文本内容:
积极合理归因教学目标
①了解个人因素与环境因素、可控与不可控因素的不同分类
②领会不同的归因方式所造成的不同影响,掌握恰当的归因方式
③意识到合理归因的重要性,乐于改变不好的归因习惯教学重点不同的归因方式对个人的不同影响以及合理归因的重要性教学难点掌握恰当的归因方式程序活动程序时间目的活跃氛围,引出主题程序
一、热身活动“成
1.小组成员间通过剪刀、石头、布进行PK,赢的同学可按照鸡蛋、小鸡、长五部小鸟、猴子、人的顺序依次成长,如果失败,将返回到上一级,鸡蛋4分钟曲”为最低级别
2.老师向学生提问你成功或失败的原因是什么?
3.引出归因的概念目的帮助学生认识个人因素与环境因素、可控因素与不可控因素丁程序
1.老师PPT呈现情景
12.老师请学生归类哪些是小明自己的原因,哪些不是
二、“帮他归归类,,
3.老师由此带出“个人因素”和“环境因素”的概念4分钟
4.再次根据上述原因,请学生归类哪些原因是小明可以控制的,哪些不是
5.老师由此带出“可控因素”和“不可控因素”的概念目的帮助学生分辨影响我们成功或失败的不同因素程序
1.学生分成4个组,分别代表“个人因素”、“环境因素”、“可控因
三、素”及“不可控因素”6分钟“地盘大战”
2.PPT呈现情景2,请不同组别学生选择属于本组的因素并分享原因
3.PPT呈现情景3,请不同组别学生思考出属于本组的因素
4.老师请各组学生代表分享,并进行互评目的让学生意识到不同归因方式会导致不同的后果程序
四、团队合作
1.讨论小明将自己学业成功或失败归为不同的原因(努力、能力、6分钟运气、考试难度等),对他学习有何不同的影响?
2.教师总结概括出合理归因的重要性目的思考如何正确积极归因程序
五、我思我心6分钟
1.小组讨论如何积极正确归因
2.师生互动目的给同学们系统的方法并总结本课程序
六、智慧秘籍4分钟
1.呈现归因的正确方法
2.总结本课。