还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
L认识“隙、掀”等7个生字,读准多音字“稍,教学
2.能运用己学的方法说出第3自然段的大意(重点)要求——
3.能摘抄文中写得细致生动的语句教学一课时课时
1.认识“隙、掀”等7个生字,读准多音字“梢”
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意
3.能摘抄文中写得细致生动的语句老师了解到同学们都特别喜欢小动物,你们能不能把自己喜欢的小动物向大家介绍一下呢?(学生交流自己喜欢的小动物是什么,有什么特点)(出示课件1)[F导入语和三幡动物的图片教学过程今天我们来认识一种小动物一一小虾,(出示课件2)你们想了解小虾吗?«一(3521小虾的图片现在请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的板书题目,齐读题目(板书小虾)设计意图:结合学生的生活经验,在揭示课文题FI的同时,激发学生的学习兴趣二感知课文,学习字词
1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的字借助拼音读正确
2.再读课文,思考课文主要写了小虾的什么?从中你有什么体会?学生交流,教师小结:课文写了‘我”在养虾的过程中的所见、所感,写出了小虾的有趣和可爱,从中能感受到“我”对小虾的喜爱之情
3.概括第3自然段的主要内容,交流概括大意的方法(板书:用关键语句概括大意)(出示课件3)缸里的小虾十分有趣|
4.检查自学情况
(1)把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听(出示课件4)空隙掀开稍微追逐末端搏斗较大腹部
(2)自由读,指名读,开火车读,齐读
5.认读生字(出示课件5)隙掀稍逐末搏较腹]自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准翘舌音“稍、逐”,前鼻音“掀”
6.识记生字
(1)你是如何识记这些字的?
①熟字加偏旁:欣+扑掀复+月=腹
②形近字比较:未一末梢一稍膊一搏校一较
③组词识记:空隙逐渐
(2)认读生字、新词(猜读,开火车读)设计意图:解决文章的字词问题,夯实基础,为学生学习课文扫清阅读障碍三品悟语句,体会虾趣
1.学生自由读课文,画出作者将小虾描写得生动、细致的句子,想想从中了解到了小虾的哪些方面
2.学生交流,教师指导
(1)描写小虾外形的语句(出示课件6)-这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾~~这句话细致、清楚地描写了“才长大的小虾”和“千年虾”的外形特点(板书:才长大的小虾一一通体透明千年虾一一灰黑色,背上、尾巴上还积着泥,长着青苔)
(2)描写小虾休闲状态的语句(出示课件7)它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁这句话将小虾休闲时自由自在的状态描写得十分生动3描写小虾生气状态的语句,体会作者对小虾的喜爱之情出示课件8一一三w£a要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的
①理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在文中的作用,体会作者观察事物的细致,感受小虾生气的样子
②请学生边读边表演第3自然段,再次感受小虾生气的状态4描写小虾搏斗状态的语句出示课件9小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上这句话中的“蹦”字将小虾搏斗的激烈状态描写得淋漓尽致设计意图:在充分研读的基础上,让学生自主感悟,自觉内化,培养学生自主、合作、探究的能力
3.体会其他细致、生动的语句1学生思考:除了描写小虾的,还有哪些描写得细致、生动的语句?2学生交流,教师指导出示课件10夏天,积了大半缸雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜学生边读边想象那优美、闲适的画面,了解作者养小虾的缘由,体会作者喜欢小虾的心情学生:从这两句描写得生动细致的话语中,可以体会到作者非常了解小虾的生活环境
4.教师小结:如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么呢小虾快乐吗?
5.学习课文第4自然段,引导学生体会作者对小虾的喜爱之情
6.带着对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两个自然段在作者的悉心照顾下,小虾一天天地长大,“我”捉起几只较大的虾,发现……不久……新的生命诞生了!四读说结合,训练表达
1.学生摘抄课文中描写得细致、生动的语句
2.说•说自己还喜欢哪些小动物
3.教师展示一些小动物的图片•(出示课件11),请学生结合生活经几幅小动物的图片验,说说它们有趣在哪儿,并用生动的语言写出其主要特点设计意图:锻炼学生的语言表达能力,提升学生的语文素养
4.教师总结课后反思
1.教学这篇课文时,教师应从小虾的有趣入手,引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言强调从整体理解课文,注意教学内容的价值取向,珍视学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,充分体现以学生为本的教育教学理念
2.这篇课文是篇略读课文,因此是放手的好机会课文教学,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的积极组织者和引导者以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探窕的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性尊重学生的主体体验☆板书设计☆15’小虾才长大的小虾:通体透明千年虾:灰黑,背上、尾巴上还积着泥,长着青苔生气的状态:一张一张,一翘一翘,一突一突。