文本内容:
七子之歌教案聂明礼
一、教学目标让登生会演唱《七子之歌》学会相关的知识理解《七子之歌》中的深厚感情
二、教学时间2课时
三、教学过程第1节课
一、情感导入与歌曲欣赏体验
1、导入:以轻声的《七子之歌一澳门》的歌曲录音为背景置乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民工
2、提问:这句格言出自哪位诗人？他与歌曲《七子之歌一澳门》有什么关系？
3、师生共议:这句格言出自我国现代着名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石型上正是闻一多先生对祖国深沉的爱，使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇，在1925年7月4口发表在《现代评论》上《七子之歌》是一部组诗，组诗一共分七章它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙；旅顺;大连；《澳门》是组诗中为首的•章1997年，在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰，用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲自此，他代表了中华民族的共同心声，响彻了神州大地
4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌―澳门》o
5、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙汨深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵动着全世界正直善良的人的心
二、歌曲演唱与处理
1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌一澳门》
2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:
（1）要将表现歌曲的感情置于核心的地位
（2）歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调，去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情
（3）歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调，去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情
3、在以上分析歌曲情感的基础上，教师用弹奏，师生共同演唱，做进一步的体验引导学生以音乐为本.感悟作品的音乐风格和表现形式:
（1）旋律线的进行如:上行中的大跳53,下行中的32165
（2）节奏中的休止符
（3）速度、力度变化
（4）演唱状态
4、如歌的朗诵歌词
5、演唱歌曲;和带
三、听赏《1997天地人》序曲
1、教师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题如今，爱的内容更宽泛,意义更深远一个正直的公民，不仅要爱他的祖国，爱他的人民，而IL要爱世界、爱人类、爱地球
2、听赏交响曲《1997天地人》序的（不出示标题，为下节课做铺垫）第2节课
一、欣赏交响曲《1997天地人》序曲
1、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象意乐的意境
2、简介作品:交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声;大使般纯洁的童声;大低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏「表现了欢乐祥和的气氛作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福
二、复听作品
1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声、大独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面
2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:XXXXX0,请同学随宣乐的力度变化击这一节奏型
三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，出示歌单，请同学随录音一起演唱
四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在宣乐表现方法上的异同曲目相同不同东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格宣乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感前部分情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏及三拍长音后部分为宣乐的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表现手法抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构A三连音的应用B:连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情鼓浪屿之波A:由高到底，连续四组“递音”下行B:音程大跳，加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感倾诉、直白思念台湾亲人，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚的一片真情
五、教师演唱一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》，这首歌的词作者是一位生活在台湾，孤独、病残、年逾古稀的台湾老人，歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆干占一脉，是祖国母亲的一个孩子，是中华民族不可分割的一部分现在,台湾与大陆尚处于隔离状态，海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚。
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