还剩26页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版三年级语文下册第四单元整体教学设计
(三)年级(下)册第
(四)单元《观察与发现》
一、内容简介和设计理念本单元围绕观察与发现”这一主题,安排了《花钟》、《蜜蜂》两篇精读课文和《小虾》一篇略读课文单元导语中明确提出了本单元的两个语文要素指向阅读的是借助关键语句概括一段话的大意;指向习作的是观察事物的变化片巴实验过程写清楚关于观察,在一年级上册的第单元《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》等课文8第一次出现了观察的启蒙,提示学生只要留心观察,生活中处处都有学问二年级上下册分别有写话“最喜爱的玩具和写一写你的一个好朋友”的练习三年级上册更是安排了以主题是留心观察”的习作单元,引导学生积累生活素材,有内容可写,不断提高习作能力通过几个学期的学习,学生已具备一定的经验,本单元旨在继续培养学生做生活的有心人,养成细致观察、多动脑的好习惯《课程标准》第二学段关于“学习观察”的具体目标是观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚通过一二年级及三年级上学期的学习,学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察本单元旨在引导学生知道细致观察可以让我们对事物有更多的了解,进而感受观察的乐趣,从而做生活的有心人,养成认真观察、留心观察、勤于思考的好习惯
二、本单元整体教学目标如下认识个生字,会写个生字,会写个词语(常规目标)
1.
272530.正确、流利地朗读课文,背诵相关的段落(常规目标)
2.学习借助关键语句概括一段话的大意(核心目标)并不代表就是这一自然段的段意,3比如这一句来表达段意还不够简洁,我们还要修改一下,把前面无关的内容去掉一天之内,不同的花开放的时间是不同的下面请你快速默读课文《花钟》第自然段,想想这一段的关键语句是什么呢?2第一句不同的植物为什么开花的时间不同呢?这一个问句很好地提示了我们,这一自然段要讲的就是不同植物开花时间不同的原因所以这一句的确是本文的关键语句但是这句话并不能帮助我们概括出这一自然段的大意我们还需要在这句话的帮助下继续到文章去寻找答案我们发现第二句“有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系,很清楚地回答了影响植物开花的因素有哪些(温度、湿度、光照)是不是只有这些呢?我们发现这句话的句式是〃有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系,出现了有的,意味着还有的,果然在下面我们又发现了这样的句子还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合这个句子告诉我们,除了温度、湿度、光照外,还有个因素也影响植物的开花,那就是(昆虫活动的时间所以说,这一自然段的段意是植物开花的时间,与温度、X湿度、光照、昆虫传播等有关同学们,我们读书时,要时刻注意这些段落中的小提示,联系上下文来体会读到〃有的,预示着下面可能会有还有的;读到一方面〃,预示着会有“另一方面;读到一部分,预示着会有另一部分这就是我们要学习的第二种概括主要内容的方法,我们是如何概括的根据关键语句把重要的信息提取出来,并组合在一起【设计说明通过三上的《富饶的西沙群岛》引入,降低难度归纳出第一种概括段意的方法再以第自然段为例,指导学生学会通过关键语句的提示找出自然段要讲的2主要内容,再将信息进行整合】作业.熟读课文,背诵第自然段
11.仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花2拓展阅读篇牵牛花(节选)叶圣陶手种牵牛花,接连有三四年了水门汀地没法下种种在十来个瓦盆里泥是今年又明年反复用着的,无从取得新的泥来加入,曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量,愿出钱向他买一点儿,他不肯从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉,搀和在每一盆泥里,这算代替了新泥瓦盆排列在墙脚,从墙头垂下十条麻线,每两条距离七八寸,让牵牛的藤蔓缠绕上去这是今年的新计划彳主年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的这样,藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠,待不胜重量时重演那老把戏;因此墙头往往堆积着繁密的叶和花,与墙腰的部分不相称今年从墙脚爬起,沿墙多了三尺光景的路程,或者会好一点儿;而且,这就将有一垛完全是叶和花的墙(作者叶圣陶,原名叶绍钧,年月日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有优秀的语言艺术家”之称)18941028蜜蜂
一、学习目标
14..认识〃概、阻”等个生字,会写蜜、蜂等个字,会写蜜蜂、辨认”等1812个词语16梳理法布尔的实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度
2..运用多种方式,体会课文用词的准确3
二、课时分配课时
三、学习过程2
(一)谈话导入整体感知同学们,你们喜欢小动物吗这种昆虫你们认识吗对,它就是蜜蜂对蜜蜂,你们有哪些了解能和大家交流一下吗?刚才的分享,让我们对蜜蜂有了更多的认识其实蜜蜂不但勤劳,还是一个认路高手呢!为了证明蜜蜂是认路高手,有个人专门做了一个实验,想不想知道这个人是谁他是法国著名的昆虫学家法布尔对于法布尔,你又有哪些了解?通过刚才的交流,让我们看到了一个痴述于昆虫研究的法布尔接下来,就让我们跟随法布尔,一起走进这个有趣的实验一一《蜜蜂》和老师一起板书课题蜜字的上中下部分同宽,结构紧3凑:卧钩写在横中线上,撇略长蜂字的右上折文要写得舒展,右下三横间距均匀,长短不等,中间的横略短,竖为悬针竖
(二)互助预习识字写字.先同桌共读课文,借助课文中的拼音,读通课文注意读准字音,不添字不漏字,读通句子,1读不通的句子多读几遍.互帮互认字词2
①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字,字音没读准的在字的下面做标记概可以用加一加的方法识记,阻可以用换偏旁的方法识记)
②全班认读生字词这些词语词组是在课文里摘录的,我们开火车读,注意读准字音大概包括概括能力准确无误逆风沿途陌生超常蜜蜂辨认阻止阻力将近检查迷失尽管确实记忆本能.指导写生字
①看下面的生字最容易写3错,如何把它们写正确,写美观呢?蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌
②重点指导蜜上中下部分同宽,结构紧凑卧钩写在横中线上,撇略长伸中3间〃必〃的笔顺为:点、卧钩、点、撇、点蜂右上折文写舒展,右下横间距均匀,长短不等3辨左中右三部分均要写窄,结构紧凑左部〃辛〃最后的竖变竖撇,右部〃辛〃最后的竖为悬针竖
③写完之后,学生互评,教师点评,然后修改再写一写没有写好的字=自由读文整体感知.自读课文,边读课文边了解法布尔做实验的原因是什么
1.法布尔的实验可以分为哪几个步骤?2四完成学习单仔细阅读课文,把表格内容补充完整,理清法布尔的实验步骤学习单【设计说明本学习单旨在让学生在自主预习时,先理清课文的主要脉络,对这实验目的实验过程实验结论第一步第二步第三步第自然段自然段自然段次实验有一个初步的认识12-—8第二课时
(一)复习导入《蜜蜂》这篇课文的作者是法国著名昆虫学家法布尔你能根据资料袋的内容,再为我们P53介绍一下作者么吗?
(二)理清实验过程课文中,法布尔做的是什么实验,又是如何进行实验的呢?.请同学们默读课文,边读边思考,并拿出笔做好标记,看看法布尔实验过程可以分为哪几步
1.小组讨论
2.汇报交流3捉蜜蜂放纸袋一一让女儿等待——到四公里外做记号放蜜蜂一一记录飞回的蜜蜂数和时间法布尔做实验的过程,如果我们把它放到表格中就更加清楚了请同学们试着填一填吧实验名称实验目的实验过程实验结果实验结论自学L.全班汇报4实验名称实验目的实验过程实验结果实验结论蜜蜂是怎样辨认蜜蜂是否有辨认蜜蜂靠的不是超.选二十只方向方向的左右的蜜蜂竹只飞回来了常的记1的?能力忆力,而是一种作者无法解释的做上白色记号,本能放入纸袋.把蜜蜂带到四公里外放飞2同学们,能不能用上先(),接着(),然后(),最后()”的句式来将实验的过程讲给同学们听一听【设计说明通过表格,帮助学生理清实验过程,然后再分步理解相关内容,最后按照“首先……接着……然后……最后”的句式进行梳理、归纳,从而提高学生的概括能力】
(三)感受作者严谨的科学态度作者就是这样一步一步,条理清晰地把实验过程写出来的看到这个实验过程,你们有什么感受和体会?做事严谨、讲究科学……你是从哪里看出来的?二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向L.这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力
2.它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢3朗读对比,体会语言的准确、严谨圈出文中的左右〃、〃好像大概,思考这些词能不能去掉二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,在寻找回家的方向这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力这时候起风了,蜜蜂飞得很低,触到地面,这样可以减少阻力正是加上了这些词,才使得语言更为严谨,作为一篇科普作品,用词一定要准确、严谨同学们,文中像这样用词准确的语句还有很多,请大家再读课文,圈出你觉得使用准确的词语,并说说好在哪里【设计说明通过圈画、比较、对比朗读等方式引导学生进行体会,感受文章语言的准确性与科学性以及法布尔严谨的科学精神】
(四)拓展运用,学以致用同学们,请你课后将自己之前进行过的科学实验按照表格进行整理,为我们的习作做好准备实验名称实验目的实验过程实验结果实验结论【设计说明通过对自己做过的实验进行整理,为之后的习作做好准备】作业:必做选取一种自己做过的小实验,按照先后顺序把实验的经过说清楚,说具体选做阅读法布尔的《昆虫记》
1..小练笔2请你向善于观察和发现的法布尔学学,去探索大自然的秘密吧(自己选取内容)拓展阅读篇目《昆虫记》(节选)法布尔蚂蚁在叶片上干什么呀?大家可能会问原来蛆虫吸杨树的树汁,蚂蚁吃蜥虫的蜜露蚂蚁对蝇虫是很温柔的〃,它用柔软的触角轻轻地依次抚摸一只只蛆虫,当某只蛆虫尾部翘起来时,蚂蚁就知道蚣虫要排出含糖的水珠蜜露了,于是就凑上去高高兴兴地享受这难得的美餐液它们把蜥虫当做自己放牧的羊群,可以随时从那里获取营养不过,蚂蚁的幸福时光看来要结束了那只七星瓢虫早已经对蛇虫垂涎三尺,它慢慢地爬到蜥虫和蚂蚁共居的叶片上眼看七星瓢虫要吃掉自己的营养源,蚂蚁肯定不乐意接下来,一场瓢蚁大战〃不可避免地发生了愤怒的蚂蚁首先发起进攻,一只只冲过来,准备咬来侵犯的七星瓢虫那七星瓢虫有妙招,它把条腿一收,蹲下,使整个身体紧贴在叶片上,蚂蚁便无从下口了这时,另外几只蚂蚁赶过来帮忙了,它们合成小型的部队,一起攻打七星瓢虫堡垒几只蚂蚁侧着身子,想掀翻七星瓢虫,另几只则张开6大口,高举后腿直接进行肉搏寡不敌众,七星瓢虫还是被蚂蚁狠狠地咬了几口可是奇怪了,这个受害者却像什么也没发生过似的,依然斗志昂扬,而蚂蚁们却全部失去了战斗力,个个都痛苦地站着发呆原来七星瓢虫的体内能分泌一种刺激性液体,这是一种能使敌人暂时麻醉的毒药你看,刚才还战斗力十足的蚂蚁,这时却大牙半张不开,触角向后套拉,前腿无力地举起,可谓威风扫地小虾
一、学习目标.认识缸、隙等个生字
15.19运用已学过的方法归纳第三自然段的大意
2..积累文中生动细致的语言3
二、课时分配课时
三、学习过程1
(一)激趣导入整体感知同学们,同学们,你们知道我国的国画大师齐白石老爷爷最擅长画什么吗?齐白石老爷爷画虾堪称画坛一绝齐白石爷爷寥寥几笔,只用墨色的深浅浓淡,就能表现出虾的变化多端他是怎么做到的呢?齐白石爷爷是通过毕生的观察,才在画中能那么传神地表现出虾的形神特征我们写积累细致生动的语句,练习仿写(核心目标)
4.观察事物的变化,借助图表,用〃先……接着……然后……最后……〃的句式,学写小
5.实验的经过(核心目标).感受语言运用的准确,并能积累好词佳句(常规目标)(学习〃对调〃和〃移动的修改符号,能用修改符号修改自己的习作常规目标)单
6.元教学总体构想课时内容课时安排教学要点2臃《花钟》
1.正确、流利地朗读课文背通第一自然段
2.借助关键语句概括第
1、2自然段的主要意思
3.了解文中表达鲜花开放的不同说法,体会多样表达的好处2梅卖《蜜蜂》
1.梳理法布尔的实验过程
2.运用多种方式,体会课文用词的准确1略读《小虾》+交流平台+日
1.能用学过的方法归纳第三自然段的段意
2.体会、积累生动的语句积月累2作文我做了一项小实验+语
1.借助图表,记录实验过程
2.按顺序将实验过程写清楚句段运用
3.运用修改符号修改作文作也是一样,只有细致地观察,才能将文章写得形象、生动首先请同学们朗读一遍课文
(二)运用方法概括段意下面我们一起来学习《小虾》的第三自然段你能运用学过的知识快速概括出这一段的段意吗直接用关键语句来第自然段的段意是缸里的小虾十分有趣概括3
(三)感受生动有趣同学们都知道这一自然段是围绕缸里的小虾十分有趣”来写的那么这句话的关键词又是什么呢?是有趣作者是怎样描写小虾有趣的呢?首先我们来看,这里“有的……有的……有的……作者运用一组排比句式写出了小虾在水缸里生活的动态,生动而传神接着细致地写了小虾被打扰后生气的样子这里的立即和蹦不仅能体现小虾很生气,还能说明小虾的动作很敏捷这里还有这样的三个词一张一张〃〃一翘一翘一突一突二这三个一怎么样、一怎么样表现了休息的小虾被打扰后生气的动作,这里将小虾生气的样子写得多么有趣啊小虾生活得自在悠闲,生气的样子也很是可爱,不过小虾有趣的地方还在于它还会打架呢作者说它们搏斗的时候很激烈,激烈到什么程度呢,蹦出水面是常有的事,有时甚至会蹦到缸外同学看,作者运用一组排比句式生动地写出了小虾的自在悠闲,用了三个“一怎么样、一怎么样将小虾生气的样子写得非常可爰,此外还写了小虾之间激烈的搏斗,正是这一幅幅经过作者生动具体描述的画面,才让我们身临其境地感受到了小虾的有趣通过今天的学习,同学们是否更加清楚了,我们写文章的时候可以围绕着中心句,对事物进行具体、形象的描写,把事物写具体如何才能写生动、写具体,靠的就是平时细致的观察希望同学们能够将今天所学运用于你的作文中,“围绕着中心句,对事物进行具体、形象的描写,从而把事物写得非常具体【设计说明第三自然段是本文的重点段落,利用这一自然段,同学们可以通过已学过的方法概括段意以及感受语言的生动性,来检验自己的学习效果】作业积累文章生动细致的语句拓展阅读篇《猫》(节选)老舍它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒,或是在你写稿子的时候,跳上桌来,在纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端,力避单调在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出,连半个小梅花也不肯印在稿纸上!它倔强得很!是,猫的确是倔强看吧,大马戏团里什么狮子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驴,都能表演一些玩艺儿,可是谁见过耍猫呢?(昨天才听说:苏联的某马戏团里确有耍猫的,我当然还没亲眼见过)这种小动物确是古怪不管你多么善待它,它也不肯跟着你上街去逛逛它什么都怕,总想藏起来可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗它的嘴往往被蜂儿或蝎子螫的肿起来((作者老舍年月年月日),原名舒庆春,字舍予189923B—1966824北京满族正红旗人中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》)习作我做了一项小实验
一、学习目标.选择一次感兴趣的小实验,按照先后顺序把实验的经过写清楚,写.培养学生认真观察、仔细思考的习惯具体
2.用修改符号修改自己的习作3
二、课时分配课时
三、学习过程2第一课时(—)复习导入同学们,我们学习了《蜜蜂》一课,正是由于法布尔善于观察和发现,对大自然的疑惑通过不断的实验进行探究,所以年,达尔文在《物种起源》一书中,赞誉法布尔是一位1859罕见的观察者同学们,这段时间科学课上大家也做了好几个实验,同学们一定都有自己喜欢做的小实验,下面请同学们参照表格在小组内进行交流,互相启发
(二)分享实验表格.小组交流1实验名称实验目的实验准备实验过程实验结果实验结论第一步第二步第二步••••••.下面请小组派代表到全班进行交流师生评议2
(三)写法指导填完这张表,一篇有关实验的小作文的骨架也都搭好了那一个人光有骨架不行啊,多吓人还得有血有肉啊这里的关键就是细节描写了比如说,我想写一个关于让鸡蛋从水中浮起来的实验先是将这张表格填好实验名称可以是鸡蛋能从水里浮起来吗实验目的验证往水里放食盐可以让鸡蛋慢慢浮起来实验准备敞口玻璃杯、生鸡蛋、食盐、木棒……实验过程第一步往水杯里倒清水第二步将鸡蛋放入水中第三步往水里加盐后搅拌实验结果鸡蛋浮起来了实验结论鸡蛋在清水里无法浮起,但因为盐溶解在水里后,盐水的浮力大,所以鸡蛋在盐水里就能浮上来了我们要分析一下,这些步骤哪个应该详写呢?很显然是实验过程如果我们能够加上细节描写,作文就具体生动了我们可以这样写我先取出一个敞口的玻璃杯,在里面装上清水接着把鸡蛋轻轻地放了进去鸡蛋一下子就沉了下去轻轻地写出了我放鸡蛋时的小心翼翼,“一下子写出了鸡蛋在清水中沉下去得很快这些都属于细节描写接着我们可以这样写爸爸告诉我只要往里面加盐,鸡蛋就会浮起来我先往水里加入了一勺盐,鸡蛋纹丝不动我疑惑地朝爸爸望去,爸爸微笑着说别着急,再往里加一点盐我又往水里加了一勺盐,鸡蛋还是没动我又连着加了两勺盐,这次边加盐边搅拌功夫不负有心人,鸡蛋往上动了起来我连忙乘胜追击,又加了几勺盐,只见圆圆的鸡蛋慢慢悠悠地浮到了水面,我成功了!在写实验的过程中,我们还可以运用上表示顺序的词〃先……,接着……然后,最后……”这样写可以让作文更有条理同学们「通过借助图表整理信息来帮助我们把实验过程写清楚”这样的写作方法,你学会了吗?希望你也能将此运用于你的作文中
(四)明确作文要求()选择一次自己最感兴趣的小实验,按照先后顺序把实验的经过写清楚,写具体(可以用上〃先……接着……然后……最后……〃这样的句式)1()语句要通顺、连贯2)(注意写出实验过程中自己的心情、实验中有趣的发现等3
(五)学习对调和移动的修改符号学习用修改符号修改病句回顾上册,我们学习哪些修改符号?(有改正符号、增补符号、删除符号)1,0次示十袅示增朴示*除.今天我们再来学习一下新的修改符号对调符号和移动符号\-^表示对调•_表示移动对调符号是调整对调位置颠倒相邻的部分,移动符号位置颠倒、不相邻部分的调整.读原文学习对调符号和移动符号下面这段话只修改r•部分读一读.,■还有什么问题,用修改符号改一改2我尿了㈱发二耳.他■晡.嘴已都不怎么显眼.谊于例是很大它最蹴足坯它的信不有一次.我41衽点亍它孑一下用一根小棍二处蓟转动身体.向我高尚毋起那火钳手登卫雪I我又晨了几下.它物于越举越令.突然.终不身子仰了过去它急了..随和馆子在空中乱电好不注易才借助成埔副皇翻身过来R・用作波律号I__修改0己的习作“l_r反示时调表示移动.这段话,只修改了一部分,看看还有什么问题,请用修改符号改一改
①第一行他〃改成它,用改正符号3
②第句话,用移动符号把用一根小木棍〃移动到我的后面
(六)自由习作3第二课时(-)读一读自己的习作,用学过的修改符号修改自己的作文
(二)小组内展示自己习作的内容,和同学交流自己的观察所得小组成员按照评价表进行评价习作评价表姓名星级字迹工整★★★★★★1无错别字★★★★★★2语句通顺★★★★★★3实验过程清★★★★★★4楚共得几颗星()★★,,说明为优秀支为一般支为要继续努力321
(三)小组推荐代表上来展示自己的作品,全班评价蝉的音乐选自《昆虫记》作者法布尔蝉是非常喜欢唱歌的它翼后的空腔里带有一种像钱一样的乐器它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣就是我也还没有发现它唱歌的目的通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听而已它有非常清晰的视觉它的五只眼睛,会告诉它左右以及上方有什么事情发生,只要看到有谁跑来,它会立刻停止歌唱,悄然飞去然而喧哗却不足以惊扰它你尽管站在它的背后讲话,吹哨子、拍手、撞石子就是比这种声音更轻微,要是一只雀儿,虽然没有看见你,应当早已惊慌得飞走了这镇静的蝉却仍然继续发声,好像没事儿人一样有一回,我借来两枝乡下人办喜事用的土铳,里面装满火药,就是最重要的喜庆事也只要用这么多我将它放在门外的筱悬木树下我们很小心的把窗打开,以防玻璃被震破在头顶树枝上的蝉,看不见下面在于什么我们六个人等在下面,热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响碰!枪放出去,声如霹雷一点没有受到影响,它仍然继续歌唱它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音的质与量也没有一点轻微的改变第二枪和第一枪一样,也没有发生影响我想,经过这次试验,我们可以确定,蝉是听不见的,好像一个极聋的聋子,它对自己所发的声音是一点也感觉不到的!三下第四单元整体预学单设计课文题目作者通过观察获得了什么发现国出课文中关键和生动的语句提出不懂的问题花钟通过观察,发现了植物不同的.画出第自然段中表达开花时间鲜花开放的不同说法
11.画出第、第自然段的关键句212蜜蜂通过观察与实验,发现蜜蜂具画出法布尔做实验的步有辨认方向的能力骤小虾通过观察,了解了小虾的生活习性画出第自然段的关键句以及生动传神的句子3三下第U!单元整合作业设计单元作业请同学们向善于观察和发现的法布尔学学,去探索大自然的秘密吧(自己选取内容)分课设计花钟
一、学习目标
13..认识芬、芳”等个生字,正确书写“斗、芬等个生字,会11013写“争奇斗艳、芬芳”等个词语
14.能借助关键词说出第、自然段的大意212了解文中表达鲜花开放的不同说法,体会多样表达的好处,进行仿写
3.
二、课时分配课时2
三、学习过程第一课时
(一)学习单元导语先请同学们读一读单元导语,明确本单元我们要学会什么呢?看,花儿在悄悄绽放听,蜜蜂在窃窃私语……自然界如此美妙,留心观察,会有新的发现从这句话中,我们可以知道,只有善于观察的人,才会发现自然界中的各种奇妙的事物我们再读读下面的两句话,这就是我们本单元学习的具体目标:借助关键语句概括一段话的大意L.观察事物的变化,把实验过程写清楚2小结本单元,我们要学习借助关键语句概括段意的方法,此外还要留心观察事物的变化,把实验过程写清楚
(二)互助预习识字写字.自由朗读课文,借助课文中的拼音,读通课文注意读准字音,不添字不漏字,读通句子,读不通的句子多读几遍.互帮互认字词1
①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字,字音没读准的在字的下面做标记(芬、芳〃都是形声字,可借助形声字的规律识记)
②全班认读生字词这些词语词组是在课文里摘录的,我们开火车读,注意读准字音争奇斗艳芬芳苏醒艳丽昆虫修建欣然万寿菊组成【设计说明中年级学段,字词教学逐渐弱化,鼓励学生自主识字,多种方式识字,会利用工具书、联系上下文等基本方法在认读生字环节主要安排了两个活动,一是互帮互认通过自查互查,同伴学习的方式,既调动学生自学生字的积极性,又面向全体,全面、准确地了解、检查到学生的自读识字情况二是通过随文识字】.指导写生字
①看下面的生字最容易写错,如何把它们写正确,写美观呢?寿修醒建强芬芳苏
②重点指导芬和芳’苏合在一起比较指导的不宜太长〃芬撇捺要写得舒展些〃苏〃字中的〃办〃横折购的横在横中线上,撇起笔在竖中线上,且向左下长伸,左右两点相呼应〃寿〃横间距均匀,长短不等,中间的横最短,撇起笔在竖中线,3宜长「寸〃的竖钩起笔在横中线上〃修〃单人旁撇短竖长,中间短竖不宜长,右上折文要写得舒展,下面三撇宜挺,走向一致,且依次渐长,间距均匀
③写完之后,学生互评,教师点评,然后修改再写一写没有写好的字=自由读文整体感知读课文,说一说自己对课题的理解,想想这位植物学家能修建花钟的原因〃花钟〃在文中指的是一天之内,不同的花开放的时间是不同的植物学家就是根据花的不同开放时间修建了一座〃花钟四完成学习单每一种花都在什么时间开放呢?请大家默读课文,圈圈画画,并完成学习单学习单花名时间表小开花”的词或词组牵牛花凌晨四点吹起了紫色的小喇叭【设计说明本学习单重点抓住课文的第自然段中关于花的开放,通过学生自己填一填,旨在让学生1体会作者观察的细致这份学习单同时也为之后学生体会作者语言的生动性打下基础】
(五)体会多样表达的好处请大家看《花钟》的第一自然段,我们一起来读一读鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;下午五点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现请同学们用不同的符号在书上画一画请用圆圈圈出花名,用直线画出花开的时间下面我们把大家填的放入表格牵牛花花名时间牵牛花凌晨四点凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右开放同学们,老师刚才表述的这一段话,你听起来是不是特别乏味?什么原因呢?原来老师一直在说开了、开花了,语言十分单调、干巴、让人感到乏味无趣那书上是怎么描绘的呢?用曲线画出表示开花的词或词组我们把同学们画出来的再一起填入表格花名时间表示开花〃的词或词组牵牛花凌晨四点吹起了紫色的小喇叭牵牛花在凌晨四点吹起了紫色的小喇叭蔷薇五点左右绽开了笑脸;睡莲七点从梦中醒来;午时花中午十二点左右开花了;万寿菊下午三点欣然怒放;紫茉莉下午五点苏醒过来;月光花七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花在九点左右含笑一现……请你根据图表把这一自然段背诵一下吧同学们看,同样是表达开花这一个意思,作者分别用吹起来紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花了、欣然怒放、苏醒过来、舒展开自己的花瓣、含笑一现等等不同的写法这样就把花的开放写得既具体又生动你们发现了吗,午时花和夜来香这两种花,课文没有具体写出它们开放的样子,如果你比较熟悉这两种花朵,你能不能用生动的语言也来写写它们开放的动作呢?同学们也可以仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花【设计说明学生通过圈画第一次感受作者多样化的表达教师有意将这些多样化变成单一的语言,通过比较,让学生再次加深印象,从而深入感受与理解作者语言的生动与准确】第二课时(-)复习导入,感受留心观察同学们,今天让我们一起继续走进课文《花钟》在学习课文之前,老师想请大家回忆一下上学期我们学过的一篇课文《富饶的西沙群岛》大家还记得吗?第自然段西沙群岛也是鸟的天下岛上5有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟遍地都是鸟蛋树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料这一自然段写的是什么呢?对,西沙群岛也是鸟的天下书上旁边批注了这样一句话我发现这段话是围绕一句话来写的这句话很显然是这一段话的中心句
(二)借助关键语句,概括段意《花钟》第自然段有没有一句话刚好表达了这个意思?1(要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的)这个句子很关键,它直接提示了段落的主要内容,让这一段有了一个中心这样的句子,我们称它为关键语句、有些时候,找到了关键语句就可以概括出段意,也就是可以直接用关键语句来概括主要内容这是我们学习的第一种概括主要内容的方法不过值得注意的是,找到关键句。