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文本内容:
目圆的国花钟
1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等12个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等词语教学
2.朗读课文背诵第1自然段要求
3.能借助关键语句说出第
1、2自然段的大意,感受鲜花开放的特点(重点)
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写(难点)■唆・31数学目标
1.认识芬、芳等9个生字,会写“芬、芳”等12个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容教具准备课件教学过程一欣赏图片•,导入新课
1.同学们,你们喜欢鲜花吗喜欢鲜花的什么?今天就让我们走进“花的世界”,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示课件1)
2.用一个词或者一句话来描述你刚才看到的景象(学生自由谈感想,感受花的美)
3.老师也想用一句话来表达一下自己的感受(出示课件2)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人你们愿意读读这句话吗?(“争奇斗艳”的意思是花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下“芬芳迷人”的意思是气味很好闻,很诱人,使人舒服、着迷)设计意图:让学生在欣赏图片的基础.匕学习句子,理解词义,加深印象
4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!你们知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章(板书题目,齐读题目)(板书花钟)
5.读了题目以后,你会想到什么呢下面,就让我们走入课文,去领略鲜花的美丽和神奇吧二初读全文,学习生字
1.初读课文
(1)教师范读课文,学生边听边画出课文的生字、新词
(2)自由读课文(出示课件3)F~
①读准字音,读通句子
②边读边思考,在不理解的地方做上标记
2.学习生字、新词
(1)认读生字(出示课件4)‘芬芳内醒寿苏强示昆修建组系燥适雅吻自由练读,指名读师生评价,纠正读音:注意读准平舌音“苏、组、燥,翘舌音“寿、示、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等
(2)学习会写字(出示课件5)‘芬芳内醒寿苏强示昆修建组指名读,齐读,指名领读
①识记生字你是如何识记这些字的?形声字识记“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记形近字比较肉一内办一苏虽一强组词识记:长寿显示昆虫修建小组开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字
②观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么“强、组”左右结构,都是左窄右宽“芬、芳、苏、昆”上下结构,都是上窄下宽“内、示”笔画较少,书写时要把笔画写得开一些“醒、寿、修、建”笔画较多,书写时要注意笔画的长短和笔画间的距离
③学生练习写字,教师巡视指导
④教师重点指导以下几个字“芬”“计”的横不宜太长;“分”的撇捺要写得舒展些“寿”三横间距均匀,长短不等,中间的横最短,撇起笔在竖中线上,宜长;“寸”的竖钩起笔在横中线上“苏”“什”的横不宜太长;“办”的横折钩的横在横中线上,撇起笔在竖中线上,且向左下长伸,左右两点相呼应“修”“彳”撇短竖长;中间短竖不宜长;右上折文要写得舒展,下面三撇宜挺,走向一致,且依次渐长,间距均匀,纵向对齐“组”左稍高右稍矮,左右同宽“名”的提托住上部;“且”左竖写在竖中线上,横折的横稍短,内横不写满,且间距均匀,末横稍长设计意图:对重难点生字进行书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打卜基础
⑤学生再次练写指名到黑板上写,其他学生在作业本上写,教师评价
⑥投影写得优秀的生字,由写字的学生说说怎样把字写好
(3)认读词语%(出示课件6)芬芳一天之内醒来万寿菊苏醒强烈展示昆虫修建组成关系干燥适宜淡雅吻合自由读,小组读,指名读(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读课文,看看哪些地方令你印象深刻,做上标记,再有感情地朗读体会三理解题目,整体感知
1.边读边思考:你知道什么是“花钟”吗?(学生讨论,代表汇报)学生:植物学家把不同时间开放的花种在一起,组成一个花的“时钟”,这些花在二十四小时内依次开放
2.提问这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢?学生思考,小组交流设计意图:让学生整体感知课文大意,初步知道“花钟”是什么,从而为下节课学习课文做好准备课后反思
1.激发学生情感,积极主动学习教学课文时,应当充分运用课件,设置情境,营造氛围,激发学生探究、赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导学生以饱满的激情主动参与到学习活动中去,实现对学生的审美教育,激起学生探索自然的兴趣
2.以课文题目入手,整体感知课文内容,整体把握课文从“花钟”入手教学,有助于学生整体把握课文内容,品读课文,陶冶情操,感受花钟之美第二课时■■■■■■■■■■・数学目标
1.通过朗读,感受鲜花开放的特点
2.默读第
1、2自然段,借助关键语句说出这两段的大意背诵第1自然段
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写教具准备课件教学过程一复习旧知,直接导入
1.指名朗读生字、新词(出示课件7)芬芳一天之内醒来万寿菊苏醒强烈展示昆虫修建组成关系干燥适宜淡雅吻合
2.教师:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟你还有什么疑问?(板书:花钟)设计意图:通过复习字词,引入课文,激发学生的学习兴趣二品读感悟,交流体验
(一)学习第1自然段
1.默读第1自然段,画出花的名称,思考作者是按什么顺序介绍这些花的
2.这段话介绍了哪几种花?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花……)
3.引导学生交流作者是按照什么顺序介绍这些花的这些花依次是在什么时候(儿点)开放的?学生:牵牛花四点开放,蔷薇五点左右开放……
4.第一组具体描写花的句子(出示课件8)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;下午五点,紫茉莉苏醒过来一
(1)作者对这些花的描写有什么相同之处?学生1:都是先写花开的时间,再写花儿开放学生2:都用了拟人的修辞手法
(2)作者用了哪些词语来形容花的开放?(体会课文语言的生动准确)形容牵牛花用了“吹起”,蔷薇花用了“绽开”,睡莲用了“醒来”,午时花直接用了“开花”,万寿菊用了“怒放”,紫茉莉用了“苏醒”(板书:吹起、绽开、醒来、开花、怒放、苏醒)
(3)指导理解相关词语:醒来、苏醒、欣然怒放为什么同样是“醒”,睡莲用“醒来”,而紫茉莉用“苏醒”呢?(睡莲喜光,白天开花晚上闭合,所以用“醒来”;紫茉莉白天睡觉,傍晚开花,所以用“苏醒”)同学们看这是什么花?(出示课件9)r■—253万寿菊阚|怒放的图片|谁能说说“欣然怒放”是什么意思?(“欣然”即非常愉快、自然,“怒放”即开放,“欣然怒放”就是愉快地盛开)设计意图:用“醒来”和“苏醒”作对比,引导学生理解不同的花,开放的时间不同,作者所描写的“醒”也不同,进而让学生发现作者在遣词造句上的微妙处理,体会作者准确而不重复的表达4教师小结:作者在写这些花的时候,用了比喻和拟人的修辞手法,抓住了它们开放的时间、形状、颜色以及开花的状态,运用不同的词语进行描写,生动、准确、形象地将可爱的花展现在我们面前
5.第二组描写花的句子出示课件10一…_月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……引导思考:和第一组句子相比,有什么相同和不同之处?1学生交流相同之处学生:大多用了拟人的修辞手法,都写出花开放的特点2学生交流不同之处学生:第一组句子先写花开的时间,再写花名,最后写花开放的状态;第二组句子先写花名,再写开放的时间,最后写花开放的状态3教师小结同样是抓住特点写花,可以用不同的句式来表达4省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放请同学们查找资料,找到后试着用作者的表达方式来描述一下花的开放时间5真能干,你们都成小诗人了各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花的开放时间以及用诗一般的言语描述其他的花,获得了对花的独特感受现在,请带上你独特的体验齐读第1自然段6再读一读第1自然段,思考:这一自然段的中心句是什么?
①想想哪句话提示了这一自然段的主要意思,说说理由学生交流,教师指导学生:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的
②谁能借助这句话把这段话的意思说得更简洁?出示课件11~一天之天不同的花开放的时间是不同白号彳教师小结同学们刚刚找到了关键句,它能提示一个自然段的主要意思,所以,找到它也就能概括出这一自然段的主要意思;如果它不够简洁,我们可以通过修改,把意思说得更简洁设计意图:让学生学会通过找关键词句来概括段落的大意,了解简洁概括的方法7选一个自己最喜欢的句子,反复读,和同桌说说你想象花开时的情景并说说喜欢的原因教师小结:通过对第1自然段的学习,我们知道文章先用一个关键句概括了这部分的主要意思,然后按时间顺序列举了各种花的开放时间和开放时的姿态
(8)学生自读,互读,背诵第1自然段
(二)学习第2自然段(以自主合作的学习方式为主)
1.默读第2自然段,想•想,议一议,说•说:不同的植物,为什么开花的时间不同呢“吻合”是什么意思?(完全符合)
(1)影响开花时间的因素的相关语句(出示课件12)有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合
(2)学生根据上面的语句提炼原因学生:植物开花的时间,有的与温度、湿度、光照有着密切的关系,有的与昆虫活动的时间有关
(3)教师指导:这一自然段的关键语句是第一句话,它虽然不能帮我们直接概括这一段的大意,但我们可以借助这句话的提示来概括,即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”
2.读了这一自然段,谁能说说昙花晚上九点左右开花的原因是什么?(昙花适应了晚上九点左右的温度和湿度)(D引导学生理解“灼伤、不适宜、淡雅、花蕾”的意思教师指导理解词义灼伤:烧伤或烫伤不适宜:不合适,不能
(2)请同学们结合图片理解“淡雅、花蕾”的意思(出示课件13)昙花而用没有开放的花就是花蕾,你们再看看花朵的颜色,让人感到舒服,清新雅致,这就是“淡雅”的意思
(3)作者这样描写昙花有什么好处?(通过举例说明,将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、通俗易懂,令人信服)设计意图:通过引导学生发现作者用举例子的方法来说明花开的时间与温度、湿度和光照的关系,能帮助学生更准确、具体地理解这一自然段的主要内容
3.联系课文,猜测“夜来香为什么在晚上八点开花”?(夜来香适应夜晚的温度、湿度)为什么大多数花在白天开放?(大多数花需要白天的温度、湿度和光照)
4.集体交流,老师相机点拨并板书(板书:温度湿度光照昆虫活动)(评价学生合作学习的情况)
(三)学习第3自然段
1.欣赏花钟:一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,你们想去参观吗?(出示课件14)欣赏花钟的导入语及花钟的图片
2.赞美花钟参观完你有什么感想?
3.联系第1自然段理解“这些花在二十四小时内依次开放”(依次的意思是按照次序)
4.比较句子(出示课件15)我看到什么花开了,就知道是几点了你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟齐读,两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗为什么?(不能,这样表达才准确)“大致”还可以换成什么词?(大概)
5.是啊,作者用词非常准确,这个用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了植物学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找(出示课件16),左右往往雷j设计意图:通过找出课文中表达模糊意思的词语,调动学生的积极性,让学生体会作者用词的准确性
6.朗读体会第3自然段三朗读总结,拓展运用
1.有感情地朗读全文,找出你喜欢的好词、佳句
2.试着自己说说第1自然段和第2自然段的主要意思
3.教师总结作者之所以能写出这么精彩的文章,是因为他留心观察,不断探索我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现、探索美丽的大自然
4.在日常生活中你观察过什么?有什么发现吗请说一说
5.请你仿照第1自然段,写写其他的花
6.今天,我们漫游了“花的世界”,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到了学习的乐趣老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着我们去发现设计意图总结课文,让学生再次深刻地感受花钟的神奇,开阔视野,激发学生热爱科学的意识,培养学生留心观察事物的能力课后反思
1.教学中,教师对学生的活动如果能及时地、适度地做出评价,就能够保持、激励学生的枳极性如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效地训练学生的思维能力和语言能力在这篇课文的教学实践中,教师要恰当地评价学生,在课堂上用激励性的语言鼓励学生,激发学生学习的兴趣,帮助他们树立信心
2.在教学这节课时,教师可以让学生用卡片制作“花钟”,从而对“花钟”有更深入的理解☆板书设计☆13花钟吹起、绽开、醒来、开花、怒放、苏醒湿度I温度一花钟一光照t昆虫活动。