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文本内容:
《春望》教案
(一)新课导入,激发兴趣导入同学们,“国家兴亡,匹夫有责爱国是每个中国人的责任,更是中华民族自古以来优秀的传统接下来我将通过多媒体展示一副杜甫图片并配以文字说明,让学生说出这副图片中的爱国人物是谁通过以上环节调动学生兴趣,活跃课堂气氛,引导学生走进《春望》这首诗
(二)朗读诗歌初步感知
1、正音识字,老师示范朗读,让学生初步体会诗歌的朗诵节奏(让学生初步感知诗歌大意,初步体会作者的情感)
2、学生朗诵《春望》分小组交流并选代表进行朗诵,使学生在有感情的朗诵诗歌时,加深对诗歌整体的体会
(三)教师吟诵、激发兴趣教师提问同学们,接下来老师想通过自己喜欢的方式来朗读这首诗歌,请同学们认真听听老师读的和你们读的方式有什么不同?(教师示范吟诵)
(四)吟诵诗歌
1、教师讲解吟诵规则A(刚才老师吟诵的时候,同学们听得都很认真,那同学们今天想不想学习吟诵呢?要想学习好吟诵,首先要学习遵守吟诵的规则就是平长仄短,入短韵长,依字行腔什么是平长仄短呢?就是偶数字的平声要长读,而仄声字就要短读,其中1,2声就是平声,3,4声就是仄声入短韵长的就是指入声字读的时候要更加短促,诗歌中压韵的字要拖长来读依字行腔就是指读音要准确)B、吟诵的时候还要注意运气发声,吟诵当使用腹式呼吸,以丹田气发声,因而气度平和,意蕴深广有彬彬君子之风
2、教师教学吟诵,让学生学习吟诵A、首先老师展示出这首诗的平声和仄声用三角形标出这首诗的韵脚(设计这个环节就是让学生自己发现这首诗是仄起平收的五言律诗的特点,通过老师讲解知道这首诗歌中只有“感”“烽”“白”“浑”字在古音中,是不符合五律的平仄的,但是根据
一、
三、五不论的原则是可以通融的,并不影响这首诗成为一首教为完整的五律诗歌)B、教师逐句讲解
(1)首先教师,讲解首联首联以入声“国”和去声“破”相组,掀起心中强烈情感,而后句承接“城春”又压抑下去讲解完之后老师吟诵一遍,让学生仔细体会作者当时国破的悲伤之情让学生体会完以后吟诵一遍可以借用手势表达
(2)接着教师讲解颔联“感时”心长,“恨别”意短,去声“恨”与入声“别”组合表现短促而强烈的感情两联高低顿挫,情绪起伏不定,心中意难平讲解完之后老师示范吟诵,学生理解以后也吟诵一遍
(3)接着老师教学讲解颈联“月”字是入声字读出作者盼望得到家人消息的急切心情
(4)讲解尾联白”、“欲”、“不”都是入声字读的时候要短促学生读完整首诗以后跟学生讲解以现代普通话发音来看,这首诗没有一个字押韵的,但是实际上,从方言中保留的古音来读,会发现这首诗中是有押韵的,闭口韵[-m],这些韵在普通话中已经变为[-n],但我们如果还原闭口韵“深”(shem)、“心”(sim)、“金”(jim)、“簪”(zem),就会对《春望》一诗有更深的体会[f]结尾,气息上扬释放,而[-而结尾,气息下沉抑制《春望》一诗,每一联上句以仄声结尾,激起的情感最后都在下联的韵脚压抑在了心中,而无从释放,这就形成了“沉郁”的情感,切合杜甫当时深沉的黍离之悲这时候让学生再次集体吟诵一遍,加深体会作者当时的情感
3、学生初步学会吟诵这首诗的基础上,分小组探究吟诵,可以有独吟、对吟、集体吟诵等不同的方式展示吟诵
(五)课堂总结吟诵口诀一一二声平三四仄,入声规则很奇特平声吟长仄声短,韵字平仄皆回缓口诀二一三五字可随意,二四六位须分明依字行腔气息匀,节奏点上停一停本音决定基础调,依字行腔很重要课外推荐学生学习《普通话吟诵教程》《经典诵读初中生必背古诗文》是出版的光盘,收录了(2023版)推荐的63篇诗文篇目最后我想说,在以朗读为主要读书方法的今天,我们提倡学习吟诵之法,希望通过吟诵学习古诗文及国学经典,不仅传承了中华传统文化,更能让学生对古代文学作品有更深的理解用最贴近古人创作的方法,学习古人文学作品,用声音之美体现经典之美。