试范围
三、各章节考试内容第一章句子TheSentence学习目的和要求本章主要讲述句子结构通过对本章的学习,要求应考生掌握各种常见的句子结构,识别并能修改常见的错误结构,利用所学的写作基础知识和技巧,将结构单一一,层次混乱的句子,通过不同手段,改写成层次分明,结构灵活多样的句子第一节句子种类(Types ofSentences)A.The periodicsentence掉机尾句中心意思出现在句尾的句子称为掉尾句这种句子结构通常要比中心意思出现在句首、修饰语出现在句尾的结构效果更好修饰语可以是词组(职介词不达意词词组或他词词组等)状语从句(如条件状语从句,让步状语从句或时间、地点状语从句等)也可以是其他结构(如不定式结构等)B.The shortand longsentences长短句
1.短句显得简练,有力量但句子太短也会影响写作上的流畅,解决这-问题的方法是利用连词,包括从属连词,将短语句连接在一起
2.长句阿以将比较复杂的逻辑思维表达地更加清楚
3.短句和长句各有其长处,长短句要根据所表达的思想和内容结合使用,长短句的不断变化会给读者的新奇感这里可以将长短句的变化比作成高速公路是的弯道,路—上有弯道,司机才会精神集中:文章中有了长短句的交替,读者才会聚精会神C.四种句子结构,他们是
1.The simplesentence简单句
2.The compoundsentence并列句(注意并列连词的用法)
3.The complex sentence复合句(注意从属连词的用法)
4.The compound-complexsentence并全复合句(注意并列连词和从属连词一起使用)第二节常见结构错误(CommonErrors)A.Run一on sentences串句误将两个串在一起的句子当成一个句子,有的用逗号隔开,有的什么标点符号都没有使用修改串句有三种方法
1.将其分成两个句子2,用连词连接两个句子,连词之前加逗号3,用分号连接两个句子B.Fragmentary sentences破句古巴句是串句的另一-个极端,即把句子的一部分当成一个句子每一破句都可以用多种方法来更正常见和破句有
1.从属连词引起的破句
1.1ng分词和不定式引|起的破句
3.增加细节引起的破句
4.缺少主语的破句JC.Faulty parallelism错误平行结构平行结构是把两个或两个以上意思并列的成分用同等语法形式表达出来如果意思上并列的成分用不同等的语法形式来表达,就破坏了其平行结构平行结构是一种有效的表达思想手段它使句子整齐、对称、流畅,使语意贯通过去富有节奏感平行结构可以是单词、词组,从句,也可以是句子D.Misplaced modifiers修饰语错置修饰语可以是单词,词组,也可以是从句修饰语如果和它们所修饰的词相隔太远,就很容易引起理解—上的错误因此,修饰语和被修饰的词要尽量靠近+E.Dangling modifiers垂悬修饰语垂悬修饰语即修饰语在然中打不到逻辑上被修饰的对象,这是中国学生经常犯的一种语法错误常见的垂悬修饰语有以下五种
1.重悬分词2,垂悬动名词
3.垂悬不定式4,垂悬介词
5.垂悬省略句常用的改正方法有两种
1.明确动作的实施者,使主语成为垂悬部分所修饰的对象
2.将省略句或分词组扩展成从句第三节既灵活又简洁的句子结构Sentence Varietyand Brevity英语是最富有表达力的语言之一它的句型变化灵活多样,同一个思想内容可以用不同的书面语言形式来表达,句子结构灵活多样会使文章生动活泼,给文章增加色彩为使句子结构灵活多样,常见的方法有下列几种A.modifying phrases修饰语在句子开头工顺适当的位置使用修饰语会给读者增加兴趣,句子意思也会更完整B.Relative pronouns关系代词关系代词用于引导从句,使意思表达更确切c.Joining sentencesand doingaway withunnecessary words合并句子,删除赘词这是避免文章单调乏味最简单有效的一种方法初学者往往是短句有余,长句不足,应注意恰如其分地穿插使用这两种句子-般地说,长句容量大,可使思想内容表达得更充分,更完整:短句较简洁,会使文章显得铿锵有力,D.Comblning shortsentences将短句合并E.Sentence varietythrough participle phrases使用分词短语使句子结构多样化F.-ly and-to openers使用副词或不定式作为句子的开头生-篇句子结构有层次的文章会使人读起来有节奏感因此应考生要掌握句子类型的变化要善于交替使用简单句、并列句、复合句于并列复合句,还要注意穿插地使用掉尾句、倒装句等句子开头除了用名词与代词外还可以用副词和状语从句、介词短语、不定式或不定式短语、分词或分词短语等开头第二章段落The Paragraph学习目的和要求本章主要讲述段落结构通过对本章的学习,应考生应掌握段落的写作的基本理论和基本要求,并能按照要求运用基本理论,指导自己的段落写作对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用初步掌握结束段落的几种方法,蕖握段落写作的三种方法,从而写出内容完整、层次分明、逻辑清楚的段落来第一节写前准备Pre-writing在落笔之前,大多数人都会有“不知从何写起”的感觉,为发渡过这一-“难关”,需要做些准备工作三种常见的写前准备是A.Free-witing自由发挥唧不考虑逻辑或与主题思想近疏等问题,先把想到,能和题目联系在一起的想法一股脑地写下来B.Questioning提出问题:通过提出问题和回答问题来启发自己.C.Listing andgrouping列单、归类:先写出一串与题目有关的单词或词组,然后再进行选择和归类第二节列出提纲Sinple Outlining在写前准备的基础,上,无出提纲提纲会有助于作者将思路理顺,写出的文章更有逻辑性列提纲时要注意层次分明,然后根据提纲展开段落第三节主题句The TopicSentence多数情况下主题句出现在段首,修正也可以出现在段中或段尾主题句是一个段落中最重A.Free-writingB.QuestioningC.Listing andgrouping第二节简拟提纲Simple outlining第三节主题句sentence.第四节统一性Unity第五节连贯性CoherenceA.The useof pronounsB.The repetitionof keynouns andkey wordgroupsC.Avoiding pronounshiftsD.Using transitional signals第六节结束段落Ending aparagraphA.Restating themain ideaB.Sunnarizing themain pointsC.Showing aresultD.Putting themost importantpoint lastE.Drawing aninference第七节段落写作Ways ofdeveloping apar agraphA.Time andprocessB.SpaceC.Exemplification第三章概要及应用写作.Precis andpractical writing要的句子,是段落的“纲”它说明段落的中心思想和作者写作的目的段落的其余句子必须于主题句密切相关,共同阐明、证实主题句主题句连接所有支持句supporting.sentences使它们成为一个有机和整体主题句主要有三个方面的功能
1.限制内容范围主题句的作用的概括-个段落的中心意思,所以往往是-个表示-般概念的句子范围太大或太小,都会使用者无法展度,必须要通过某些限制性词语将内容范围限制到-定程度,因此,主题句应包括主题和限制性词语
2.体现段落展开的方向主题句暗示读者段落可能展开的方向、涉及的内容及作者的思路
3.预示段落展开的方法主题句起着开宗明义、提纲挈领的作用,其余的与主题相关的支持句都围绕主题句来展开,用来阐明、证实主题句第四节统一性Unity统一性即所写的文章紧扣主题统-性要求作者切记文章的题目和写作目标写出的句子都必须为中收思想相悖的内容,无论其文字表达多么优美,都应毫不吝惜的子以除,以确保该段落的统一-性第五节连贯性Coherence连贯性既指句与句之间的联系,又指整个段落的组织在一个段落中,句子与句子这间有一种自然的逻辑关系/段落中的每一个句子,都是前一个句子的某种逻辑归宿与承诺,从而使整个段落结构浑然一-体做到句与句之间连贯性较好,可采用下列方法A.The useof pronouns使用代词B.The repetitionof keynouns andkey wordgroups得复核心词或知语C.Avoiding pronounshifts避免姑且意更换代词D.Using transitional signals使用权用过渡性的词或短语第六节结束段落Ending aParaeraph段落的结尾和开头,等重要,如果段落的开头和中间写得好,而结尾非常乏力,就会使整个段落失去光泽经常使用的有以下几种A.Restating thenain idea重申主题B.Sunmarizing themain points概述主要观点C.Showing aresult说明结果D.Putting themost inportantpoint last将最重要的观点放在最后E.Drawing aninference得出逻辑结论第七节段落的写作方法(Ways ofDeveloping aPararaph).一个段落根据不同主题可以使用权用不同的主沙土来展开,经常使用的方法包括A.Time andprocess时间和逻辑顺序(按照时间顺序或逻辑顺序展开一个段落的写用,是以从过去到现在,也可以是从现在到过去1B.Space空间顺序(按照时间顺序,如从左到右,从上到下,从前到后等空间顺序展开一个段落的写作)c.Exemplification举例说明(为读者提供例证,进一步阐明主题思想)第三章(Precis andPracticalWriting)学习目的和要求本章主要讲述概要的写作及应用文写作应用文是一种特殊的文体,它的行文格式和措词用文字各具特点,与中文应用文的写法有很大区别通过对本章的学习,应考生应掌握写概要的要领并掌握应用文写作技巧,同时应将句子和段落的技巧融合在应用文写作之中,最终写出格式正确、用词得当、表达得体的应用文来口第一节概要写作Precis Writing顾名思义,概要写作是把长篇作品浓缩成简短的梗概概要的长度一般可控制在原的三分之一或四分之一,对特别长的作品,如短篇小说,概要的长度甚至可控制在原文的百分之一概要的语言要简练,概括的内容既要有广度,以要在重点第二节应用文写作Practical Writing应用文包括的内容很多,本节就日常生活和工作中常用的三项进行讲述,它们是便条的写法,信件的写法和个人简历的写法.A.Notes便条的烈军属法包括L感谢类
2.留言类
3.邀请类
4.预约类
5.道歉类B.Letters信件的写法包括:
1.信件格式1)写信人际址(回信地址)2)收信人地址3)称谓4)正文5)结束语6)签名7)信封格式
2.求职信
3.求学信
4.邀请信
5.感谢信
6.抱怨信
7.祝贺信C.R esime个人简历的写法
四、考核目标第一章句子第一节句子种类
一、考核知识点
1.掉尾句
2.短句与长句
3.简单句、并列句、复合句、燕列复合句
二、考核要求认知本节中所列出的各种句子,明确各种句子的不同特点,掌握所学知识,能改写掉尾句,掌握各种句子的组织技巧以及连词的使用第二节常见结构错误
一、考核知识点
1.串句
2.破句
3.平行结构
4.修饰语位置
5.垂悬修饰语
二、考核要求认识各种常见结构错误,能够修改本节中的五种错句和病句,并掌握修改的方法和技巧第三节句子结构的灵活多样性考核知识点
1.修饰词组
2.关系代词
3.连接句子、删除不必要的词.4,合并短句
5.用分词短语使句子结构多样化
6.用副词开始句子
7.用不定式开始句子
二、考核要求明确句子结构变化的重要性,掌握变化句子结构的技巧,能正确写出句子结构多样的句子,把握句子结构和风容的统-第二章段落第一节写前准备
一、考核知识点
1.自由发挥
2.提出问题
3.列单、归类
二、考核要求认知自由发挥、提出问题和列单、归类的意义和目的,灵活掌握跨越“语塞”障碍的技巧,为下一步正式写作打开和整理思路第二节列出提纲
一、考核知识点列提纲的方法重要性
二、考核要求认知列提纲对写好段落的指导意义,掌握列提纲的要领,段落提纲大多用词组,有必用句子第三节主题句
一、考核知识点
1.主题句在段落中的位置
2.主题句对段落的重要意义
3.支持句的作用
二、考核要求
1.对有关主题句的意义和作用应全部掌握,同时能写出包括主题和限制词语的主题句,能根据已有段落补充主题句等.
2.掌握根据主题句展开段落的技巧:掌握支持句围绕主题句展开的技巧:明确主题句和支持句之间的关系第四节统一性
一、考核知识点统-性的含义
二、考核要求掌握段落内容的统一性,能够应用所学的句法知识段落知识写出符合要求的段落第五节连贯性
一、考核知识点
1.代词的使用
2.关键词及词组的重复
3.避免更换代词
4.使用转换信号
二、考核要求认识连贯性的基本概念和意义,掌握本节的全部技巧和写作手段,能应用已学知识,写作有连贯性的段落第六节结束段落
一、考核知识点1,重申主题
2.概述主要观点
3.说明结果
4.将最重要的观点放在最后
5.得出逻辑结论
二、考核要求认识结束段落的概念,掌握本节列出的结束段落的五种手段,并在写作实践中综合应用这些技巧第七节段落的写作方法
一、考核知识点1,进间和逻辑顺序
2.空间顺序
3.举例说明
二、考核要求
1.认知段落展开的不同方法,明确写作方法与段落内容光的关系
2.掌握不同方法的不同技巧,综合应用不同技巧第三章概要及应用文第一节概要写作
一、考核知识点概要写作的特点和概念
二、考核要求掌握概要写作的要领,综合应用所学过的有关句子和段落结构和知识,能写出符合要求的概要来第二节应用文写作
一、考核知识点L五种便条的写作方法与技巧3,信件本身与信封格式
4.六种信件的写作
5.个人简历的写作
二、考核要求熟练掌握本节中的全部知识点,能应用已学过的写作知识,根据要求写出格式正确、内容充实的便条、信件或简历第一节概要写作precis writing第二节应用文写作Practical writingA.NotesB.LettersC.Resume考核目标第一章句子第一节句子种类
一、考核知识点
二、考核要求第二节常见结构错误
一、考核知识点
二、考核要求第三节句子结构的灵活多样性
一、考核知识点
二、考核要求第二章段落第一节写前准备
一、考核知识点
二、考核要求第二节列出提纲
一、考核知识点
二、考核要求第三节主题句
一、考核知识点
二、考核要求第四节统一性
一、考核知识点
二、考核要求第五节连贯性
一、考核知识点
二、考核要求第六节结束段落
一、考核知识点
二、考核要求第七节段落的写作方法
一、考核知识点
二、考核要求第三章概要及应用文第一节概要与用
一、考核知识点
二、考核要求第二节应用文写作
一、考核知识点
二、考核要求
五、题型举例六参考答案后记
一、课程性质和学习目的英语写作基础是全国高等教育自学考试英语专业基础阶段(专科阶段)的一门必考科目英语写作基础是英语专业专科阶段7门重要的实践课程,本课程着重培养庆考生英语写作的基本技能,重点教授英语写作的最基础内容主要包括三大部分:句子的级成、段落的写作、概要及应用文写作通过本课程的学习,应考生要掌握句子、段落以及应用文最基本的写作理论与技巧,以便写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文来,为学习本科阶段的英语写作课程打下坚实的基础
二、自学考试大纲实施要求高等教育自学考试的教育形式是“个人自学、社会助学、国家考试相结合”根据这种教育形式,结合本课程的特点,现对有关的几个问题说明如下:
1.考核目标为了使本课程的自学考试达到标准化、规范化的要求,本大纲在规定各章节考核内容提要的基础.上,对各章节规定了考核目标,包括考核内容和要求明确考核目标,可使应考生进一步了解除考试内容和要求,知道怎么学怎么考,更有目的、有计划地学习教材;可使社会助学单位知道应该如何组织教学,根据应考生的实际情况进行辅导,使之达到既定的要求;可使命题单位正确把握试题的厂度深度和难易程度应考生通过对教材的系统学习和刻苦训练,最终应掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和方法最终目标为能写一般的书信、通知、便条1以及请贴等,格式正确,语言得体,内容完整,条理清楚,语法基本正确快速与作速度每小时为200250词
2.命题原则1)本课程考试的命题,应根据本大纲所规定的考试内容和考核目标来确定考试范围和考核目标,不要扩大或缩小考试范围,也不要提高或降低考核标准考试内容要便盖到各个章节,并适当突出课程的重点内容,难易程度要适当2)试题要合理安排题材目的能力层次结构每份试卷中各种能力层次的题目所占比例一般为:简单应用占40%,综合应用占60%3)试题要合理安排题目的难度结构题目难易程度分为易、较易、较难、难四个等级每份试卷中各种难义易程度题目所占分数比例一般为:易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%4)本课程试卷采用的题型主要包括:判断题、改错题、改写题、概要写作、应用文写作等
3.学习方法根据应考生的个人情况,学习中应该掌握以下几个环节1)认真阅读教材阅读教材是最基本的学习环节,是学好英语写作基础这门课程的第一步阅读教材时,要认真研究基讲解部分和所列出的实例,尤其是:中国学生容易出错的句子结构以及动名词搭配等只有把教材的讲解部分和实例消化T,其他学习环节才能搞好如果不把教材弄懂弄通,就忙于做练习,必然事倍功半阅读教材前,应首先阅读考试大纲中的“学习目的和要求”,认真理解每一章节的基本要点,然后再系统地阅读教材,抓住每一章节的重点和要点2)独立完成作业写作课程是—1门实践性很强的课程,学员一定要自己动手写,独立完成作业,不去照抄别人已经做好的作业,也不要在做作业之前就去看参考答案为了正确完成作业,应考生要仔细研究教材中所提供的实例在做单句作业时,--定要先弄明白做题要求,根据每个练习的要求认真完成作业如果作业不是单句,而是段落时,应考生不要急急忙忙落笔,要给自己规定好充分构思的时间,思路理清后再动笔写作除了完成课堂面置的作业以外,应考生还应每天坚持写-段日记刚刚开始的时候,哪怕每次只写一两句都是好的,例如:I dontlike toget upearly inthemorning.所记的内容可以从每天的活动中提炼,例如The morningmy teacherasked meto readthedialog onpage
25.The dialogis veryinteresting.在--两句的基础上,可以慢慢增加长度,给自己制造一点压力另外,写读书笔记也是提高写作能力的一种女子的方法开始学着写的时候,可以抄带写,书中有好的句子就抄下来碰到有好的片段可整段往下抄,然后再读一遍,合上书本,再默写-遍,看能写出多少以上这此学习方法,都是提高写作能力的“捷径”,得法之后,关键还在于持之以恒,若能天天如此,长年坚持,一年以后,写作能力必然全有一个飞跃3)多写多改写作能力是在写作实践中获得的要想提高笔头能力,就必须经常动笔,经常动笔是对量的保证,量的积累是达到质的飞:跃的前提经常动笔是帮助应考生提高笔头速度、减少笔头错误的重要一环应考生要养成反复修改草稿的良好习惯反复修改草搞是对质的保证,没有一个人一次就能写出好的文章,好的文章通常是长时间的揣摩、反复写反复改的结晶对草稿要反复审读,修改所有病句和错句,册除对统--性和连贯性起破坏作用的句子,剔除不合乎逻辑的内容在此基础_上再反复进行推敲、润勾通,使其最终成为一篇给人以深刻印象的好文章。