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文本内容:
春第一课时渠县天星初级中学刘忠教学目标知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏过程与方法反复朗读，理清文章的思路情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情教学重点难点重点.流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情
1.排比、比喻、拟人等语句的表达作用2难点.揣摩、品味本文优美的语言.学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法1教学方法朗读法；自主、合作、探究法课前准备.朱自清的画像.江南春季的图片1教学课时课时2教学过程第一课时
一、新课导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟〃、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中〃、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂春天〃的请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》板书课题
二、作者简介朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、〜诗人、学者18981948,朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽著有诗集《雪朝》与人合著，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等
三、整体感知.齐声朗读课文要求加深对文中形象而生动的句子的理解；用明快的节奏，读出热爱赞美的感情
12.学生带着问题听读课文1课文主要写了什么内容？1文中具体描绘了哪五幅春景图？2作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四3人小组讨论上述问题，全班交流⑴《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图⑶2盼春盼望〃、来、近
四、课文精读.盼春请同学朗读第自然段，注意读出作者期盼的语气1⑴在第自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反1复为什么要连用两个盼望着〃，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通2过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此3时春天还没有到，所以一个〃近〃字非常准确把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切.绘春接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第自然段1看到了山、水、太阳2⑵1从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象这一段运用的修辞手法有拟人和排比排3比山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了作用使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感过渡这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面现在请同学们自己读一读第自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画,分别以哪一种景观为主要描写〜37对象？展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图春草图，请同学朗读第自然段
①1想一想，作者是从哪几个3方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？质感嫩嫩的写出了小草柔嫩的特点颜色绿绿的用绿色来象征春天里生机勃勃的景象生命力首先，用钻〃字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子其次，“园子里，田野里〃，一大片一大片满是的〃表明了春草分布广阔，绿满大地刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力“偷偷〃二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力
②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象
③这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫作借景抒情，也叫情景交融可以叶子、风、草为例作对比⑵春花图这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？
①拟人，写春花报春的气势
②比喻，写春花色彩的艳丽
③通感，写春花气味的甜香
④衬托，写春花数量的巨大
⑤比喻,写春花种类的繁多总的特点春花万紫千红，争芳夺艳从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出⑶春风图请一位同学背诵这一段春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
①作者写春风的基本思路是怎样的？先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦
②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？触觉、嗅觉、听觉
③为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了
④风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人
⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？鸟儿清脆〃、婉转的叫声，牧童噫亮〃的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的⑷春雨图
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟〃写出了春雨细密、轻盈的特点
②这段文字在写法上有何特点？由静景到动景，从人物到景物，由近到远
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色顺序由物及人，由近及远找两个词把雨的形态讲出来细和密两个比喻形象生动特点细密，轻盈
④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？绿得发亮〃，“青得逼你的眼〃，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天迎春图第5自然段着重写景，第自然段着重写人寥寥几笔天上地下，城里乡下，家家户户,老老小小都〜写到了有景有人，勾出了春光无限好的美景267一年之计在于春，计〃，计划一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算工夫时间这一部分绘春是全文的重点细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动.颂春朗读第、、自然段28910在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？比喻、拟人、排比用比喻手法三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
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