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文本内容:
叵一作例尤为一支铅笔的梦想
1.借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象教学.通过分析例文,总结文章的写作方法要求-一
3.根据例文内容继续展开想象,续编故事教学一课时课时一—课时•.・教学目标
1.用多种方式读例文,体会丰富与神奇的想象
2.通过分析例文,总结文章的写作方法
3.根据例文内容继续展开想象,续编故事数学过程下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象(板书:一支铅笔的梦想)二阅读指导
1.初读例文
(1)学生自读例文,边读边思考问题(出示课件1)铅笔有哪些梦想?]找出例文中相关的段落设计意图问题导入,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力
(2)指名说(五个:溜出教室,跳进荷塘里,躲到菜园里去,来到小溪边,跑到运动场上)
2.结合例文插图和旁批,细读例文⑴铅笔为什么会有这些梦想呢?学生在小组中交流,边读边理解
①当铅笔经常憋在抽屉里,没有自由,没有快乐,寂寞、孤独、郁闷时想到了一个办法,就是溜出教室(溜出教室)我们一起随着铅笔到山坡上(它要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出它是谁了哈,多么好玩!多么开心!)
②铅笔乂跳进荷塘里,乂发生了什么?它想跳进荷塘里,撑起阴凉的伞为小鱼虾、青蛙助兴(喜欢与别人分享快乐)
③铅笔还躲到菜园里去,参加菜园里的派对铅笔化身成了豆角、丝瓜,这样就没人发现它了!(多么聪明的铅笔)
④它还想来到小溪边,给玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏(乐于助人)
⑤它想跑到运动场上,成为小动物们的运动器材设计意图:通过阅读短文,总结作者的写作方法,学会大胆想象、合理想象,为习作打下基础
(2)通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?学生:快乐、向往自由、贪玩、喜欢与别人分享快乐、热情、乐于助人的铅笔总之,这是一支充满正能量的铅笔三深入理解
1.文中重复使用“哈,多么好玩!多么开心”,表达出铅笔无比快乐的心情这是想象的力量,想象使人变得幸福、快乐
2.你觉得铅笔的这些梦想合理吗?为什么?学生:合理因为伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪等和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然
3.你从这些想象事物与铅笔之间的联系中明白了什么?学生:展开想象要联系事物的特点四总结写法思考:作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?(出示课件2)”这篇文章之所以写得具体生动、亲切感人,其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象,联系事物的特点展开想象因此,同学们在想象时要注重这些方面(板书:大胆想象、合理想象、联系事物的特点展开想象)五课堂练说铅笔还会有哪些梦想呢仿照课文说一说
1.指名试说,师生评议
2.教师再次明确要求出示课件31要展开合理的想象,想一想铅笔还可以变成什么⑵想象铅笔还可以做些什么事情设计意图:进一步巩固和强调想象的方法,为说话练习做好充分的准备
3.小组讨论,并派代表在全班交流■■■课后反思
4.师生评议,共同补充这节课教师引导学生阅读习作例文《•支铅笔的梦想》,分析、总结写作方法,让学生学会大胆想象、合理想象、充满正能量地想象,并且能根据事物的特点进行想象而后教师引导学生大胆练习想象,续编故事,这样能让学生进一步体会怎样抓住事物的特点进行合理想象怎样把故事讲清楚、生动☆板书设计☆一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象、联系事物的特点展开想象尾巴它有一只猫教学
1.阅读例文,理解例文内容,体会丰富与神奇的想象要求
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法,续编故事教学一课时课时一—课时•.・教学目标
1.阅读例文,理解例文内容,体会丰富与神奇的想象
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法,续编故事数具准备课件教学过程创设情境,激趣导入有一条尾巴自豪地说“我拥有一只猫!”这太神奇门这是怎么一回事呢让我们走进例文,看看这条尾巴是怎么想的下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象(板书:尾巴它有一只猫)设计意图创设情境,调动学生的学习热情,使学生积极主动地投入例文的学习中二阅读指导,分析想象
1.初读例文学生自读例文,边读边思考问题(出示课件1)自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流
2.结合例文插图和旁批,细读例文
(1)尾巴为什么说它有一只猫呢?学生在小组中交流,边读边理解,展示如下(出示课件2)FVjat件5我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑一般来说是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥所以跳蚤揭穿了尾巴(出示课件3)L如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑是猫行你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴乂是怎么说的呢?(出示课件4)我就是有一只猫;我跟着它跑是因为我乐意你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?~~设计意图阅读短文,总结作者的写作方法,引导学生学会反向思考,大胆想象,为习作打下基础⑵如此说来,尾巴的这种想象合理吗?学生1尾巴的这种想法是合理的,这是一种逆向思维学生2:不仅合理,还很有趣,这真是一条有趣的尾巴!照这种思维方式顺下去,所以,狗尾巴可以说一一“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”3通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?学生1我认识了一条喜欢反向思考的猫尾巴学生2:我认识了一条自负的猫尾巴学生3:我认识了一条有趣的猫尾巴板书:反向思维自负有趣4教师小结:打开思维,大胆想象,创造现实中不存在的事物和景象,引导学生反向思考三课堂练说展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?
1.小组练说,选出代表,看谁说得有趣、合理
2.指名试说,派代表在全班交流一张嘴巴说“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥”四条腿说“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听我指挥”一双眼睛说“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的”
3.师生评议,共同补充
4.“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法展开想象说一说设计意图:进一步巩固和强调这种反向思考的方法,训练学生续编故事,练习说话的能力课后反思这节例文指导课《尾巴它有一只猫》,教师先指导学生阅读例文,分析并总结写作方法,让学生学会反向思考;接着教师指导学生练习反向思考,续编故事,让学生在实践中学习为达到学以致用的目的,教师还应引导学生如何展开想象,怎样想象才更有趣.☆板书设计☆尾巴它有一只猫反向思维自负有趣。