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文本内容:
千古诗心忧万般难眠愁——《石壕吏》教学设计授课者绵阳外国语学校胡晓舟把握节奏和感情,感知诗意涵泳字词句内涵,体悟情感了解叙事诗特点,赏析手法教学目标
1.通过诵读诗歌,涵泳字词句内涵,体悟情感了解叙事诗特点,赏析手法
2.通过品读诗歌,
3.通过悟读诗歌,赏析叙事诗的材料裁剪、形象塑造、留白手法教学重点学情分析♦
1.通过品读诗歌,
2.通过悟读诗歌,八年级的学生曾学习过杜甫的名篇《望岳》,对杜甫有一定了解但学生对其作教学难点品认识,大多停留在《望岳》所呈现的青年杜甫的积极向上和雄心壮志;或是对杜甫及作品有模糊的了解,对杜诗现实主义风格认识尚浅,对杜甫忧国忧民的感情理解不深,无法独立品味诗中精炼的语言另外,在朗读方面,学生能力有限,有待于老师引导和点拨文本解读《石壕吏》是一首杰出的现实主义叙事诗,作者将自己的思想感情融化在客观的事实里面,融化在具体的形象里面,尽量让事实本身说话,在事实的诉说中寄予了作者对安史之乱的控诉和对百姓的无限同情“暮投石壕村,有吏夜捉人”,单刀直入,直叙其事暮色即傍晚时分,百姓此刻躲无可躲,诗人也是辗转很久才到了石壕村,这个时间官吏才来捉人,说明其狡猾、狠毒用“捉人”而不是“征兵”,说明百姓是被强迫带走的,“捉”字仿佛让我们看到,百姓在前面跑,官吏在追,追到了,抓了就走,更点出了百姓惧怕战争“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”两句,极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾一“呼”、一“啼”,一“怒”、一“苦”,形成了强烈的对照对比之下,石壕吏凶恶、暴虐,更显出百姓的卑微可怜、生活困苦“听妇前致词”领起对家中景况的叙述,突出战争的频繁惨烈,带给百姓和普通家庭的巨大伤痛,蕴含了对百姓的深切同情“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,一方面表现了儿媳泣不成声的伤痛,另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听,通夜未能入睡“天明登前途,独与老翁别”两句,收尽全篇,于叙事中含无限深情全篇句句叙事,无抒情语,亦无议论语;但实际上,作者却巧妙地通过叙事抒了情,发了议论,爱憎十分强烈,倾向性十分鲜明寓褒贬于叙事,既节省了很多笔墨,又丝毫没有给读者概念化的感觉诗中还运用了藏问于答的表现手法“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”概括了双方的矛盾之后,便集中写“妇”,不复写“吏”,而“吏”的蛮悍、横暴,却于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来诗人又十分善于剪裁,叙事中藏有不尽之意一开头,只用一句写投宿,立刻转入“有吏夜捉人”的主题又如,只写了“老翁逾墙走”,未写他何时归来;只写了“如闻泣幽咽”,未写泣者是谁;只写老妇“请从吏夜归”,未写她是否被带走诗歌用“独与老翁别”一句照应开头、结束全篇,既是叙事又是抒情地告诉读者老翁已经归家,老妇已被捉走;那么,那位吞声饮泣、不敢放声痛哭的,就是给孩子喂奶的年轻寡妇了正由于诗人笔墨简洁、洗炼,所以才用了较短的篇幅,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突引领学生研读诗歌,再现岁月沧桑,涵泳圣人诗语,感悟圣人情怀,乃课堂价值所在教学步骤♦
一、导入新课同学们,夜晚有百般情态,世人有万般境遇,而在诗歌长河中,诗人也在那些漫漫长夜,写下了悠悠情思,请齐读【投影】君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池——【唐】李商隐《夜雨寄北》思亲念家让李商隐在巴山之夜难眠【投影】羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪——【宋】范仲淹《渔家傲》战事不绝让边塞将士在孤城夜不成寐【投影】夜久语声绝,如闻泣幽咽——【唐】杜甫《石壕吏》石壕村的夜晚又为什么让杜甫辗转难眠?今天我们就和杜甫一起走进那个“泣幽咽”的晚上
二、读诗人情
1.请同学们先看屏幕,将屏幕上每个词语齐读两遍现在请大家把这些词语在自己书上相应的位置标注出来板书题目,作者【投影】石壕h ao逾墙y u邺y4城戍sh口老妪y u幽咽ye河阳役y1现在我们来齐读诗歌,要求读准确,读流畅
2.范读诗歌大家读得非常准确,但语气和节奏还需要加强现在,我们来听一遍录音的范读请同学们边听边领会,并给诗句标上重音和停顿
3.齐读诗歌投影出示划分好节奏和重音的诗歌请同学们根据标好的重音和节奏,模仿刚刚范读的语气语调,自由朗读现在,我们一起再诵读一遍诗歌
三、读诗悟意
1.这一遍大家读得很好,老师听出了一种故事感那么今夜,杜甫走进石壕村,究竟发生了一件什么事情呢?能用诗中的一句话进行概括么?暮投石壕村,有吏用挥勺
2.请同学们将这个句子勾画出来诗歌开头第一句就交代了事件,我们来齐读这个句子那么以叙述事件为主的诗歌,我们称它为一一叙事诗在读的过程中,老师注意到了同学们将红字部分进行了重读处理哪位同学来分析下,为什么我们特别关注到了这几个字?夜晚捉人,百姓无处可躲,官吏的狡猾凶恶用“捉人”而不是“征兵”,说明百姓是被强迫带走的,“捉”字仿佛让我们看到,百姓在前面跑,官吏在追,追到了,抓了就走,更能点出百姓惧怕战争
3.官吏为什么要捉人呢?往往与战争有关系杜甫是在记录一段历史,这段历史叫一一安史之乱【投影】(请一位男生读一下)唐肃宗乾元元年
(758),为平息安史之乱,郭子仪等九位节度使,率兵20万围攻邺郡,胜利在望但在第二年春天,由于史思明派来援军,形势发生逆转,在敌人两面夹击之下,唐军全线崩溃郭子仪等退守河阳,并四处抽丁补充兵力乾元二年
(759)春,杜甫离开洛阳,历经新安、石壕、潼关,赶往华州他在新安县西行途中,投宿石壕村,遇到吏卒深夜捉人,于是就其所见所闻,写成这首诗
4.那么在这场战争中,百姓的生活是怎样的呢?在这首诗中,有没有哪一个字可以概括百姓的生活?苦我们来齐读一下这个句子妇啼一何苦!
5.诗歌中哪些地方可以体现出“苦”?丧子之苦三男去两;存者且偷生分析“且”“长”“矣”生活之苦更无人;无完裙应征之苦自请随去分析“急应”“犹得”
6.通过以上的分析•,我们感受到了百姓切实的痛楚和悲伤请同学们有感情的读一读这个句子【投影】妇啼二号昔!,面对百姓的苦,官吏是什么反应呢?(吏呼一何怒!)我们来齐读这两个句子,读出双方的感情来7投影】吏呼现卷!妇啼1强苦!
四、读诗得法
1.是啊,百姓是多么的苦,而官吏却是多么的怒!通过分析,我们能切身的体会到了妇人的“苦”,那么“吏呼一何怒”又表现在哪里呢?一一没有直接能看出来的地方也就是说,官吏所“呼”的内容应该是隐臧在了老妇的致词中了小组讨论,请同学们尽量使用符合原文语言风格的词句来补全对话前两句已经填好了【投影】石壕吏
①家中何人在!老妪三男邺城戍一男附书至,二男新战死存者且偷生,死者长已矣!石壕吏
②尚有他人否?老妪室中更无人石壕吏
③老妪惟有乳下孙石壕吏
④老妪有孙母未去,出入无完裙石壕吏
⑤老妪老妪力虽衰,请从吏夜归急应河阳役,犹得备晨炊讨论之后,出示[投影]石壕吏
①家中何人在!老妪三男邺城戍一男附书至,二男新战死存者且偷生,死者长已矣!石壕吏
②尚有他人否?老妪室中更无人石壕吏
③何故有啼哭?老妪惟有乳下孙石壕吏
④孙母在何处!老妪有孙母未去,出入无完裙石壕吏
⑤必带一人去!老妪老妪力虽衰,请从吏夜归急应河阳役,犹得备晨炊
2.请男生读石壕吏,女生读老妇人,想象他们对话的语气和神态,我们来模拟当时的对话谁来评价下自己读得怎么样?
3.这真是“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”,杜甫为什么要省略他们的问话而突出老妇人的致词呢?要知道题目是《石壕吏》而不是《石壕妇》啊总结来看,诗歌要精于裁剪,用藏问于答可以高度精炼,用妇人可怜可以衬托官吏凶残而这些都达到了留白的艺术效果请齐读【投影】1妇人可怜衬托官吏凶暴更见其妙2藏问于答高度精炼多有想象空间3叙事诗歌精于剪裁使之留白丰富
5.其实,这首诗歌的留白还有很多处,大家不妨试着找到一处,想象这个地方可能还会出现怎样的情景【如1“老翁逾墙走,老妇出门看,想象逃走前老翁和老妇的对话2“急应河阳役,犹得备晨炊,想象临行前老妇对孙媳的叮嘱】
6.你看这些内容,诗人都没有直接写出来,但是我们却可以通过诗人文字的缝隙,用想象来填补诗歌,从而能更深刻的理解诗歌
五、读诗识人
1.从对诗歌的细节想象和情景还原,我们更加深刻的理解到了百姓的痛楚和官吏的凶暴,那么在诗歌中,你能看到一个怎样的杜甫呢?请同学们从诗歌中找找看,这一夜,杜甫做了些什么?听妇前致词如闻泣幽咽独与老翁别
2.老妇的致词,这家人的深夜幽咽都一字一句,一点一滴的滴在了诗人的心头面对战争,面对征兵,杜甫虽然无能为力,但他选择成为这个苦难时代的记录者他始终将双眼看向底层,用双耳倾听民声,他以一只笔,以一首首诗,写尽了普通百姓的生存艰难,以悲悯之心记录下那一段段“哀沁心脾”的人间悲剧请齐读【投影】何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足——《茅屋为秋风所破歌》(在自己屋漏床湿的境遇里,他想的是天下寒士的温饱)老妻卧路啼,岁暮衣裳单——《垂老别》(在战乱频发的年代,他看到的是百姓的水深火热)牵衣顿足拦道哭,哭声直上千云霄——《兵车行》(在抽丁征兵的现场,他听到的是亲人死别的撕心裂肺)这便是杜甫,每一个时代,都有值得尽情歌颂的荣光,也有需要深刻凝视的苦痛而唯有常怀悲悯之心,方能写出像《石壕吏》这样的忧民之作所以,有一首赋这样赞美他【投影】伟哉杜甫,流芳千古;忧民尧舜,漂泊孤督;饥肠辘辘,哀歌处处;壮志难酬,行吟野赋;讴云颂月,吐尽疾苦;诗韵天成,难抒痛楚;世上疮痍,天寒日暮;山河破碎,涕泪湿褥;颠沛一生,德音卓著;伟哉杜甫,流芳千古!
五、课堂小结结语这节课我们和杜甫一起走进了石壕村的夜晚,感受了石壕村民的痛苦,石壕吏的凶恶,体会了留白艺术的高妙,领略了杜甫的悲悯情怀,最后,我们齐读课堂小结【投影】解读叙事诗,先从事入手情理在事外,形象有美丑留白大手段,细读莫遗漏千古诗心忧,万般难眠愁杜甫善歌吟,诗坛称不朽给同学们一点时间,把这首诗歌背下来下来后,如果想对诗人有更多的了解,可以读读冯至写的《杜甫传》;愿意读点古文的话,还可以读读《新唐书•杜甫传》谢谢同学们,下课!
六、板书设计石壕吏杜甫。